小学教育科研方法.ppt

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1、主讲人：张冬梅主讲人：张冬梅教育科学系教育科学系课程学习内容课程学习内容 第一章第一章 小学教育科研方小学教育科研方法概述法概述 第二章第二章 课题选择课题选择 第三章第三章 文献检索文献检索 第四章第四章 数据处理数据处理 第五章第五章 样本抽取样本抽取 第六章第六章 观察法及行观察法及行动研究动研究 第七章第七章 调查法调查法 第八章第八章 测验法测验法 第九章第九章 实验法实验法 第十章第十章 教育评价教育评价 第十一章第十一章 成果表达成果表达 第一章第一章 概述概述 一、小学教育科研方法的定义一、小学教育科研方法的定义 二、二、小学教育科研方法的类别小学教育科研方法的类别 三、小学教

2、育科研的程序三、小学教育科研的程序 四、小学教育科研的原则四、小学教育科研的原则一、什么是小学教育科研方法一、什么是小学教育科研方法 教育科学研究：教育科学研究：是以教育现象是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究和教育问题为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学及有效教育途径和方法的一种科学实践活动实践活动。 （一）科学研究与经验总结的（一）科学研究与经验总结的区别和联系区别和联系 1.科学研究是探索性的活动。 2.科学研究是一种创造性活动 3.科学研究是一种揭示规律的活动 4.科学研究是一种对已有规律不断进行检验的活动

3、 5.科学研究是一种连续性的活动。（二）小学教育科研与一般科（二）小学教育科研与一般科研的区别和联系研的区别和联系 小学教育科研具有小学教育科研具有 动态化、社会化、儿童化动态化、社会化、儿童化的特征的特征 小学教育科研方法的本质属性小学教育科研方法的本质属性 首先，教育科研是一种在探索中获取新认识的首先，教育科研是一种在探索中获取新认识的过程，是人们进一步揭示教育现象的本质和客过程，是人们进一步揭示教育现象的本质和客观规律的活动。这也是教育科研的本质和目的。观规律的活动。这也是教育科研的本质和目的。 其次，教育科研要运用科学的方法。其次，教育科研要运用科学的方法。 第三，教育科研的结果是获得

4、新认识，形成科第三，教育科研的结果是获得新认识，形成科学的结论，即形成科学的理论或观点。学的结论，即形成科学的理论或观点。二、二、小学教育科研方法的类别小学教育科研方法的类别 ( (一一) ) 按研究的目的可分为基础研究、应按研究的目的可分为基础研究、应用研究。用研究。 ( (二二) ) 按研究的方式可分为理论研究、实按研究的方式可分为理论研究、实验研究、追因研究和调查研究。验研究、追因研究和调查研究。 ( (三三) ) 按研究的时序可分为历史研究、现按研究的时序可分为历史研究、现实研究和超前预测研究实研究和超前预测研究 （四）按照普遍程度和适用范围：哲学（四）按照普遍程度和适用范围：哲学方法

5、、思维方法和具体方法方法、思维方法和具体方法 思维方法：思维方法：分析综合、比较分类、归纳分析综合、比较分类、归纳和演绎类比、系统思维和演绎类比、系统思维 具体方法：具体方法：观察法、调查法、测验法、观察法、调查法、测验法、实验法、个案法、行动研究等实验法、个案法、行动研究等三、小学教育科研的程序三、小学教育科研的程序 小学教育科研的一般过程通常包括以下小学教育科研的一般过程通常包括以下几个阶段：几个阶段： 选题、查阅文献、制定研究计划、收集选题、查阅文献、制定研究计划、收集与整理资料、分析研究、形成论文五个与整理资料、分析研究、形成论文五个步骤。步骤。 选择课题文献综述形成假设选择方法变量分

6、析选择被试制定方案资料整理得出结论撰写研究报告（或论文）四、小学教育科研的原则四、小学教育科研的原则 （一）（一） 教育性原则教育性原则 （1 1）小学教育科研的目的、内容要符合教育）小学教育科研的目的、内容要符合教育目的的要求，应具有教育意义，不能进行任何目的的要求，应具有教育意义，不能进行任何影响小学生身心健康的研究。影响小学生身心健康的研究。 （2 2）小学教育科研的过程和结果要有利于学）小学教育科研的过程和结果要有利于学生身心健康和全面发展。不能为研究的需要随生身心健康和全面发展。不能为研究的需要随便增加学生负担，加大家长支出，耽误学生学便增加学生负担，加大家长支出，耽误学生学习，影响

