2019新版pep小学三年级英语教案上.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流2019新版pep小学三年级英语教案上【精品文档】第 69 页小学三年级英语上册教学计划一、学生基本情况分析 本班共 个学生，小学三年级年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。大部分学生基本能适应英语课堂教学,基本掌握所学内容,有大约四分之一的同学较为突出,能适应高一层次的教学要求,有少数几位男同学的基础不扎实;学生的学习态度也呈两极分化,部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯,

2、也有两三位同学学习态度不端正,听课习惯差.所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学 生的学习兴趣放在首位。二、 教材分析三年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们 都是在学生原有知识上的扩展。所以我们在教学时要注意联系学生已有的 知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利 于学生的理解、记忆 三、教学目标（一）总体目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做 动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英 文歌曲， 说简单的英语歌谣。 能

3、在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对 英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 1读、写英语字母 A-Z,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母 2.根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。3.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 4.能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 （二）语言技能一级目标 听做： 1能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4能在图片和动作的提示下听懂简

4、单的小故事并做出反应。四、教学措施小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当 大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想 不到的效果。 （一） 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话， 为新对话教学作好辅垫， 并可以以此 导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。 （二） 以学生为中心

5、，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置 的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习 的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表 演的，都会在打分时找到他们需要的答案。 （三）通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设

6、计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。 （四）注重在教学中，运用手势。 把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。 （五）注重字母教学 26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关 重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学 真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。五、教学准备多媒体、录音机、磁带、单词卡 2016年9月1日六、教学进度安排表周次时间教学内容备注19.1-9.7U

7、nit 1 Hello Part A29.8-9.14Unit 1 Hello Part B39.15-9.21Unit 1 Hello Part C49.22-9.28Unit 2 Colours 59.29-10.5Unit 2 Colours国庆放假610.6-10.12Unit 3 Look at me国庆放假710.13-10.19Unit 3 Look at me810.20-10.26Unit 3 Look at me910.27-11.2Recycle 11011.3-11.9期中复习1111.10-11.16期中考试1211.17-11.23Unit 4 We love an

8、imals 1311.24-11.30Unit 4 We love animals1412.1-12.7Unit 5 Lets eat1512.8-12.14Unit 5 Lets eat1612.15-12.21Unit 6 Happy birthdayxK 1.C om 1712.22-12.28Unit 6 Happy birthday1812.29-1.4Recycle 2191.5-1.11期末复习Unit 1 Hello!The First Period教学目标1、 能听懂、会说句型:“ Hello!/Hi! Im。2、 初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。3、 会唱

9、“B. Lets sing部分的歌曲。4、 培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。教学重、难点分析教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi! Im教学难点： 自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。教学准备1、准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。2、准备教学录音带、录音机。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。教师用“Hello! / Hi!和学生打招呼.T: Hello, boys and girls. Ss: Hello!T: Hello,S1.

10、S1: Hello! T: Hi,S2.S2: Hi! 2. B. Lets sing.（1）播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。（2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。（3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。二、 课前预习（Preview）1.教师说:“ 今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin和John的人物图片，并分别说:“ Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan.”。2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句

11、型“Hello/Hi,.”和这些人物打招呼。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets talk.(1)用句型“Hello/Hi,.”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,.”和组内的其他成员打招呼。板书课题：Hello!用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。（2）自我介绍。a.教师用句型“Hello/Hi, Im.”进行自我介绍。b.教师戴上Sarah的人物头饰，说“Hello!Im Sarah. /Hi!Im Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒Im的发音：应为aim,不能读成em)c.分别给几位学

12、生戴上Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello! Im.”，如：S1：Hello! Im Sarah.S2: Hello! Im Liu Xin.(3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。2. A. Lets play.(1)戴上John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。（2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。四、巩固延伸（Consolidation & Exte

13、nsion）1.重点句型。Hello, Im Miss White.你好，我是怀特小姐。Hello, Im Wu Yifan.你好，我是吴一凡。Hi!Im Sarah.你好，我是萨拉。2.情景练习。让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。五、课堂小结（Summary）与学生共同总结本课时所学的主要内容。六、布置作业（Homework）1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。2.让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。板书设计Unit1 Hello!The First PeriodHello, Im Miss

14、 White.Hello, Im Wu Yifan.Hi!Im Sarah.The Second Period教学目标1. 进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。2. 能听、说、认读单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”,并能用英语介绍自己拥有的文具。3. 初步了解不定冠词a和an的用法。4. 能熟练运用句型“I have.”表达自己拥有某物。教学重、难点分析重点：能听、说、认读有关文具的四个单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”。难点：能准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是

15、“crayon”, “eraser”两个单词的发音。教学准备1. 准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。2. 准备与本课时配套的文具（实物）和单词卡片。3. Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.用“Hello!”、“Hi!”等问候语和学生打招呼。2.播放英语歌曲Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。二、课前预习（Preview）1.请几位学生戴上Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰，两人一组相互打招呼。2.学生在四人小组内互相

16、打招呼问候。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn.(1)事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的书包）。Zoom打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，然后根据Zoom拿出的文具说:“ Crayon, pencil, eraser, ruler.”。(2)通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。(3)教师拿出一把尺子，说:“ Look! I have a ruler. A ruler.”。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“I have.”

