人教版小学四年级语文上册教案全册完整版.docx

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1、授课日期2021 年 月 日授课班级四年级1班教学内容1. 观 潮教学课时两课时教学目的1理解课文内容，能根据上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。2初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后的依次给课文分段。3、理解钱塘江大潮的壮美及雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。4有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时的记叙。2、感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情。3、学习作者有依次、抓特点的视察方法，进步学生视察事物的实力。第一课时教学目的：1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后的依次给课文分段。 2、能发

2、挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。 4、理解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然风光，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。5、能按确定依次，有条理地介绍一处景物。教学重点及难点：理解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然风光。有条理地说说江潮来时的情景。教学过程：一谈话引入。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？江海涨潮，气概宏伟，令人震撼。老师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2看了这潮水，听了这潮

3、声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？( )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。让学生看黑板板书3板书：天下奇观理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？翻开字典查一查。师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己理解到的说给大家听？课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，翻开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一

4、座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的及众不同？请查阅资料的同学介绍“潮的形成、“潮的气概“或观潮最正确地点。 特殊的地理环境形成了特殊的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二检查预习状况。1检查预习状况。读准多音字：闷mn雷 薄b雾 风号ho浪吼hu涨zhng起 颤chn动理解以下词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。2默读课文，用自己的话介绍钱江潮。3理清文脉。按“潮来前、潮来时、潮退后的依次给课文分段。同桌沟通。说说各段的段意。三理清表达依次。1读课文，想想作者是按

5、什么依次来写钱塘江大潮的？板书课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写具体的。板书2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四小结五作业：朗读课文，抄写本课生字词语。第二课时授课日期：2021 年 月 日教学目的：1理解课文内容，理解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点及难点：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：一引入谈话。钱塘江大潮自古被

6、称为“天下奇观。我们渴望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习观潮。上节课，我们初读课文，理解了什么？板书：潮来前、潮来时、潮过后在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。二通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三引导学生理解课文内容。1师生沟通，品读。潮来前 ：覆盖薄雾 一帆风顺板书观潮潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮去时： 漫天卷地 风号浪吼在这个环节，老师要激励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、美丽，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂等词义，体会作者运用比方、比照等手法。1

7、潮来前，作者介绍了什么？板书：覆盖白雾 一帆风顺指导朗读。2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进展画批。3小组合作学习。1沟通感受，品读佳句。2作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的？3分工进展有语气地朗读。4反响沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合：1作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的。板书：远 近2远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。板书：声如闷雷 远处白线读读描写潮的句子。3近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横

8、贯江，写出了潮水由远及近的变更。看图片“白浪翻滚、“白色城墙写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。看图片板书：白浪翻滚 山崩地裂看录像片断指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己宠爱的句子练读，再进展赛读，最终支配齐读。读整段时留意读出潮水形声的变更，气概由小到大。4指导学生背诵：背自己宠爱的句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。适时板书：漫天卷地 风号浪吼

9、6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观了吗？学生谈自己的想法。四总结:我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的理解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不理解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？五作业。1按确定依次，写一个描写景物或景观的片断。2完成课后练习。板书： 1、观潮潮来前 覆盖白雾 一帆风顺潮来时 远 声如闷雷 远处白线近 白浪翻滚 山崩地裂潮过后 漫天卷地 风号浪吼 授课日期2021 年 月 日授课班级四年级1班教学内容2*. 雅鲁藏布大峡谷教学课时一课时教学目的：1理解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。2通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实

10、力。3激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点：理解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学过程：一激发爱好、导入。 观潮一课向我们呈现了一种壮美的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有宽阔的草原，茂密的森林！有安静的山林，繁华的都市今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家搜集你心中最憧憬的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！ 谁来说一说。学生汇报会出现蓝天白云、青山碧波等师：出示图片这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随作者的，一同去巡游雅鲁藏布大峡谷。板书：2雅鲁藏布大峡谷二初读课文，感知内容。1自由读文，读准字音。

11、2指名读，思索：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观 呢？今日我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？3整体感知。1师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。2在学生讨论的根底上，师提出具体明确的阅读要求：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡 。4学生根据阅读要求，用自己宠爱的方式自读课文。三自主学习，精读感悟。1师：雅鲁藏布大峡谷的风光著名遐迩，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最

12、深的、最宠爱的段落来分组自学。老师出示自学提纲：1读一读，把你最宠爱的语句读给小伙伴听。2画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。3说一说，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，老师指导。3学生分组汇报，老师点拨指导。同时理解重点词句。4、雅鲁藏布大峡谷的发觉，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事务之一呢？大家沟通资料，理解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四拓展理论。老师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。五总结。同学们说得真好！这节课我们观赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮美景观这个美称。六作业1有感情地朗读

13、课文。2完成课堂练习。板书： 2雅鲁藏布大峡谷 读一读，把你最宠爱的语句读给小伙伴听。画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。说一说，把你心中的感受说出来。 授课日期2021 年 月 日授课班级四年级1班教学内容3 鸟的天堂教学课时二课时教学目的：1学习生字“梢 暇 恋新词“留恋 不禁 展示 颤抖 南国 应接无暇。2训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。教学重难点：1理解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。第一课时教学目的。1检查预习状况，质疑问难2初读

14、课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。教学重难点：学习生字“梢 暇 恋新词“留恋 不禁 展示 颤抖 南国 应接无暇。 初读课文，整体感知文章主要内容。教学过程：一检查预习、质疑问难。1指读课文、正音、解词。(1)读准字音：“颤chn“应接无暇中“应读yng“一簇中“簇读c“隙读x2理解词语：留恋：不忍舍弃或分开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤抖：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。2.用“_划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。3.自由读课文，质疑问难。二揭题，学生自悟：1.板书课题。

15、“天堂指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂指的是什么？2默读全文思索：作者几次去“鸟的天堂？每次看到的有什么不同？作者两次去“鸟的天堂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂本身大榕树的奇妙景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活泼的时刻，所以着重写了“天堂里的居民鸟儿喧闹活动的情景。三小组讨论：我们把作者两次巡游“鸟的天堂各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段14自然段：黄昏，我和挚友们划船出去玩耍。第二段59自然段：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂时看到了“鸟的天堂 大榕树。第三段1013自然：写第二天早晨，“我和挚友们再次经过“鸟的天堂时

16、看到了“鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。第四段14自然段：写作者对“鸟的天堂的赞美和留恋。四小结：五作业：1、朗读课文。2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句美丽句。 第二课时授课日期：2021 年 月 日教学目的:1分析课文，理解课文内容。2初步理解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学重难点：理解课文内容。体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学过程:一学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？1作者吃过晚饭，黄昏时，在河边及挚友乘船出游。从“吃过晚饭、“我们接连跳上一只船、“向河中心移去可以体会到，当时环境特别幽静。

17、从“没有波浪、“安静地挪动、“听见了水声体会到的。2练习朗读，体会作者玩耍时愉悦的心情。二学习第二段：1出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气及活力，郁郁葱葱2默读思索：作者是按什么依次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。3小组讨论、互相沟通： 这一段描写了榕树“大“美的特点。描写“大的语句：“在一个地方，河面变窄了。“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。“当我说很多株榕树的时候“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见“真是一株大树，枝干的数目数不胜数。描写“美的语句：“一簇簇树叶真绿得得意。“有很多根垂到地上卧在水面

18、上。“那么多的绿叶新的生命在颤抖。4图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句：出示文中插图。这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目数不胜数的缘由。5指导朗读，培育学生体验“美、观赏“美的实力。6小结：这一段作者由“远及“近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进展了描写，这是静态描写。三学习第三段。1指名读第三段。思索：这一段主要写了什么？这一段主要写了作者和挚友们第二天又一次经过“鸟的天堂时看到的情景。2再读讨论，老师适时点拨：再读思索：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出

19、有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样一样或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。写出了鸟儿们在“天堂里活泼、自由的生活，反映了作者的奇妙情趣和开心的心情。3感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。4小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图。是对事物变更活动的描绘，这是动态描写。四学习第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。由“回头看、“我感到一点儿留恋、“那鸟的天堂的确

20、是鸟的天堂啊！体会到作者的心情是开心的，感到留恋。3感情朗读、深化理解：要读出留恋、赞美之情。五总结全文六课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文从“我们的船渐渐靠近榕树了到“这美丽的南国的树。板书： 授课日期2021 年 月 日授课班级四年级1班教学内容4* .火烧云教学课时一课时教学目的：1理解课文内容，理解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。2学习作者视察事物和积累材料的方法。3学习生字词，积累好词佳句。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：1理解课文是怎样写火烧云颜色和形态的变更的。2学习作者视察事物和积累材料的方法。教学过程：一创设情境，激发学习爱好。向学生

