2007年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试试题和答案汇总.docx

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1、2007常州市中小学教师晋上升级专业技术职务教化教学理论、教科研程度考试试题第卷（教化教学理论70分）一、区分题1、课程标准中的目的与教案中的教学目的是等同的。2、教案设计越详尽越好，这样更有利于在教学中标准地执行教案。3、“关注个体差异”、“满意不同学生的学习需求”是重建课堂师生关系，使课堂教学有效性得以实现的关键。4、教师对每个学生的看法和看法，会影响学生的学习成果，因此，教师有必要建立对学生的合理期望。5、教师在教学设计时要表达出内容上的严密完好性、形式上的精细性和构造上确实定性。6、情景教学法是常用的教学方法之一。在课堂上，呈现肯定的情景，可以使学生感到直观好玩，学习心情倍增，可以刺激

2、学我的大脑皮层，激发学生的思维活动，从而留给学生充分的生成空间。7、学记所云：“教也者，长其善而救其失也。”指的是教师应当多发觉和挖掘学生的特长，不要老盯着学生的短处。8、课堂教学过程中，学生学习活动的时间越长，越能彰显学生的主体中心地位。9、新课程每节课都要有自主探究，都要分小组活动，都要有“提出问题常识情境解决问题”的步骤。10、新课程理念下，课堂教学目的应着重关注情感看法、方法与过程，学问与技能目的可以大幅度地削减或者弱化。11、中小学教化科研至关重要的目的指向是教化教学理论的创新。12、所谓教化行动讨论就是把解决教学过程中的问题放在第一位，并不关切“一般学问”和“理论”的发觉与产生。1

3、3、中小学教师讨论成果的表达就是要写出高质量的论文。14、为了讨论教师课堂教学中不同评价行为对学生的影响，最好采纳设置试验班的方法。15、教师讨论成果的推广要慎重，要留意适切性。二、简答题（请答复下列各题，要求观点明确，并作简要说明。共40分）1、请简要谈谈教师独立备课与集体备课之间的关系。（本题15分）2、请列举三种以上常用的课题讨论方法，并简要说明其功用。（本题12分）3、观赏漫画：规则（本题13分）该漫画在肯定程度上反映了学校教化中仍旧存在的问题，请结合有关教化理论谈谈你对这一问题的相识。第卷（教科研程度测试80分）三、问答题（20分）1、教化案例是教师讨论成果的重要表现形式之一，你认为

4、怎样的教化案例才是好案例？四、分析说明题（每题30分，共60分）1、据报载：春节寒假即将完毕期间，一些没有完成寒假作业的学生开场焦急了。与此同时，百度贴吧里突然出现了大批“寻求寒假作业”的帖子，而有的高校生也看到了这一“商机”，明码标价做起了代写寒假作业的“生意”。（1）请分析产生上述现象的缘由。（10分）根据上面供应的材料和漫画，答复：（2）结合自己的教学理论，谈谈在新课程背景下教师应当如何设计作业。（20分）（一般中小学教师必做题）结合幼教实际，谈谈在新课程背景下幼儿园教师应当如何设计主题性嬉戏活动。（幼儿园教师必做题）结合职教实际，谈谈在新课程背景下职教教师应当如何指导学生开展扎实有效的

5、讨论性学习活动。（职教教师必做题）2、下面的课题讨论方案，只完成了第一局部（课题讨论背景）的编写，请按课题讨论方案编制腕根本要求，制定一份完好的讨论方案（每一局部心出提纲即可）。课题名称：网络环境下课堂教学策略的理论讨论一、课题讨论背景在现代素养教化的形势下，建立为素养教化效劳的、现代化的、功能完善的教化教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，开展学生的多种实力，特殊是创新实力（如探究问题实力），已经成为中学教化必需讨论的课题。现代信息技术特殊是计算机网络技术的飞速开展，使我们的教化形式产生了质的飞跃，网络化教化将成为信息时代的重要标记和组成局部。探究、讨论并构建相宜于在计算机网络环境下的教化教

6、学形式，是教化界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教化时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富好用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教化的大环境下，教师应当成为网络教化的主导力气。而目前，我们的教师对信息技术、网络教化尚不熟识，利用网络施行教化教学尚有间隔 ，基于此，我们提出了本课题的讨论。2007常州市中小学教师教师晋上升级专业技术职务教化教学理论、教科研程度考试参考答案理论局部（共70分）一、区分题（每题2分，共30分）1、错；2、错；3、对；4、对；5、错；6、对；7、错；8、错；9、错；10、错；11、错；12、错；13、错；14、错；15、对

7、。二、简答题（每题20分，共40分）1、独立备课可以提升教师对课程标准以及教材文本的解读程度，促使教师针对所教班级学生的实际状况有针对性地进展特性化的教学设计。（3分）独立备课工程中，由于个人思维空间相对狭窄，不解除由于教师个体理解的偏向，产生对课程标准以及教材文本的误会读；教学设计也可能带有肯定的片面性，不利于对教材进展高质量的整合、修改、拓展和延长。（3分）集体备课是教师共同钻研课标，解读教材、探请教法的的教研方式。集体备课有利于培育教师养成良好的集体合作意识；有利于理论与理论的过堂讨论；有利于对课标、教材的整体正确理解；有利于学科的整合；有利于教学方法的多元化和共同优化。（3分）解除独立

8、备课的集体备课，不解除出现无视不同班级学生不同学情状态，无视教师个体教学特性风格，陷入过度追求统一、失去特性创建的不良状态。（3分）只有实现教师独立备课与集体备课的有机结合（即个人独立备课集体备课结合班情的个人再备课），才能使得教师个体才智的火花在团队中有机交融，进一步促进每一位教师个体教学设计品位的进一步提升。（3分）2、（1）文献讨论法。（2分）搜集与本讨论相关的资料，找寻理论支撑，避开重复讨论等（2分）。（2）调查法。（2分）获得第一手实证材料，确保讨论的真实性、有效性等（2分）（3）视察法。（2分）同调查法功用。（4）行动讨论法。有利于找到解决问题的最好方法；有利于教师行为的改良和专业

9、成长等。（5）叙事讨论。有利于提炼阅历、共享阅历等（6）个案讨论。有利于突出典型，集中精力开展讨论等。3、集中反映出当前学校教化中以统一的形式或标准去培育学生，使学生缺乏特性的现象。（4分）（1）培育目的多元化，学校教化要根据学生的爱好和特长因材施教，创建合适儿童的教化。（3分）（2）培育手段多样化，学校课程的设置应增加选择性。课程设置应当考虑学生和社会的需要，敬重学生的个体差异。（3分）（3）评价方法多元化，评价应当更多关注过程，应当尽可能地兼顾学生特性特点，鼓励学生探究和创新。（3分）科研局部（共80分）三、问答题（20分）1、一个好的案例应讲解并描绘一个故事。像全部好故事的标准一样，一个

10、好的案例必需要有好玩的情节。要能把事务发生的时间、地点、人物等按肯定构造展示出来。（4分）2、一个好的案例要把留意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题，假如是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事务发生的主线。（4分）3、一个好的案例需要对面临的疑难问题提出解决方法。（4分）4、一个好的案例需要有对已经作出的解决问题决策的评价。也就是说，一个好的案例不仅要供应问题及问题解决的方法，而且也有对这种解决问题方法的评价，以便为新的决策供应参照点。（4分）5、一个好的案例的叙述要详细、特殊，也就是案例不应是对事物大体如何的笼统描绘，也不应是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明

11、。案例要能反映教师工作的困难性，提醒出人我的内心世界，如看法、动机、需要等。（4分）二、分析说明题（每题30分，共60分）第1题答案要点：（1）作业多且不能吸引学生的爱好，思维性不强，学生把作业当成了负担（学校、教师方面的缘由）。（5分）网络为学生和代写作业者供应了便利（社会方面的缘由）。（5分）（2）作业设计要向学生的生活开放。（5分）作业设计要有思维含量。（5分）作业设计。第2题答案要点：二、课题的讨论目的通过讨论，探究网络环境下课堂教学的特点，形成网络环境下课堂教学的策略和教学的形式。（可以再分为详细目的）（6分）三、课题讨论的主要方法本课题的主要讨论方法为文献法、行动讨论法等（6分）四

