20132014新版PEP四年级上册全册教案完整版.docx

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1、Unit One My classroom第一课时教学目的： 1 能在情景中运用Where is Its in/on/under/near询问和答复物品的位置。 2 听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look. 3 能听懂、会说并能恰当运用表示方位的词near。教学重点：Where is Its in/on/under/near；学惯用near表示方位。教学难点： 简洁混淆where和what。教具打算：1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2 Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学课件。5 教材

2、相配套的教学录音带。教学过程：一热身、复习Warm-up/Revision1 复习已学句型：This is I have 老师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先打算好的实物仿照句子3 当学生可以说出句子时，老师可提问：Where is it 启发学生用学过的学问答复：Its on/in/under/the 4 在学生答复Where is it时，老师可以适当的参与near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。二呈现新课Presentation1 老师出示Amy和Mike的面具，问

3、：Whos he Whos she学生答复出Amy和Mike后，老师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2 老师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 老师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new class

4、room.提问：Whats in the classroom (让学生先熟识一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroomIs the new classroom bigWhere is ZhangPengs seat4 让学生通过视听来答复老师所提出的问题，有困难的地方老师要做必要的扶植。5 学生跟读并仿照Lets talk部分的内容。运用教材相配套的教学录音带6 请学生说明We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际状况

5、用We have说句子。请学生说明Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。老师告知学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。7 老师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat Its8 再次观看本部分的教学课件，让学生依据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。评比最正确表演奖。老师要留意学生运用my, our两词的精确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听Lets chant部分的录音。运用教材相配套的教学录音带老师随着录音的播放出示表示work和play的图片

6、，使学生对句子加以理解。学生听录音进展仿照。三兴趣操练Practice做找挚友的嬉戏。老师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有一样物品的同学。老师说停后，看谁找到了挚友，并让拥有一样物品的挚友一起说：We have 找到挚友的学生都说完后，老师再给时间让学生去找挚友，接着嬉戏。 四作业布置：listen to the tape.教学后记学生对英语的学习爱好很浓。第二课时 教学目的：1 能娴熟运用Whats in the classroom One blackboard来答复教室中各种物品。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture

7、, board, light。3 能听懂并能依据指令做事情。教学重点： 学习Whats in the classroom及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：1 window一词留意w的发音，不要与v的发音混淆，老师在教学中应刚好订正。2 在答复Whats in the classroom时，留意单词复数的读音，比方lights。教具打算：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 老师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：一热身、复习 Warm-up / Revi

8、sion1 老师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find部分，学生跟着录音一起说。2 老师出示与chant内容相符的图片，问：Whats in the picture让学生进展答复。Picture一词由这里引出。3 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon, pen等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag Whats in the pencil-case 5 在学生答复出问题后，老师可再追问：How many pencils/pens使学生能用复数进展答复。如：Wh

9、ats in the pencil-case A ruler, two pencils二呈现新课Presentation 1 老师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom2 学生听懂后，老师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给与表扬desk, chair, picture都已学过，也可让学生用中文答复。3 告知学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面答复：Whats in the cla

10、ssroom (在看了两遍课件的根底上,考察学生的听力和记忆实力)学生不见得都能答复出来,能说出部分即可。老师可针对学生答复的不同程度进展指导，激励学生完好的答复出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroomA board, two lights, many desks and chairs当学生只答复出 board, light, desk and chairs 时，老师进一步再问：How many引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 老师可以干脆把many一词告知学生。 6 老师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让

11、学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进展认读。老师可以告知学生一些记忆单词的方法。如视察单词的第一个字母和最终一个字母等。把单词卡贴到黑板上8 学生跟读并仿照Lets learn部分的内容。运用教材相配套的教学录音带 9 老师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：There are many things in the classroom. What are they10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11老师指着教室中的相关事物问学生：Whats this让学生答复。12老师出示单词卡，让学生进展认读。并把单词卡贴到黑板上13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。1

