2022人教版六年级数学下册第一单元教案.docx

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1、第一单元：负数课时一：认识负数【教学内容】负数的意义，负数的读写法等。【教学目标】1、结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步认识。2、能正确地读写负数。3、能对生活中有关负数的事物产生兴趣。【教学重难点】1、认识负数，理解负数的含义。2、结合具体情境，说明相反意义的量。【教学准备】实物投影设备、温度计等。教学内容：人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 六年级下册第24页例1、例2。教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学方法：引导法

2、、探究法、讨论法、交流总结法。教学过程：一、谈话交流 谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么起立、坐下。今天的数学课我们就从这个话题聊起。板书：相反。我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：课件播放图片。太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗二、教学新知1、表示相反意义的量。1引入实例。谈话：如果沿着刚刚的话题继续“聊下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子课件出示。 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损2

3、00元。 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量。补充板书：相反意义的量。2尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢请同学们选择一例，试着写出表示方法。3展示交流。2、认识正、负数。1引入正、负数。谈话：刚刚，有同学在6的前面写上“表示转来6人，添上“表示转走6人板书：6 6，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“6”这样的数叫负数板书：负数；这个数读作：负六。“，在这里有了新的意义和作用，叫“负号。“是正号。像“6是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前

4、面加上“，也可以省略不写板书：6。其实，过去我们认识的很多数都是正数。2试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。1说一说存折上的数各表示什么教学例2。 同桌交流。 全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗板书：强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。4、进一步认识“0”。1看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，局部城市的气温情况课件出示。哈尔滨： 15 3 北京： 5 5 深圳：12 23 温度中有正数也有负数，请

5、把负数读出来。2找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，“5 读作：“负五摄氏度或“负五度，表示零下5度；5 又表示什么你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗课件出示温度计，没有刻度数为什么现在你能很快找出来吗说一说，你怎么这么快就找到了3提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现在学生发言的根底上，强调：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。“0”是正数,还是负数呢强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。4总结归纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数进行重新分类：完善板

6、书。5、练一练。读一读,填一填。练习一第1题。6、出示课题。同学们，想一想，今天你学习了什么新知识认识了哪位新朋友你能为今天的数学课定一个课题吗根据学生的答复总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。7、负数的历史。1介绍。2交流:简单了解了负数的历史，你有什么感受三 总结.1、学生交流收获2、简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。 教学反思:课时二：解决问题【教学内容】认识数轴，负数的大小比较。【教学目标】1、结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规那么。2、借助

7、数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。3、使学生能运用负数表示简单的问题【教学重难点】负数大小的比较，掌握比较负数大小的方法。【教学准备】小黑板、直尺等。教学方法：小组讨论法、讲授法、集体交流法。【教学过程】一、旧知铺垫。1、什么是负数2、读一读，填一填。8100.512030012.5正数负数3、说一说你在什么地方见过负数。二、探索新知1、教学例3。实物投影呈现例题情境图。问题一：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢1学生尝试画直线表示。2教师巡视课堂，了解情况。引导学生用数轴表示。3学生汇报，教师启发、引导。如：以大树为起点，向东为正，向西为负，-3m-2m-1m1m2m3m 大树直

8、线上0右边的数是正数，左边的数是负数上面这样的直线叫数轴。问题二：在数轴上表示出1.5，如果你想从起点到1.5处，应如何运动1学生口头答复，教师板书配合说明。2如果从2处到2处，应如何运动3说一说你有什么发现。学生汇报，教师板书。在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序填空：所有的负数都在0的边，也就是负数都比0，而正数都比0，负数都比正数。三、稳固练习：完成书上做一做习题。四、课堂小结1数轴上的数的排列有什么特征2如何比较数的大小教学反思:课时三： 认识负数 练习课【教学内容】： 义务教育课程标准实验教科书人教版数学 六年级下册练习一的4、5、6、7题。【教学目标】：1、本节课教材是通过

9、练习一第4、5、6、7题，反复借助数轴让学生进行强化训练，已到达稳固负数的意义，正确理解正数、负数和0之间的关系，能熟练的比较大小的目的。2、培养学生解决生活中实际问题的能力。3、在练习中渗透有关科学的知识。【教学重点】：理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量。【教学难点】：能用数学知识解决生活中的实际问题。【教学过程】：一、回忆旧知上节课，我们学习了以前没有接触过的数，是什么数呢负数经过前几次的学习，你现在知道负数的哪些知识了回忆整理负数的内容今天，我们来进行相关的练习。二、根本练习1、引入：我们的“天气预报员给我们调查了明天几个城市的天气情况，我们一起听一听，当当记录员。1一个学

10、生报天气预报，其他的学生进行记录。2从记录的情况中你有什么发现3学生反响。复习正数和负数的读法、写法，比较温度的上下，知道温差的大小4同桌合作，互相启发，提出数学问题，请同桌解答。 2、教师：在我们的生活中，还有很多时候会用到正数和负数，请同学们一起来举例说一说。学生：知识竞赛扣分用负数表示。学生：向前走用正数表示，向后走就可以用负数表示。学生：收入和支出分别可以用正数和负数表示。三、指导练习1、练习一第4、5、6题。2、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或0kg。超过的记为正数，缺乏的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。四、课堂作业1、用正、负数表示。水沸腾时的温度是_。 水结冰时的温度是_。2、判断。正确的画“，错误的画“X1a一定是负数。 20是自然数。 3没有最小的正数。 五、思维训练写出比5大但不大于3的所有整数。教学反思：