12、、课题讨论的主要内容（6分，答到三点得满分）（一）网络环境下课堂教学中教师角色的定位讨论；（二）网络环境下学生学习方式的讨论；（三）网络环境下课堂教学形式的讨论；（四）网络环境下课堂教学评价的讨论；（五）网络环境下课堂教学资源库建立的讨论；五、课题讨论的施行步骤（6分）1、打算阶段2、施行阶段六、课题讨论的预期成果（6分）讨论报告、论文、案例等（要留意讨论目的与讨论内容和讨论成果之间的一样学）（如答到课题讨论的对象、概念的界定、保障措施等，可适当给分）晋上升级职务理论考试参考答案第卷（分）一、区分题（每题分，共分）、错；、对；、错；、错；、错；、错；、对；、对；、错；、对；二、简答题（第题分，

13、第题分，第题分。共分）、根据事务开展的时间依次逐件陈述，留意突出其关键局部。（分）着重强调教师个人对问题的相识，夹叙夹议地陈述事务全过程。（分）从学生的角度陈述，留意运用学生的语言和文化。（分）、有利于总结、提升优秀教师的教化才智。（分）有利于广阔教师教化教学程度的普遍进步（分）有利于区域性课程改革成果的共享（分）有利于区域性教学质量的进步。（分）有利于形成丰富的课程教学资源。（分）、（）有剧烈的社会责任感、高尚的人格情操、独特的人格魅力。（分）（）有丰富的理论经验，从中历练、积累厚实的教学理论学问。（或有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会理论学问）（分）（）对本学科有深沉的学问功底、丰

14、富的学问储藏；对学科外也有广泛涉猎。（分）（）对本学科、本专业有深沉的爱好爱好。（分）（）对教师职业、对教化教学工作有深沉的爱好爱好、剧烈的敬业精神与专注看法。（分）第卷（分）三、分析说明。（第题分，第题分，第题。共分。）、（）施行启发式教学必需：基于文本、深化解读文本（分）。比拟少年闰土和中年闰土的不同并探究其缘由。（分）（）施行启发式教学必需：基于生活（分）。“心理调整实力太差”的推断及与当代农夫的联络则来自学生的现实生活阅历。（分）（）施行启发式教学必需：创设开放的教学环境（分）。师生互动是在开放有序的教学环境中进展的。（分）、（）（分）存在的主要问题：重预设、轻生成；教学中只允许存在唯

15、一的标准答案；教学缺乏敏捷性等。（分）危害：导致学朝气械思维，抹杀了学生的创建性。（分）（）我们应有的做法：（分）首先，教师应真正转变自己的角色。教学过程是同等对话的过程，应让学生充分表达自己的观点。而不能仅像一个判官，以真理的拥有者自居，以“标准答案”为根据推断学生答案的对错，甚至代替学生解决问题。（分）其次，教学要细心预设，也要重视生成，要鼓励学生发散思维，提出自己独到的见解，创建性地答复教师提出的问题，不要轻易否认学生的观点。（分）、（）课题名称：（略）（）讨论背景：（略）（）课题讨论目的：（略）（）课题讨论内容：（略）（）课题讨论方法：（略）（）讨论的成果预期与可能的创新之处：（略）以

16、上每点分（其中答出要素可得分，根据材料列出详细内容合理者即可得分），总分分。2009年常州市中小学教师晋上升级专业技术职务教化教学理论、教科研程度考试试题第I卷题号一二总分得分110123第卷题号三总分123得分说明：1 本试卷分I、两局部。考试形式为开卷书面考试。考试时间为120分钟。试卷满分为150分。2 第I卷为教化教学理论题，第卷为教科研程度测试题。第I卷（70分）一、区分题（请推断下列各题表述是否正确，正确的请在题后括号内打“”，错误的打“”。第小题2分，共30分）1从本质上说，校本课程就是国家课程的校本化。 （）2诊断性评价是指某一相对完好的教学阶段完毕后对整个教学目的实现的程度做