7、学生成绩。习，影响学生成绩。（二）（二） 客观性原则客观性原则 （1 1） 必须全面、真实、系统地占有材必须全面、真实、系统地占有材料。料。 （2 2） 研究者要坚持客观的态度，收集研究者要坚持客观的态度，收集资料、分析资料要客观。资料、分析资料要客观。（三）系统性原则（三）系统性原则 我们还应当看到小学教育科研本身就是我们还应当看到小学教育科研本身就是一种系统的研究探索活动。因而，小学一种系统的研究探索活动。因而，小学教育科研要有明确的目的，严密的计划，教育科研要有明确的目的，严密的计划，科学的方法，周密的组织，合理的程序科学的方法，周密的组织，合理的程序和步骤，构成一个规范的科学的探索活和

8、步骤，构成一个规范的科学的探索活动系统。动系统。 （四）理论和实践相结合的原则（四）理论和实践相结合的原则 （五）创新性原则（五）创新性原则 （六）定性研究与定量相结合的原则（六）定性研究与定量相结合的原则五、小学教育科研的规则五、小学教育科研的规则 （一）尊重研究对象（一）尊重研究对象 （二）尊重客观事实（二）尊重客观事实 （三）尊重科学规程（三）尊重科学规程 （四）尊重合作伙伴（四）尊重合作伙伴 （五）尊重知识产权（五）尊重知识产权 （六）尊重自身价值（六）尊重自身价值第二章第二章 课题选择课题选择 选题选题是指经过选择来确定所是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和和要研究的问题

9、，包括提出问题和和确定问题。确定问题。 选题包括两方面的含义：选题包括两方面的含义： 一是确定科学研究的方向（个体一是确定科学研究的方向（个体或群体）；或群体）； 二是确定要研究的具体问题二是确定要研究的具体问题。（一）选题的意义（一）选题的意义 选题是教育科研的起点选题是教育科研的起点 选题决定着教育科研的方向和水平选题决定着教育科研的方向和水平 选题标志着研究者的科研能力和水平选题标志着研究者的科研能力和水平（二）教育科研选题的来源（二）教育科研选题的来源 1.从教育理论出发产生课题从教育理论出发产生课题 从学科理论建设的需要中提出课题从学科理论建设的需要中提出课题 从教育学与其他学科间的

10、交叉领域寻找课题从教育学与其他学科间的交叉领域寻找课题 从国内外教育比较中提出课题从国内外教育比较中提出课题2.从教育实践出发产生课题从教育实践出发产生课题 从社会的变革发展中寻找研究课题从社会的变革发展中寻找研究课题 从教育自身的变革与发展中寻找课题从教育自身的变革与发展中寻找课题 从教育实践活动中去寻中和发现课题从教育实践活动中去寻中和发现课题教育基本理论教育基本理论 素质教育实践的理论建构研究；素质教育实践的理论建构研究； 改革开放以来的中国教育改革经验研究；改革开放以来的中国教育改革经验研究； 党的中央领导集体教育思想研究；党的中央领导集体教育思想研究； 教育在文化传承与创新中的基础作

11、用研究；教育在文化传承与创新中的基础作用研究； 教育法制理论研究；教育法制理论研究； 当代社会教育两大功能关系研究；当代社会教育两大功能关系研究； 教育学科建设研究等。教育学科建设研究等。 教育发展战略研究教育发展战略研究 重大教育热点问题研究；重大教育热点问题研究； 民办教育发展战略研究民办教育发展战略研究; ; 人力资源强国建设相关教育指标体系研究；人力资源强国建设相关教育指标体系研究； 基本公共教育服务体系建设研究；基本公共教育服务体系建设研究； 统筹城乡教育综合改革试验研究；统筹城乡教育综合改革试验研究； 县域内推进义务教育均衡发展研究；县域内推进义务教育均衡发展研究； 高等学校产学研

12、协同创新机制研究；高等学校产学研协同创新机制研究； 高等教育资源优化与结构布局战略研究；高等教育资源优化与结构布局战略研究； 西部地区实施教育现代化的战略研究；终身教育体制西部地区实施教育现代化的战略研究；终身教育体制与机制建设研究；与机制建设研究； 学习型社会、学习型城市、学习型社区指标体系研究学习型社会、学习型城市、学习型社区指标体系研究等。等。 教育经济与管理研究教育经济与管理研究 重大教育决策评估研究；重大教育决策评估研究； 教育经费使用效益研究；教育经费使用效益研究； 统筹城乡发展的基础教育资源配置研究；统筹城乡发展的基础教育资源配置研究； 教育管理体制教育管理体制“管办评管办评”分