12、4让学生做pair work: 依据教室中的实际状况，自编对话15学生展示练习状况，老师留意学生对名词复数的运用，刚好给与指导。订正学生错误时留意方式方法，不要打击学生学习的主动性。对于说得很好的学生应刚好表扬。 16 老师和学生用英语进展沟通，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 老师尽量把说话的速度放慢一些，

13、边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17老师先说词组, 然后再让实力较强的学生代替老师发布指令，让其他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的爱好。三兴趣训练Practice做Listen an find的嬉戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后老师读单词。如：老师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必需立刻跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学推断对错。对了加分，老师接着读下一个单词，嬉戏接着。最终，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。四作业布置homeworkListen, draw and say1 老师发给每个学生

14、一张图画纸。2 老师说一段话，学生依据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答。教学后记：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。第三课时课题：Unit One My classroom教学目的：1 感知并归纳a-e在单词中的发音规那么。2 可以读出符合a-e发音规那么的单词；可以依据

15、单词的读音拼法出符合a-e发音规那么 的单词。3 进可以依据单词的读音拼法出a-e发音规那么的单词。教学重点：可以读出符合a-e发音规那么的单词教学难点：简洁与a的短音混淆。教具打算： 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 老师出示一个男孩的图片，提问：Whos this boy然后显示文字：My name is Jake.老师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/-/d3eik/,/n/-/ei/-/m/-/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进展拼读。2. 老师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a c

16、ake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake3. 完成Read, listen and tick的活动。老师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区分。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。老师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。1.老师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。老师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。2. 老

17、师提问：What about Dave Lets listen to a chant.老师播放歌谣录音，教学句子： I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。三、作业布置homework自主读出以下单词：space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy教学后记：运用课件教学，效果会更好。第四课时课题： Unit One My classroom教学目的：1 可以在情境中恰当运用句型Lets. 和Let

18、me.提出行动建议并作出正确反响。2 可以在语境中理解新词语teachers desk, clean ,help的意思。3 通过学习本课内容，教化学生要酷爱班集体，酷爱劳动，互相扶植。教学重点： 学习Lets 和Let me及其作出反响教学难点： 区分和正确运用Lets与Let me教具打算：1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 老师自画的图片图片可表示出本课所学的词组教学过程：一热身、复习 Warm-up / Revision1 复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。老师也可把这一练习改为Simon says的嬉戏。假如听到老师说Simon says: O

19、pen the door.学生必需要做出相应的动作，假如老师的指令中没有说Simon says，学生那么不必做出相应的动作，而应保持原来的姿态不动。2让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟识Lets.这一句型。二呈现新课Presentation1 用学过的词组clean the window导出新词组。老师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the boa

20、rd， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2 老师创设情景，呈现新知。老师出示人物面具，让学生运用This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.老师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do3 师生共同观看教学课件2遍4 老师提问，学

21、生答复：Who says: Lets clean the classroom (Wu Yifan)Who says : Lets clean the desks and chairs (Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗 他们是怎么答复的呢？告知学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。Who want to clean the window. Who want to clean the board 5 老师提出问题让学生思索：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的

22、句子一样吗？有什么区分？让学生带着问题再看一遍教学课件。6 学生答复下列问题，老师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其别人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其别人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7 让学生看黑板读出词组和句子。8 看书听录音并跟读。运用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B9 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进展实际沟通。此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 10学生展示练习状况，老师要做适当的表扬和激励，进一步培育学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的

23、学习爱好。11让学生以小组为单位运用本课所学学问自编情景对话，老师可找12组进展展示，并刚好进展评价。12老师要在教学中对学生进展酷爱班集体和酷爱劳动的教化。三兴趣操练Practice小组活动。老师把打算好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.嬉戏规那么：一名学生闭上眼晴，另

24、一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要依据他所说出的内容用Yes或No来推断。最终比一比哪个同学猜出的单词最多。教学后记：学生对本课驾驭得较好，乐于用本文学的句型造句。第五课时课题： Unit One My classroom教学目的：1能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor.2. 可以娴熟描绘教室中各种物品的颜色，如The door is orange等。教学重点：学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor和描