17、出结论的评价。 （）3综合理论活动就是指学校开展的除学科教学活动以外的其他各种活动。 （）在教化试验中，讨论者对试验自变量与因变量之间可能存在的因果关系的推想性推断叫假设。 （）5行动讨论就是先开展行动，再制定讨论安排的一种讨论方式。 （）6探究性教学的本质是一种真实性的科学讨论活动。 （）7教案设计越详尽越好，这样更有利于教师在教学中标准地执行教案。 （）8教化调查讨论方法包括问卷、视察、访谈、测验等不同的详细方法。 （）9教化叙事讨论是讨论者以叙事、讲故事的方式表达对教化的理解与说明。 （）10课程资源就是课程标准、教材和教学参考书。 （） 二、简答题（请答复下列各题，要求观点明确，并作简

18、要说明。共40分）1简述教化视察的施行程序。（10分）（1）界定讨论问题，明确视察目的和意义；（2分）（2）编制视察提纲，进入讨论情境；（2分）（3）施行视察，搜集、记录资料；（3分）（4）分析资料，得出讨论结论。（3分）2小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么地长？” 骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？” 骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子

19、不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”小骆驼兴奋坏了：“哗，原来我们这么有用啊！” （1） 请谈谈这则寓言对教化教学的启示。（12分）教化启示：每个人都有自己的特点或潜能（3分），正确相识自己的特点或潜能有助于增加信念，走向胜利（3分）。（要辩证分析和对待学生的优缺点，找寻和挖掘学生的潜能，让学生确立自信。）（2）在你的教学过程中，学生可能提出过许多问题，列举一个你认为你的答复是最具教学机灵的例子。问题（2分）；解答机灵（4分）。3某次教研组内观课议课活动中，听课教师对A教师课堂教学的某个环节提出了疑义，并由此绽开讨论。B教师：“这个环节我不喜爱，教学方式刻板了一些，看上去不够流畅。”C教

20、师：“要是我来上这堂课，我会这样绽开教学”D教师：“这个环节，我感觉学习目的的设定偏难，学生发言不热情嘛！”A教师（很不服气）：“教材上标有读一读、议一议，我根据教材要求进展教学设计没有错。”E教师：这个教学环节，学生学习活动时间太长了，纯粹奢侈时间。教研组长：原来这堂课可以打80分，但是因为在这个教学环节上出了问题，我就只能打75分了。结合上述案例，请你谈谈对观课议课的相识。（18分）（1）观课议课的目的：进步教师教学设计程度、教学理论的实力和程度，而不是单一的评价和被评价的关系。（4分）（2）观课议课的根据：学习目的的达成度，而不是听课教师的感觉。（4分）（3）观课议课的要点：三维目的定位

21、；教材的处理；教与学方法的运用；教学活动的设计与组织；学生的投入程度与效果；等等。不要以评议者的爱好或时间的长短论某一环节的好差，而以是否最符合学生的实际状况为考量点。（6分）（4）观课议课的目的：听课教师更多地应当在课堂视察、分析的根底上提出进一步改善教学设计品位和教学理论效能的合理化建议，而不是对被视察教师下一个好或差的结论。（4分）第II卷（ 80分）三、分析说明（请结合材料，按要求对以下各题进展分析说明。共80分）1学校教学质量分析会上，教师们就“教师如何管理学生”这一话题，绽开了对话。张教师（新教师）： 我很想做一名有亲和力的教师，同等地对待学生，和他们打成一片。有时学生犯了错，我总

22、想他们还是孩子，没必要和他们计较，盼望学生知错能改。课堂上学生不听，我也很少当着全班学生发火，给捣乱的学生留足面子，课后好言相劝，从不找家长告状。我想自己对学生好，他们总会回报你的。但事与愿违，学生根本不吃这一套，在他们眼里这个教师挺好说话的，是可以“欺压”的类型。他们结合起来在课上捣乱，作业拖拖拉拉，甚至不做，常常以“忘了做”、“不会做”、“作业丢家里了”为理由来应付，考试出来的成果远落在其他班级的后面。这让我感到自己很失败！李教师（老教师）：学生就是要管的，甚至还要压，否则个个爬到你的头上。学生犯了错误，正是管的好时机，要指责，骂得他们狗血淋头，看他们下次还敢！只有严加管理，上课才能秩序井