21、说明火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习爱好。二感知课文内容，引导主动参及。1师提问：课文是按什么依次火烧云的？2生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的依次来写的。3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师：火烧云不仅颜色多，变更快，而且它的形态也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10让学

22、生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11仿照作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三指导朗读，培育语感。四总结学习了这篇课文，你确定被火烧云千姿百态的变更深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？五作业：完本钱课的课堂练习。板书：4* .火烧云火烧云上来了烧起来了下去了 授课日期2021 年 月 日授课班级四年级1班教学内容语文园地一教学课时三课时教学目的：1培育口语交际实力，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。2围绕自己巡游过或理解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。4

23、积累对联，想想上联和下联两联字一样，意思却不同的兴趣语文，激发学习语文的爱好及美丽的诗句。5主动参与综合理论活动成果展示。学习搜集资料。教学重难点：用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。第一课时一导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自理解的自然景观吧。大家都理解了什么了呢？这 我们就来沟通一下。二在小组沟通。1沟通自己理解到的状况。要求：讲清晰景观的奇妙之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序2推举代表，准备在班组汇报。三全班沟通。各小组派代表沟通，提示：及其

24、他组一样的不重复说。四总结、引导讨论。根据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。五延长拓展。渴望小挚友们把今日我们沟通的状况讲给父母听第二课时一习作指导同时学习我的发觉，日积月累1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深入？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园校园的一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何扶植？a、可以用方位、时间等依次来构成文

25、章，让人读来视野清爽。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联络“我的发觉。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉？受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来4、要写一手好文章，离不开平常的词汇语句的积累。出示“日积月累。a、看看以下这些词句对你有何扶植？自由读，指名读。b、你发觉了什么？每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色c、你最宠爱哪一组？为什么？在哪儿运用比较相宜？d、你在哪儿也看到过这样特殊的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。5、学生作文，老师巡察指导，刚好解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己宠爱的方式修改作文可以朗读自

26、己的大作，默读皆可。7、课外写作文。二修改习作一自读习作，初步修改。1请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。2读别人习作，扶植同学修改。二指名读习作，大家共同修改。1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：1语言是否通顺，用词是否精确。2是否把意思表达清晰。2再次修改自己的习作。三展示台。1学生自读展示台中学习伙伴的话，理解展示内容。2展示自己想展示的内容。1在小组内展示2在全班展示第三课时我的发觉 日积月累一我的发觉。1出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？2说说自己的发觉：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类的句子。二日积月累。1读读认认。1自己读

27、一读。2指名读，3小组竞赛，说说发觉了什么？2读读背背1自己练习读诗句。2指名读3想一想: 五组诗句有什么特点？你发觉了什么？诗句都是写景的，并且每组中都有联络4男女生竞赛读5背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点6抄写诗句。三兴趣语文。四词语盘点1读读写写2读读记记3听写词语五完成同步单元练习授课日期2021 年 月 日授课班级四年级1班教学内容5、古诗两首教学课时两课时教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的根底上理解诗中所含的哲理：视察角度不同，视察效果不同；3、培育学生互助学习的实力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。教学重难点：理解诗中所含哲理，培育学生互助

28、学习的实力。 第一课时教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。3、能用自己的话或自己宠爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。教学重难点：能用自己的话或自己宠爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。教学过程：一、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景美丽。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景目的：激发学生学习爱好，培育酷爱祖国的思想师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。目的：让学生对庐山有初步相识，吸引学生留意力师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想目的：使学生对庐山的感性相识进展梳理，同时稳固相识。师：

29、著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁。今日我们就要来学习这首古诗板书诗题二、讲解1、初读古诗，相识生字。师：请同学们自读古诗，并把不相识的字勾出来。2、齐读古诗，订正读音。师：我知道班上的同学朗读的实力特别精彩的，能不能为老师朗读一次。生读古诗，对出现的问题加以订正。重点：卷舌音、平舌音3、范读古诗，讲读法。师：同学们朗读得不错，假如能留意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最终三个字连着读。大家情愿听老师根据这个规那么朗读一遍吗？三、朗读古诗1、如今请同学们在每句诗的停顿处用“/作上标记师：请同学们再来朗读一