13、离改革研究；分离改革研究； 教育督导管理模式和运行机制研究；教育督导管理模式和运行机制研究； 高考社会化可行性及实施途径研究；高考社会化可行性及实施途径研究； 促进民办教育发展的公共财政扶持政策研究；促进民办教育发展的公共财政扶持政策研究； 教育扶贫开发的有效途径研究；教育扶贫开发的有效途径研究； 教育中介组织的功能及管理研究；教育中介组织的功能及管理研究； 教育法律纠纷的特点与应对机制研究；教育法律纠纷的特点与应对机制研究； 教育行政执法的手段与效能研究等。教育行政执法的手段与效能研究等。 现代教师教育体系构建研究；现代教师教育体系构建研究； 农村教师专业发展与队伍建设研究；农村教师专业发展

14、与队伍建设研究； 免费师范生培养和使用机制研究；免费师范生培养和使用机制研究； 促进义务教育均衡发展的教师流动机制研究等。促进义务教育均衡发展的教师流动机制研究等。基础教育研究基础教育研究 新课程改革实施与评价监控研究；新课程改革实施与评价监控研究； 学生学习和创新能力培养研究；学生学习和创新能力培养研究； 高质量的课堂教学模式研究；高质量的课堂教学模式研究； 大城市义务教育阶段择校问题现状和对策研究；大城市义务教育阶段择校问题现状和对策研究； 义务教育阶段学生课业负担监测与公告制度研究；义务教育阶段学生课业负担监测与公告制度研究； 流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女在流

15、入地义务教育后升学考试研究； 留守儿童关爱机制研究；留守儿童关爱机制研究； 学生校外学习状况研究；学生校外学习状况研究； 特殊教育师资队伍培养和培训机制研究；特殊教育师资队伍培养和培训机制研究； 随班就读工作机制和保障体系研究；随班就读工作机制和保障体系研究； 学校教育、家庭教育与社会教育协调配合研究等。学校教育、家庭教育与社会教育协调配合研究等。 德育研究德育研究 网络环境下促进青少年健康成长策略研究；网络环境下促进青少年健康成长策略研究； 小学德育课程教学改革研究；小学德育课程教学改革研究； 道德文化的当代困境及其教育应对方法研究；道德文化的当代困境及其教育应对方法研究； 时代精神与道德教

16、育改革研究；时代精神与道德教育改革研究； 传统德育思想资源现代转化研究；传统德育思想资源现代转化研究； 学生公民教育研究；学生公民教育研究； 中小学生命教育研究；中小学生命教育研究； 师德建设与考核研究；师德建设与考核研究； 教育引导学生正确认识和对待宗教问题的策略教育引导学生正确认识和对待宗教问题的策略研究等。研究等。 教育心理研究教育心理研究 网络对学生心理发展的影响研究；网络对学生心理发展的影响研究； 学生高效率学习的心理学研究；学生高效率学习的心理学研究； 学习困难学生心理发展特点及教育矫正研究；学习困难学生心理发展特点及教育矫正研究； 教师心理健康素质的研究；教师心理健康素质的研究；

17、 小学校心理健康教育的衔接与贯通研究；小学校心理健康教育的衔接与贯通研究； 小学生心理健康标准与测评系统研究；小学生心理健康标准与测评系统研究； 儿童人格评价体系构建与健全人格培育研究；儿童人格评价体系构建与健全人格培育研究； 创造性思维的培育策略研究；创造性思维的培育策略研究； 学生心理危机干预系统的构建研究；学生心理危机干预系统的构建研究； 留守儿童和流动儿童的心理发展特点研究等。留守儿童和流动儿童的心理发展特点研究等。体育卫生艺术教育研究体育卫生艺术教育研究 学校体育理论创新与发展研究；学校体育理论创新与发展研究； 学校体育质量标准及评估体系研究；学校体育质量标准及评估体系研究； 小学小

18、学“体育与健康课程标准体育与健康课程标准”实施难点及改进研究；实施难点及改进研究； 中、小学体育目标衔接、体育课程与教学改革研究；中、小学体育目标衔接、体育课程与教学改革研究； 学校体育设施、场馆建设与器材配备现状及标准研究；学校体育设施、场馆建设与器材配备现状及标准研究； 学生审美品质和能力培养研究；学生审美品质和能力培养研究； 与素质教育相适应的艺术教育有效模式研究；与素质教育相适应的艺术教育有效模式研究； 在职小学艺术教师专业发展研究；在职小学艺术教师专业发展研究； 开发利用优秀民间艺术资源研究；开发利用优秀民间艺术资源研究； 学校突发公共卫生事件防控体系建设研究；学校突发公共卫生事件防