17、所表示的含义。最后拿出一块橡皮，说:“ Look! I have an eraser. An eraser.” (在读的时候强调不定冠词a和an)拿出一把尺子，说:“ A ruler.”，再拿出一块橡皮，说“An eraser.”,让学生感知a 和an的不同用法。然后讲解a 和an的用法。（4）学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如：S1: I have a pencil.S2: Hello, Pencil.S1: I have a ruler.S2: Hello, Ruler.S1: I have an eraser.S2: Hello, Eraser.(5)播放“A. Lets learn

18、”部分的录音，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。2. A. Lets chant.(1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“ I have a/an.”，然后教师拿起相应的文具，说:“ Me too.”表示的含义。（2）分别拿出文具实物图，说:“ I have a/an.”，学生齐声回答:“ Me too.”。（3）播放两遍“A. Lets chant.”部分的录音，学生听录音并小声跟读。（4）全部学生先跟读录音齐唱“A. Lets chant”部分的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点单词和句子。（1）pen

19、cil 铅笔 （2）eraser 橡皮 （3）crayon 蜡笔（4）ruler 尺子，直尺 （5）I have.表示“我有”a/an 都表示“一个”，a用在以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。2.猜一猜。将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文具放在身后，不让其他学生看到，让其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的学生就大声说:“ Yes!”,若猜错了，则摇头说:“ No.”。五、课堂小结（Summary）与学生共同总结本课时的重点内容。六、布置作业（Homework）让学生当“小老师”，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。板书

20、设计Unit1 Hello!The Second Period a pencil.一支铅笔。I have a crayon. 一支蜡笔。 Me too. 我有 an eraser.一块橡皮。 我也有。 a ruler.一把尺子。The Third Period教学目标1. 初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式:“ Whats your name?”,“My names .”。2. 学习表达道别的方法:“ Goodbye!”。3. 培养学生主动与他人交流的意识。教学重、难点分析重点：在第一课时的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。难点：1.将两种自我介绍的句子“Im.”和“

21、My names.”结合起来，在不同的情景中进行运用。2.对“Whats your name?”进行回答。教学准备1. 事先准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片，挂图。2. 学生每人准备一张空白的纸板。3. 准备录音机和教学录音带。4. 准备一些作为奖励的小礼物。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.自由谈话。T: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss Huang.T: （拿出一支铅笔）I have a pencil.Ss: （拿出一支铅笔） Me too.T: （拿出一把尺子）I have a ruler.Ss:（拿出一把尺子） Me too.2.学

22、生分组比赛唱歌曲Hello!比一比哪组唱得最整齐、最准确，给予表扬。二、课前预习（Preview）1.鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，适时给予奖励。2.与学生进行交流。T: Hello! Im Miss Huang.S1: Im.T: Hello,S1.S2: Hi, Miss Huang.三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets talk(1)T :“ Hello! Im Miss Huang.”，然后用句型“My names.”反复说3-4遍自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学生:“ Whats your name?”，边问边指着他的姓名卡，并用口型提示他回答:“

23、 My names.”。重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学新句型。（2）学生跟读句子“Whats your name?”，引导学生掌握“name”一词中字母“a”的发音。（3）出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语:“ Goodbye! Bye!”（4）学生四人一组，一位学生扮演“小老师”，其他学生扮演学生，进行道别练习。（5）播放录音，全班跟读“B. Lets talk”部分的内容。2. B. Lets play.(1)学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自己的名字，同桌之间进行对话，如：S1：

24、Whats your name?S2：My names.(2)把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如：T: Whats your name?S: My names.四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点句型。（1）Hello! Im Mike. 你好，我是迈克。(2)Whats your name? 你叫什么名字？(3)My names John. 我的名字叫约翰。(4)Bye!/Goodbye! 再见！2.猜猜我是谁。出示Sarah, Mike, Chen Jie, John, Wu Yi

25、fan的人物图片，然后打乱顺序贴在黑板上并使图片背面面向学生，依次请学生上讲台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他/她是谁。如果学生猜错，讲台上的学生就摇头，说:“ No.”;如果猜对了，该名学生就说:“ Yes. His/Her names.”。五、课堂小结（Summary）引导学生总结该课时所学内容，并询问是否有不懂之处。六、布置作业（Homework）熟读并和同学表演“B. Lets talk”部分的对话。板书设计Unit1 Hello!The Third PeriodWhats your name?My names.Goodbye!Bye.The Fourth Period教学目标1. 继

26、续学习有关学习用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。2. 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3. 会唱“A. Lets sing”部分的歌曲。教学重、难点分析重点：能听、说、认读四个有关学习用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。难点：能听懂“B. Lets do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学准备1. 准备本课时所需的录音带和录音机，挂图。2. 准备一个装满文具的书包。3. 准备尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T

27、: Hello, Im Whats your name?S1: Hello, Miss Huang! My name isT: Whats your name?S2: Im2. A. Lets sing.(1)出示26个英文字母的大小写挂图，学生认读。（2）播放两遍歌曲A B C song的录音，学生小声跟唱。（3）全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。二、课前预习（Preview）（1）依次出示在“A. Lets learn”部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。（2）拿着尺子的图片，说:“ I have a ruler.”,然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮

28、助学生回忆句型“ I have.”,最后让学生在四人小组里用实物练习句型“ I have.”。三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets learn(1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。T: Look, I have a bag. Whats in it?让学生先摸后猜，鼓励他们说出已学过的单词。（2） 用“pencil引出单词:“ pencil box”。T: Is it a pencil?学生摸后，再从书包中拿出“pencil box”,说:“ Its not a pencil. Its a pencil box.”。接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反调

29、”的方法让学生练读。再依次用实物教学单词“bag”，“book”，“pen”。（3） 播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。2. B. Lets do.(1) 边做打开书的动作边说:“ Open the book.”，然后边做边合上书的动作边说:“ Close the book.(重复两次）”。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说:“ Open the pencil box. Close the pencil box.”，请学生说出“Open”，“Close”的意思。(2) 拿出一位学生的书包，让其背上，并说:“ Carry your bag.”。然后再和其他几位学生重复此动作和句

30、型，帮助学生明白“Carry your bag.”的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说:“ Carry your bag.”。 (3) 让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说:“ Show me your book.”，然后再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“Show me your.”的意思。(4) 播放两遍“B. Lets do.”部分的录音，学生跟读。(5) 我说你做。(6) 全班学生站起来，分成两组，随意说出“B. Lets do.”部分的一个指令，让全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，站着学生

31、多的那组为获胜组，给予表扬。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点句型。（1）Oh, no! 哦，不！（2）Open your pencil box. 打开你的文具盒。（3）Show me your pen. 把你的钢笔给我看。（4）Close your book. 合上你的书。（5）Carry your bag. 背上你的书包。2.将下列字母重新排序，组成单词。（1）o,o,b,k _（2）l,c,o,e,s _（3）a,b,g _（4）r,r,c,a,y _（5）o,u,y,r _Answers: 1.book 2.close 3.bag 4.carry

32、 5.your五、 课堂小结（Summary）引导学生共同总结本课时所学的新单词和句型。六、 布置作业（Homework）1. 抄写四遍本节课所学的新单词。2. 回家将“B. Lets do.”部分的动作做给爸爸妈妈看。板书设计Unit1 Hello!The Fourth PeriodThe Fifth Period教学目标1. 能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。2. 能迅速地在所给的几组字母中找出相同的字母。3. 能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力和辨别能力。教学重、难点分析重点：能正确地找出所给单词的数量。难点：初步渗透英文字母的教学。教学准备1

33、. 准备本单元所学的表示学习用品的图片、“A. Lets find out”部分的挂图。2. 准备一些类似英文字母的物体的图片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼T: Hello/Hi, boys and girls.Ss: Hello/Hi, Miss.T: Whats your name?S1: My names.T: Whats your name?S2: My names.2. 复习。（1） 复习上节课所学的表示学习用品的单词。将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的图片，先拍到的学生为胜利者，可为本组赢得一分，最后得分多的小组获胜，

34、给予表扬。（2） 复习指令“Show me your.”。让一位学生上讲台做“小老师”发指令让全班学生操练。二、 课前预习（Preview）播放歌曲 A B C song的录音，学生听完后全班合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。三、 新课呈现（Presentation）1. A. Lets find out.(1) 字母游戏。说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着一定距离并排站好，慢慢地左右倾斜直至头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。（2） 拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母“O”

35、后，就说:“ Hello, Im O.”。紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。（3） 出示“A. Lets find out”部分的挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么特点。（4） 学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出找出的字母，其他学生进行补充，接着板书这些字母。（5） 与学生共同写出与这些字母想对应的大小写形式。2. B. Start to read.(1) Circle the same letters.让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母，并算出各个字母的个数。（2） Read and count.先逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说出其