23、然，学生才会仔细倾听，笔记才会清楚完好；只有严加管理，作业才能按时高质量完成，错题才能仔细订正；只有严加管理，学生才会明白考试的重要性，考不好，我是要叫家长来的，这叫齐抓共管。针对两位教师的对话，就教化教学过程中如何对学生进展有效管理谈谈你的相识。（20分）（1）有效管理首先靠教师的威信。教师的威信来自高尚的道德品质、严谨的工作作风、渊博的专业学问、超群的教学艺术等，而不是来自对学生的迁就或者压制。（4分）（2）有效的管理应当以人为本。建立科学、合理的管理制度体系，学生的行为标准和教师的管理措施才能有规可遵、有矩可循； 要与学生进展情感沟通与沟通，建立和谐的师生关系，实行人本化管理。（4分）（

24、3）有效管理需要多方努力。教师、学生、家长都应以主动共建的方式参加到管理工作，要关注学生自主管理实力的培育以及家长对学校管理工作的支持。不能把学生看作单一的被管理者，更不能把家长看成压制学生的共同参加者。（4分）（4）有效管理应具有鼓励性。表扬先进，扶植后进是教学管理的根本方式。不能在教学管理工作中无视了先进学生的示范带头作用，也不能无视了后进学生要求进步的心理潜质。（4分）（5）有效管理应具有过程性。管理不是目的，也不是惩处学生的手段，管理应是一个持续、教化的过程，要努力通过有意义、有价值的教化过程实现学生行为表现的自我改善。（4分）2 赏析漫画：某种教师（25分） 丰子恺（1）该漫画反映了

25、局部教师教学中存在的哪些问题？缺乏学生主体意识：不关注主体学习，学生被动承受；教学方法机械：照本宣科、教教材； 教学手段单一：一支粉笔一张嘴；（2）针对漫画中反映的问题，结合你的教学理论谈谈课堂教学如何才能做到有效、高效。有效的教学打算。教学目的清楚、教学设计科学、教学资源丰富有效的教学组织施行。学生主体性的发挥、教学活动的开展、教学方法的运用有效的教学评价。对学生的评价、作业的设计3下面是某课题组长设计的小学生良好学习习惯养成的理论讨论课题讨论方案摘要，请你根据课题讨论方案编制的根本要求对其存在的若干不当之处用简明、恰当的语言表述。（35分）一、课题名称小学生良好学习习惯养成的理论讨论二、讨

26、论背景1“习惯”概念界定2国内外讨论现状分析三、讨论目的1使学生相识到学习是自己的事，学习能不断进步自身的素养，甚至变更自己的命运。2使学生相识到学习不是一件轻而易举的事，要想学习好，必需要花肯定的时间，要有信念，有决心，要不断克制学习上遇到的一切困难。四、讨论内容1以常规教学为中心，以课堂为阵地2讨论良好习惯的重要作用和影响五、讨论方法1调查讨论法2平行班比照试验讨论法六、讨论成果1教师的科研程度显著进步2学生的学习成果明显优于比照班，学生各方面的实力得到开展一、讨论背景：缺乏对本校学生学习习惯的现状分析（6分）二、讨论目的与题目不一样目的：可改为：通过讨论，使学生养成良好的学习习惯；通过讨论，总结出学生良好学习习惯养成的途径或策略。（8分）三、讨论内容：（1）本校学生学习习惯现状调查；（2）良好学习习惯行为目的体系的构建；（3）良好学习习惯培育的途径与策略；（9分）四、讨论方法中的试验讨论欠妥，有关变量无法限制，很难保证成果的真实性。（6分）五、成果与目的不一样。应当说明学生的学习习惯养成和培育策略的提炼状况。（6分）（仅指出错误，不答复正确的说法，该要点最多给一半分）