19、控体系建设研究； 学生健康素养评价指标体系研究；学生健康素养评价指标体系研究； 青少年肥胖干预研究等。青少年肥胖干预研究等。 教育信息技术研究教育信息技术研究 教育信息化标准研究；教育信息化标准研究； 惠及全民的教育信息化支撑体系应用示范研究；惠及全民的教育信息化支撑体系应用示范研究； 面向学习创新的数字化教育装备开发与应用研面向学习创新的数字化教育装备开发与应用研究；究； 信息化学习方式的变革及影响因素研究；信息化学习方式的变革及影响因素研究； 在线学习分析模式与工具研究；在线学习分析模式与工具研究； 农村中小学现代远程教育工程应用效益评估研农村中小学现代远程教育工程应用效益评估研究；究；民

20、族教育研究民族教育研究 民族团结教育实践模式研究；民族团结教育实践模式研究； 民族地区教育文化适应问题研究；民族地区教育文化适应问题研究； 中国特色民族地区双语教育政策研究；中国特色民族地区双语教育政策研究；民族地区中小学幼儿园双语教师队伍建民族地区中小学幼儿园双语教师队伍建设研究；设研究；比较教育研究比较教育研究 中国教育在世界教育发展格局中的地位研究；中国教育在世界教育发展格局中的地位研究； 创新型国家发展过程中教育改革的比较研究；创新型国家发展过程中教育改革的比较研究； 科普教育的国际比较研究；科普教育的国际比较研究； 中外学校体育教育比较研究；中外学校体育教育比较研究； 中小学校车制度

21、的比较研究；中小学校车制度的比较研究； 国际教育援助的比较研究；国际教育援助的比较研究；提出科学问题的障碍提出科学问题的障碍 1.缺乏实践经验缺乏实践经验 2.缺乏理论学习缺乏理论学习 3.遇到心理障碍：从中、定势、迷信权遇到心理障碍：从中、定势、迷信权威威 4.没有掌握要领没有掌握要领 （三）教育科研选题存在的问题（三）教育科研选题存在的问题 1 1、在理论研究与应用研究关系上，较多、在理论研究与应用研究关系上，较多偏重理论偏重理论的思辨性研究。的思辨性研究。 2 2、在一般与重点关系上，往往、在一般与重点关系上，往往抓不准当抓不准当前重点前重点的前沿课题，追时毛，赶风尚，选题的前沿课题，追

22、时毛，赶风尚，选题出现较大的不平衡。出现较大的不平衡。 3 3、在借鉴与创新的关系上，一度热衷于引在借鉴与创新的关系上，一度热衷于引进国外的理论与方法，或热衷于效法别人的进国外的理论与方法，或热衷于效法别人的先进经验，忙于移植和模仿，先进经验，忙于移植和模仿，没有形成自己没有形成自己的特色，把科学的研究搞成的特色，把科学的研究搞成“运动运动”，实际实际上却压抑了自己的积极性和创造性。上却压抑了自己的积极性和创造性。（三）确定研究课题的基本要求（三）确定研究课题的基本要求 1、问题必须有价值、问题必须有价值 2、问题要有科学性、问题要有科学性 3、问题必须具体、明确、问题必须具体、明确 4、问题

23、要新颖、有独创性、问题要新颖、有独创性 5、问题要有可行性、问题要有可行性（四）科学选题的维度（四）科学选题的维度 1.理论上没有研究过的问题理论上没有研究过的问题 2.理论上还有待于进一步研究的问题理论上还有待于进一步研究的问题 3.理论上有分歧的问题理论上有分歧的问题 4.实践中普遍存在的亟待解决的问题实践中普遍存在的亟待解决的问题 5.实践中有不同做法的问题实践中有不同做法的问题 6.实践和理论有矛盾、有冲突的问题实践和理论有矛盾、有冲突的问题（五）在教育科研中经常出现（五）在教育科研中经常出现的选题不当的情况的选题不当的情况一是范围太大，无从下手；一是范围太大，无从下手；如：如：某校：

24、普九研究某校：普九研究二是主攻目标不十分清楚；二是主攻目标不十分清楚；如：如：学校与社区研究；学校与社区研究；三是问题太小，范围太窄，意义不大三是问题太小，范围太窄，意义不大中学生自杀研究中学生自杀研究再婚家庭子女心理研究再婚家庭子女心理研究四是在现有条件下课题太难，资料缺乏；四是在现有条件下课题太难，资料缺乏；农村教师工资改革的实验研究；农村教师工资改革的实验研究；五是经验感想之谈，不是科研题目五是经验感想之谈，不是科研题目让科研之风吹遍我校让科研之风吹遍我校 （六）选题过程的基本程序（六）选题过程的基本程序1.1.确定研究的领域和方向确定研究的领域和方向2.2.查阅并收集整理相关的文献资料

25、查阅并收集整理相关的文献资料3.3.确定具体的研究课题确定具体的研究课题4.4.思考课题的意义和可行性思考课题的意义和可行性5.5.表述课题表述课题（七）课题名称的表述（七）课题名称的表述 1.课题名称应涵盖课题的研究对象、研课题名称应涵盖课题的研究对象、研究内容和研究方法究内容和研究方法 2.课题名称的文字要精练具有学术性。课题名称的文字要精练具有学术性。部分部分 小学小学 教师教师 研究课题：研究课题： 小学教师实践智慧发展的校本研究小学教师实践智慧发展的校本研究 做好案例分析，促进教师成长研究做好案例分析，促进教师成长研究 小学生自主学习能力培养研究小学生自主学习能力培养研究 小学特殊学

26、生学习心理辅导研究小学特殊学生学习心理辅导研究 小学生数学学习自信心培养的实践研究小学生数学学习自信心培养的实践研究 如何让武术套路更有效的走进小学课堂的研究如何让武术套路更有效的走进小学课堂的研究 小学思品学科中学生探究能力的培养研究小学思品学科中学生探究能力的培养研究 小学语文学科中小学语文学科中“感悟感悟探究探究”模式的研究模式的研究 在美术欣赏教学中加强学生情感体验的研究在美术欣赏教学中加强学生情感体验的研究 “童心、童韵、童趣童心、童韵、童趣”班级特色文化建设实践研班级特色文化建设实践研究究* 部分部分 小学英语小学英语 研究课题：研究课题： 小学四年级英语家庭作业分层设计研究小学四

27、年级英语家庭作业分层设计研究 小学英语小学英语“问题化问题化”教学中教学模式的研究教学中教学模式的研究 巧用多媒体巧用多媒体 优化小学英语课堂教学优化小学英语课堂教学 积极开发和合理利用英语课程资源的研究积极开发和合理利用英语课程资源的研究 有效培养小学生英语听说读写能力的研究有效培养小学生英语听说读写能力的研究 小学生英语形成性评价评价研究小学生英语形成性评价评价研究 “数字化校园数字化校园”背景下小学英语故事教学实践研背景下小学英语故事教学实践研究究 小学英语小学英语“回归生活策略回归生活策略”的研究的研究 创设小学生英语学习环境的途径与方法研究创设小学生英语学习环境的途径与方法研究 庆祝

28、建国六十周年庆祝建国六十周年 全国教师教育学会优秀论文评选全国教师教育学会优秀论文评选部分部分获奖论文获奖论文:* 关注课堂生成资源，促进学生主动发展关注课堂生成资源，促进学生主动发展；* 浅谈小学数学复习课浅谈小学数学复习课；* 寻找教师的幸福感；寻找教师的幸福感；* 浅谈音乐课中学生非智力因素的培养；浅谈音乐课中学生非智力因素的培养；* 浅谈问题意识的培养策略；浅谈问题意识的培养策略；* 简论小学低年级识字教学方法；简论小学低年级识字教学方法；* 隐藏在习题背后的价值；隐藏在习题背后的价值；* 在问题情境中激活学生的思维；在问题情境中激活学生的思维；* 以礼治班提升学生自觉性；以礼治班提升

29、学生自觉性；* 新课堂上教师切莫谈新课堂上教师切莫谈“讲讲”色变；色变； 现代教育技术与音乐课堂的整合；现代教育技术与音乐课堂的整合； 以问题为核心，努力提高小组合作学习的实效性；以问题为核心，努力提高小组合作学习的实效性； 小学剪纸教学的点滴感悟；小学剪纸教学的点滴感悟； 让学生在音乐课中体验当让学生在音乐课中体验当“主角主角”的快乐；的快乐； 转变学习方式，让学生成为探究型的转变学习方式，让学生成为探究型的“学者学者”； 关注学生情感，促进学生有效学习；关注学生情感，促进学生有效学习； 在解决问题的教学中培养学生的问题意识；在解决问题的教学中培养学生的问题意识； 一年级新生适应问题性初探；