36、英语名称，复习有关学习用品的单词。接着学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组数得快且准。四、 巩固延伸（Consolidation & Extension）1. （1）学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学习的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。（2） 请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。（3） 游戏：Bingo。规则：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到的单词上画圈，如果圈出的单词连成一条直线，该学生就大声说:“ Bingo”。五、 课堂小结（Summary）与学生共同回顾本节课的主

37、要内容。六、 布置作业（Homework）课后收集更多的日常生活中常见的英文简称。板书设计Unit1 Hello!The Fifth Periodruler pencil eraser bagcrayon pen pencil box book The Sixth Period教学目标1.通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。2.帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。3.能读懂“C. Story time”部分的故事。教学重、难点分析重点：听力练习。难点: “ C. Story time”部分的故事。教学准备1.准备与本课时教学相关的教学挂图。2.准备录音机和录音带。3.

38、学生准备空白卡片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T: Hello, everyone.Ss: Hi, Miss Huang!T: Whats your name?S1: My namesT: Whats your name?S2: Im2. 请几位学生用句型“I have a/an”说出自己拥有的东西，学生需边说边展示相应的物品。3. 请一名歌唱得好的学生领唱英语歌曲Hello!二、课前预习（Preview）1.通过实物帮助复习有关文具的单词。2.我说你做。让学生用句型“Show me your.”将他们的文具展示给大家看。三、新课呈现（Presentation）1. B.

39、 Lets check.(1)Listen and number.展示该部分的教学挂图，让学生猜猜图中的人物会说些什么。然后播放两遍录音，让学生标序号，并核对答案，最后全班学生跟读录音。（3） Look and match.学生将图片与相对应的单词连线。然后让学生在卡片上写出表示学习用品的单词，并将卡片随意摆在课桌上。请一位学生扮演“小老师”说单词，其他学生举卡片。2. C. Story time.(1) 出示插图，做背景介绍:“ This is Zoom, and this is Zip. Theyre good friend. Now, theyre playing a game. Let

40、s see.”。(2) 出示该部分的挂图，让学生通过看图理解故事内容。(3) 播放两遍故事录音，学生跟读。(4) 学生在小组内分角色表演故事。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.翻译下列句子。（1）Whats your name?（2）I have an eraser.（3）My names Zip.（4）Hello, Miss White.Answers:（1）你叫什么名字？ （2）我有一块橡皮。（3） 我的名字叫Zip. （4） 你好，怀特小姐。2.重点句型。（1）Whos there? 谁在那儿？（2）Guess! 猜一猜！（3）Lets play! O

41、K? 我们一起玩，好吗？（4）Great! 好极了！五、 课堂小结（Summary）引导学生共同总结本课时所学的重点句型。六、布置作业（Homework）回家把“C. Story time”部分的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计Unit1 Hello!The Sixth Periodpencil box eraser pencil bagpen ruler crayon book（1）Whos there?（2）Guess!（3）Lets play! OK?（4）Great! Unit 2ColoursThe First Period教学目标1.能听懂、会说问候语:“ Good morning.”

42、。2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情境中准确运用打招呼的句型。3.能用句型“This is.”介绍他人。教学重、难点分析重点：句型“Good morning.”， “This is.”在实际情境中的具体应用。难点：能在实际情景中正确运用句型“This is.”介绍他人。教学准备1.准备教学挂图以及教学过程所需的人物头饰。2.准备录音机和录音带。3.学生准备画纸。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T: Hi, boys and girls.Ss: Hello, Miss Huang.T: Whats your name?S1: My namesT: Whats your n

43、ame?S2: Im2、播放歌曲A B C song的录音，学生边唱边拍手。二、课前预习（Preview）学生在两人小组内互相问好，询问对方姓名并有礼貌地进行回答，如：S1：Hello! Whats your name?S2：Hello, my name is Lily. Whats your name?S1：Im John.三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets talk.（1）出示一张画有早晨的太阳图，引出单词“morning”，并带读几遍。（2）出示早晨学生和老师在校门口相遇情景的挂图，说:“ Good morning, boys and girls.”，帮助学生明

44、白“Good morning.”的意思。然后再带读几遍。（3）用头饰介绍人物，如举起Miss Green的头饰，说:“ This is Miss Green.”,然后戴上Miss Green的头饰说:“ Good morning, boys and girls. Im Miss Green. Nice to meet you.”, 并引出其回答语:“ Nice to meet you, too.”。用同样的方法介绍Miss White, Mr. Jones，并要求学生和这些人物打招呼。（4）请三位学生戴上头饰分别扮演Mr. Jones，Miss White，Miss Green，用唱歌的形式互相问候。（5）呈现“A. Lets talk”部分的教学挂图并演示其内容，使学生进一步理解对话，如：左手举起Miss White的