2022年人教六年级数学下册第一单元教案 .pdf

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1、20XX年六年级数学下学期第一单元负数教案（新人教版）课题负数的认识课型讲授课课时 总数1 教学目标1、结合生活实例， 引导学生初步理解正、 负数可以表示两种相反意义的量。2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。教学重点与难点重点1、初步理解负数的含义。2、体会负数的重要性。难点体会负数的重要性。理解负数的含义教学用具温度计、课件教法、学法引导交流，合作探究教学过程动态修改栏教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）一、 情景导入1、出示主题图。2、揭示课题。1、教师利用课件向学生展示教材第2 页主题图。2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：

2、观察上图，你能发现什么？ 0代表什么意思？ -3 和 3 各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识二、 新课讲授1、教学例 1 。2、学生讨 论 合作， 交流反馈。3、教学例 2。4、归纳正 数 和1、教学例 1 。（1）教师板书关键数据： 0 。（2）教师讲解 0的意思 : 0 表示淡水开始结冰的温度。比 0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如 -3 表示零下 3 摄氏度，读作：负三摄氏度。比 0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如 +3表示零上 3 摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3，读作：三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图

3、， 你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温， 下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 负数。2、学生讨论合作，交流反馈。（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展示学生不同的表示方法。（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“ -”就能准确地表示零上温度和零下温度。3

4、、教学例 2。（1）教师出示存折明细示意图。 （教材第 3 页的主题图）教师：同学们能说说“支出（ - ）或（ +）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数; 而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中500和-500 意义相同吗？（500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走 200m 、前进 20步和后退 25 步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

5、4、归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000 ，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4 ，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么 0 应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。（4）归纳： 0 既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（5）你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。三、 巩固练习1、完成教材第 4 页的“做一做”第 1 题。组织学生独立完成，指名回答。2、完成教材第 4 页的“做一做”第

6、2 题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。四、 课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？板 书设 计负数的认识0：淡水开始结冰的温度。-3：零下 3 摄氏度3（+3） ：零上 3 摄氏度正数：负数：+2000 -500 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - +500 -132 0 既不是正数，也不是负数。课题在直线上表示正、负数课型讲授课课时 总数1 教学目标1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺

7、序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。2、培养学生抽象思维能力和数学思维。教学重点与难点重点借助直线初步理解正数、0、负数。难点充分理解正数、 0、负数，能正确比较大小。一、情景导入1、出示主题图。2、揭示课题。二、新课讲授1 、 教学例3。2 、 观察数轴，比较数的大小。1、教学例 3。（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、

8、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。2、观察数轴，比较数的大小。引导学生观察数轴。从 0 起往右依次是？从0 起往左依次是？你发现什么规律？在数轴上分别找到1.5 和-1.5 对应的点。如果从起点分别到1.5 和-1.5 处，应如何运动？师及时小结：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。三、巩固练习1、完成教材第 5 页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。2、完成教材第 6 页练习一的第 4、5 题。组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？板 书设 计新 |课 | 标|第 |一| 网在数轴上表示正数、 0 和负数上面这样的直线叫做数轴。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -