晶胞-教学设计.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流晶胞-教学设计【精品文档】第 5 页信息化教学设计模板作者信息姓名郑有电话18995422867学科化学年级高三邮件285853011单位银川高级中学教学设计教学主题选修五 有机化学基础 第三章 第一节 醇、酚 第一课时 醇一、教材分析醇是人教版高中化学选修五有机化学基础第三章烃的含氧衍生物中第一节的内容，醇对于学生来说不是新的教学内容，教材将醇和酚安排在同一节，旨在通过各自的代表物苯酚和乙醇，在结构和性质上的对比，从而使学生更加深刻的理解结构决定性质，性质反映结构。并且通过代表物质醇，迁移认识其他醇类化合物。二、学生分析学生对立体结构有了初步知识，可以

2、借助多媒体课件，以及自己动手制作模型来理解、想象物质的空间结构。通过自主探究学习，自主构建知识点，然后进行知识梳理，从而获取知识。三、教学目标知识与技能1、了解晶胞的概念。2、了解几种常见的晶胞类型。3、掌握晶体与晶胞的关系，会通过晶胞确定晶体的化学式过程与方法利用模型将化学知识具体化，掌握用“均摊法”数学方法来解决化学知识的方法情感、态度与价值观通过“均摊法”的学习与应用，使学生加强学科间联系四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）

3、200字我利用多媒体演示了多幅晶体和晶胞的图片，同时让学生自己动手制作晶胞模型并拼制成晶体模型，以使学生对晶胞有一个比较形象和具体的认识，在讲晶胞的结构式，让学生利用自己制作的晶胞模型分析晶胞的结构，同时利用多媒体，将图片和视频展示给学生，然后再进行问题情境的创设（即晶胞中显示的原子是否全部为此晶胞所包含？），使学生比较顺利的完成了自主学习的任务，使学生对问题的认识得到深化，同时也完成了化学知识和技能方面的自我建构。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）【引入】上课之前我们先一起来看几张图

4、片，这几张图片和我们上节课所学内容有关系吗？ 它们都是晶体，那么它们的内部结构是什么样的呢？ 这就是我们这节课所学的内容。展示幻灯片，引导学生。根据图片信息，进行分析。晶体的图片，通过多媒体进行展示。【板书】二、晶胞1、定义：晶胞是描述晶体结构的最基本单元。【师】从名称上来看，晶胞就和生物体内的细胞一样。生物体是由无数个细胞构成的；同样，晶体也是由许许多多个晶胞所构成。就象书上所提到的那样有如蜂室与蜂巢的关系。蜂巢是由许许多多个蜂室组成。展示图片，引导学生观察图片和立体结构，分析晶体和晶胞的关系。由图片进行分析，讨论，得出晶体和晶胞的关系。图片和多媒体动画。思考与交流:（1）上述铜晶体、金刚石

5、、NaCl晶体的晶胞的空间构形呈什么形状？（2）在上述晶体中，晶胞是如何排列的？晶胞之间是否存在空隙？【师】：思考？ 是不是左右的晶胞都是平行六面体？ 看图分析：【生】：学生分组讨论得出空间构型为平行六面体结构【生】：不是所有的晶胞都是平行六面体，应该是大多数是平行六面体。多媒体展示图片【板书】2、晶胞的特点：（1）大多是平行六面体。（2）排列方式：“无隙并置”【板书】3、计算晶体化学式或晶胞中粒子数的一般方法均摊法下面我们一起来看一个小视频来分析一下。【师】：通过视频我们可以明显的看出顶点的原子是被八个晶胞所拥有，所以我们可以得出结论：【板书】顶点同时为8个晶胞所共有每一个晶胞拥有： 1/8

6、；【师】：我们分析了原子位于晶胞顶点的情况，现在大家利用手中自己制作的晶胞模型，小组分析，当原子位于晶胞的棱上、面心、体心时晶胞应该拥有该原子的多少？【师】下面我们一起来看一下铜晶胞的图大家看一下在一个铜晶胞里含有多少个铜原子？ 【师】：大家思考一下如果是14个的化，我现在再给这个铜原子并置一个铜原子有没有缝隙呢？还是不是无隙并置呢？如果不是，应该有多少个铜原子呢？ 【师】：在立方晶胞中，粒子可能出现在到下这几个位置：【师】： 当原子位于顶点时这个原子将被八个晶胞所共用，就像我手中的八个晶胞模型一样，每一个晶胞只拥有该原子的1/8.【生】： 8个顶点各有一个，6个面上各有一个，一共是14个铜原

7、子。顶点：1/8棱上：？面心：？体心：？幻灯片展示，视频展示【板书】顶点同时为8个晶胞所共有每一个晶胞拥有： 1/8；当原子位于晶胞的棱上、面心、体心时晶胞应该拥有该原子的多少？【板书】棱上同时为4个晶胞所共有每一个晶胞拥有 ： 1/4；面心同时为2个晶胞所共有每一个晶胞拥有 ：1/2内部同时为1个晶胞所共有每一个晶胞拥有该原子的全部。均摊法：晶胞任意位置上的一个原子如果是被x个晶胞所共有，那么，每个晶胞对这个原子分得的份额就是1/x。【师】：我们分析了原子位于晶胞顶点的情况，现在大家利用手中自己制作的晶胞模型，小组分析，【师】大家一起思考一下这种晶胞的计算方法是什么原理呢？学生小组探究：每组

8、分析并得出结论：学生思考讨论投影展示，学生通过小组讨论，利用自己制作的晶胞模型，在投影中展示给大家，并讲解。【随堂练习】练习1：现在我们一起再来回顾一下在一个铜晶胞里含有多少个铜原子？ 还是14个吗？生：不是 8*1/8+6*1/2=4【学与问】金属钠：81/8 1 =2金属锌：81/8 1 = 2晶体碘：(81/8 61/2)2 = 8金刚石：81/8 61/6 4 = 8练习2、现有甲、乙、丙、丁四种晶胞,可推知：甲晶体中A与B的离子个数比为_；乙晶体的化学式为_；丙晶体的化学式为_；丁晶体的化学式为_。分析： 甲中： A=1 B=8*1/8=1 A:B=1：1乙中：C=1 D=4*1/8

9、=1/2 C:D=2：1 C2D丙中： E=4*1/8=1/2 F=4*1/8=1/2 E:F=1：1 EF丁中：X=1 Y=6*1/2=3 Z=8*1/8=1 XY3Z【讲授】小结 二、晶胞1、定义：晶胞是描述晶体结构的最基本单元。2、晶胞的特点：（1）大多是平行六面体。（2）排列方式：“无隙并置”3、计算晶体化学式或晶胞中粒子数的一般方法均摊法1、定义：晶胞是描述晶体结构的最基本单元。特点：（1）大多是平行六面体。（2）排列方式：“无隙并置”顶点同时为8个晶胞所共有1/8棱上同时为4个晶胞所共有1/4面上同时为2个晶胞所共有1/2内部同时为1个晶胞所共有1学生小结，展示本节课内容幻灯片展示七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课的教学，通过多媒体展示，图片，立体动画，视频。有效的将晶体结构中抽象的内容形象化，使得学生学习起来更加容易，理解起来更轻松。同时学生在小组讨论后，通过多媒体展台，将自己的讨论结果讲给每一位同学听，即增强了学生的自信，又让更多的学生了解了每一组的探究结果。多媒体的使用给了学生更广阔的舞台。