25、绘颜色。教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用教具打算：1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 老师自制的单词卡4 自制颜色转盘教学过程：一热身、复习 Warm-up / Revision1 老师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停顿后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生接着转动转盘，直到所学的有关颜色的单词red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown都被复习过一遍。二呈现新课Presentation 1 复习本单元A部分Lets lea

26、rn的内容。T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom学生利用所学学问答复下列问题。然后老师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(老师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施或许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议运用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2 老师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this 让学生试着答复下列问题。

27、老师可做适当提示。3 播放本部分的教学课件老师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪耀。当再次点击时可显示英文单词。4 利用课件显示英文单词并教读。刚好订正学生的发音。5 老师播放课件中的句子部分。6 老师提出问题：What colour is the wall What colour is the floor.通过让学生答复下列问题，学说句子The wall is white. The floor is green.老师留意刚好订正the的发音。7 学生跟读并仿照Lets learn 部分。运用教材相配套的教学录音带8

28、 观看课件画面，对课文中的句子进展扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，老师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk9 让学生翻开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。老师进展巡察，发觉问题刚好解决。让学生在本班教室的实际场景中进展操练。学生可以下

29、位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的爱好。 10复习本单元所学有关classroom的全部单词。老师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考察学生认读理解单词的实力。11把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的嬉戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，可以连成一条线的同学喊Bingo。接着嬉戏，直到全部的单词都被划上圈。此嬉戏为Lets play 部分。三兴趣训练Practice嬉戏：Colour your classroom.老师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生依据自

30、己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。四作业布置：Talk about it in your group.适当增加句型，进展扩展会话练习。教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。第六课时课题：Unit One My classroom教学目的：1能读懂四组句子并进展推断的读后任务。2. 可以按意群和正确的语音语调朗读四组句子。3. 可以在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完好。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点：可以按意群和正确的语音语调朗读句子。依据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教具打算：教材相配套的教学录

31、音带教学过程：一、 呈现与操练：1. 老师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。老师手指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生仿照造句。用形容词描绘他们喜爱的图片。2. “记忆力大挑战老师用课件出示一张教室的图片，并把刚刚的物品放在教室的各个位置，用where is Its in/under/on/near来答复。课件消逝，老师说一些句子让学生来推断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正。3. 学习意群朗读。老师手指刚刚说过的句子，依据句子的构造和句义在每个意群处下面划一根线，请学生留意

32、按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。4. 学生自主朗读。老师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，老师播放本板块的录音，请学生跟读，仿照正确的停顿和语音语调。二、稳固与拓展1. 学生进展“朗读之星评比活动。2. 学生完成Read and tick or cross活动。3. 学生完成look choose and write的活动。 作业布置：听录音朗读课文。教学后记：学生理解较好。第一课时课题：Unit 2 My schoolbag 教学目的：1 能听懂会说本课的会话。2 可以用正确的语音语调并依据意群朗读对话；可以

33、在情景中运用句型Whats in your schoolbag An English bookI have a new schoolbag. Its black and white.3. 可以在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：1发音：maths2在答复句子时颜色前面不用冠词，学生常常会出现Its a red.这样的错误。教具打算：1老师运用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：一热身复习Warm-up/Revision复习上节课内容

34、。二呈现新课 Presentation1 假如在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时老师要利用这一契机追问：Really What colour is it 假如没有学生说出与课文相关的句子，老师可进展以下操作：老师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it 假如学生一时答复不出来，老师可用以下句子进展引导：Is it black/red/blue当学生说出颜色的词时，老师说完好句Its 让学生重复。2 让学生用身边的物品做Wh

35、at colour is it Its的问答练习。留意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a blue.老师要随时给与订正3 老师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this对可以答复出来的学生进展表扬，假如没有学生能说出来，老师：Its a panda. Its a fat panda.在说句子时，老师要用手势扶植学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复老师刚刚说的句子。4 老师指着书包，与学生做问答。老师：What colour is it学生：Its black and white.老师：Whats in your schoolbag 学生：An English book5 让学