30、遍，留意停顿。2、生齐读古诗四、明确学习任务，组织自学。 师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务出示学习任务，请读一遍。同学们有没有信念完成学习任务？激励学生好，如今就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。假如遇到了难题可以向老师，同学求助。合作学习课堂预料：自学过程中，学生在说明诗时会不知道如何下手；解决方法：讲学法，我们在说明古诗时，通常要运用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成假设干个局部分别加以说明，然后将这些说明联络起来。同时你还必需联络整首诗的内容来说明，举例说明。五、组织学生沟通学习成果。 师：你们的任务完成了吗？ 1、生汇报。 师：那还有什么不懂的地方。并对学生出现的问题加

31、以订正。 生提问，师组织互助解疑。 2、分析古诗构造，引导学生体会古诗所说的道理。 师：看得出很多同学都想来朗读，那就请同学们一起朗读。但在朗读这首诗时，请同学们思索一个问题。一般来说，古诗可分为两部分所见和所感。同学们在朗读时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。学生朗读时出示课件前两句是写诗人看到的，后两句写感受。诗人向大家描绘了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样说明的？只缘身在此山中为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看

32、到庐山的一个部分3、背诵 师：下面请同学们背诵这首古诗。 生背诵古诗，师检查背诵状况六、总结这首诗通过写诗人在庐山因为视察的角度不同，看到的庐山也不一样，告知我们一个道理，视察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。如今，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。板书设计题西林壁北宋 苏轼横看/成岭/侧成峰，视察的远近/上下/各不同。实写角度不不识/庐山/真面目，同，观只缘/身在/此山中。明理效果察不同。第二课时授课日期：2021 年 月 日教学目的：1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据须要搜集信息,扩大

33、学问面。3、能用自己的话或自己宠爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。教学重难点：能用自己的话或自己宠爱的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。教学过程: 一、学习豚 老师读诗,学生边听边画出一类生字豚留意:不要在豚的上面加点。学生查字典豚:小猪,也泛指猪。学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆。 二、读诗,整体感知1、自由读,老师指导检查读诗状况. 2、个别读. 3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典. 4、完成课后练习1 莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:身是汗(4)自然的本文指酒不澄澈提问:你有哪些字还不太清晰具

34、体意思可以什么方法解决:查字典询问老师同学讨论三、再读诗,感语沟通细致读诗,试着用自己的话或自己宠爱的方式沟通自己的感受. 重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路抑柳暗花明又一村扬感情读诗,在理解诗意的根底上体会作者的感受,并能用连接,正确的语言表述. 四、熟读成诵实行小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵五、检查反响检查背诵状况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记状况检查对重点字,句的理解状况六、作业布置接着读诗,用宠爱的方式感悟诗境。板书设计: 游山西村莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村. 授课日期202

35、1 年 月 日授课班级四年级1班教学内容6、爬山虎的脚教学课时两课时教学目的：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生理解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 第一课时教学目的： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、理解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学重点：学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。教学过程：一、导入新课：、谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。丝瓜

36、上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。葡萄我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第6课爬山虎的脚。对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的理解状况；三、出示学习目的、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。字形重点：隙、漾、说明生字词。五、默读、思索：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组讨论分段状况、汇报。六、教学第一段第自然段、默读、思索：这一段讲了什么？你觉得爬山虎有什么特点？

37、、提问七、教学第二段第自然段、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？满墙的叶子你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、如今我们来看看课文又是怎样写的。爬山虎的叶子在生长中有什么变更？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最宠爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、总结。九、作业：读写生字词。板书设计：6、爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得簇新一顺

38、儿朝下匀称 第二课时授课日期：2021 年 月 日教学目的：、理解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。教学重点：理解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学过程：一、复习：检查练习二、导入课文：作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。三、学习第3自然段1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色

39、粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为根据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲解并描绘爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？留意三、学习第4自然段1、自由读。2、想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、理解一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。4、用“划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬，换成“一步一步，行吗？为什么？讨论、汇报。爬山虎并不

40、像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。9、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段1、根据课后练习，轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体具体，说明了什么？视察细致、耐性五、总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙及没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、作业：1、根据平常的视察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计：6、爬山虎的脚生长位置、形态、颜色 触-巴-拉-贴触着墙-没触着墙的。授课日期2021 年 月 日授课班级四年级1班教学内容7、蟋蟀的住宅教学课时两课时教学目的：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。3、学习作者细致视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。教学重、难点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。