36、生仿照着做这组对话。6 让学生观看本部分教学课件。7 听录音带，跟读并仿照。8 观看课件，让学生给人物配音。9让学生分小组表演对话。老师可让学习好的学生在课文的根底上，自编对话。对学习好的同学要进步要求。 10学生汇报练习结果，老师要进展评价。三兴趣操练 Practice 嬉戏 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really What colour is it 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its 手拿东西的学生用Yes/No来推断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色接着嬉戏。四作业布置：可结合

37、第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的答复。使学生在真实的情景中运用和驾驭所学学问。教学后记：学生的练习反响状况较上一节课好。第二课时课题：Unit 2 My schoolbag 教学目的：1 能听懂会说本课的会话。2 可以娴熟运用句型Whats in your schoolbag来答复书包中各书本的名称。3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学重点：1句型：Whats in your schoolbag

38、2词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学难点：1发音： math book, Chinese book2区分书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book教具打算：1小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：一热身复习Warm-up/Revision1 复习第一单元My classroom所学内容做嬉戏：Simon says 老师说Simon says: Clean the boa

39、rd.学生依据嬉戏规那么做出动作。看图问答：老师出示一幅画有教室的图片，学生之间依据图片内容做问答练习。 2 复习与本课内容有关的单词做嬉戏：老师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, eraser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后老师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对二呈现新课 Presentation1 让学生熟识句型Whats in your schoolbag老师手拿出书包，提问：What is this老师出示单词卡，引导学生答复：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolb

40、ag。老师接着提问：Whats in your schoolbag老师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进展识别。学生在老师的扶植下学习这些单词。6 老师出示单词卡，让学生认读单词。把单词卡贴到黑板上学习maths时，老师要留意提示学生th咬舌尖。指导学生区分带有book这几个单词的不同书写形式。 7 学生听录音跟读、仿照。运用教材相配套的录音带8 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。9 让学生两人一组，运用所学学问进展扩大和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, its nice. Whats in your scho

41、olbagA: A pencil-case and many books.B: How many books do you haveA: I have 4.An English book, a Chinese book, a math book and a notebook.10找几组学生汇报成果，共同沟通。老师要刚好做出评价。三兴趣操练 Practice嬉戏Listen and do学生要依据指令做出相应的动作。由老师或某一个学生发布吩咐，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil

42、 in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.作业布置：Listen to the tape 教学后记：学生对单词学习较有爱好，学得较快。第三课时课题：Unit Two My schoolbag教学目的：1 感知并归纳i-e在单词中的发音规那么。2 可以读出符合i-e发音规那么的单词；可以依据单词的读音拼法出符合i-e发音规那么 的单词。3 进可以依据单词的读音拼法出i-e发音规那么的单词。教学重点

43、：可以读出符合i-e发音规那么的单词教学难点：简洁与i的短音混淆。教具打算： 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 老师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，老师提问：whats he doing？从学生的答复中引导出fly a kite，老师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/-/kait/.2. 老师指着风筝的图片提问：Is the kite nice 学生答复Yes, it is nice. 并拼读nice。3. 老师接着指着风筝图片提问：what do you see on the kite 并突出风筝上的9

44、，学生答复nine。老师板书nine，引导学生进展拼读。4. 老师提问：do you like the nice kite 学生答复 yes, I like it. 老师板书like和nice。5. 老师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。老师关注学生的i-e发音是否到位。6. 完成Read, listen and number的活动。老师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区分。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。老师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、强化a-e在单词中的发音。老师出示更多含有i-e构造的单词，比方bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。三、作业布置homework自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill教学后记：学生对练习完成得较好。第四课时课题：Unit 2 My schoolbag教学目的：1 学生可以理解对话大意，可以用正确的语音语调朗读对话，可以在情景中恰当运用句型what co