30、一年级新生适应问题性初探； 浅谈小学信息课中的分层教学；浅谈小学信息课中的分层教学； 低年级低年级的数学教学要贴近学生生活；低年级低年级的数学教学要贴近学生生活； 营造主题教育氛围，强化学生自主意识营造主题教育氛围，强化学生自主意识（八）课题论证（八）课题论证1.背景、研究类型、相关研究状况背景、研究类型、相关研究状况2.价值论证价值论证3.可行性论证可行性论证4.科学性论证科学性论证（1 1）该课题研究的）该课题研究的迫切性和针对性迫切性和针对性，具有的理，具有的理论价值和实践意义。论价值和实践意义。（2 2）该课题）该课题以往研究以往研究的水平和动向。的水平和动向。（3 3）该课题研究的）

31、该课题研究的主要内容主要内容（包括理论研究的（包括理论研究的问题，调查或实验研究的问题）。问题，调查或实验研究的问题）。（4 4）该课题研究的主要的）该课题研究的主要的方法方法，研究策略步骤，研究策略步骤及成果形式。及成果形式。（5 5）说明该课题研究的）说明该课题研究的基本条件、研究的可能基本条件、研究的可能性及限制性及限制。第三章第三章 文献检索文献检索 一、文献检索的作用一、文献检索的作用 二、文献类型和表现形式二、文献类型和表现形式 三、文献的主要来源三、文献的主要来源-检索途径检索途径 四、文献检索的过程四、文献检索的过程 五、文献检索的要求五、文献检索的要求 在确定选题、研究设计和

32、研究过程在确定选题、研究设计和研究过程中都离不开文献检索，高水平研究的中都离不开文献检索，高水平研究的1/41/41/31/3时间用在文献资料的检索。时间用在文献资料的检索。 一、文献检索的作用一、文献检索的作用 1 1、了解和明确研究课题的方向、了解和明确研究课题的方向 提供前人研究信息，作为研究参考提供前人研究信息，作为研究参考 “ “研究研究背景背景”，了解课题研究趋向，提供思路与方法，了解课题研究趋向，提供思路与方法 “研究启示研究启示” 2 2、为教育研究提供科学的论证依据、为教育研究提供科学的论证依据 概念、新成果、方法、理论基础。概念、新成果、方法、理论基础。 3 3、避免重复劳

33、动，极高效益。、避免重复劳动，极高效益。、 借鉴别人经验，模仿、参考中取得突破借鉴别人经验，模仿、参考中取得突破 “站上巨人肩膀站上巨人肩膀”，汲取前人教训，避免重蹈，汲取前人教训，避免重蹈错误覆辙错误覆辙 “ “防止前车之鉴防止前车之鉴” 注意：借鉴注意：借鉴抄袭！浙江大学抄袭！浙江大学“贺海波论贺海波论文造假事件文造假事件”教训教训 4 4、为解释研究成果提供支撑、为解释研究成果提供支撑人物人物学术造假事件学术造假事件当事人反应当事人反应结果结果定论篇定论篇杨杰杨杰 原同济原同济大学生大学生命科学命科学与技术与技术学院院学院院长长将他人论文和课题列将他人论文和课题列入申报材料入申报材料20

34、06年年3月月,同济指出其同济指出其博士点申报材料中一篇博士点申报材料中一篇论文作者不是论文作者不是JIEYANG（杨杰）而（杨杰）而是是JUNYANG（杨军）（杨军）申报国家自然科学基金申报国家自然科学基金重点和面上项目材料中重点和面上项目材料中，将他人承担的国家，将他人承担的国家“十五十五”攻关项目课题列攻关项目课题列入自己承担的科研项目入自己承担的科研项目欲告学校欲告学校“打击报复打击报复”确实在确实在肺癌肺癌杂志上杂志上发表一篇文章，助理在发表一篇文章，助理在帮其搜集申报材料时失帮其搜集申报材料时失误，因署名缩写均为误，因署名缩写均为J. YANG；二为申报时列；二为申报时列出的基金号

35、码不对出的基金号码不对 6页页A4纸的纸的“申诉材料申诉材料”反驳，反驳， 并表示掌握并表示掌握校方资金校方资金“使用不规范使用不规范”的证据，准备状告学的证据，准备状告学校打击报复校打击报复同济先后免其院同济先后免其院长及教授职长及教授职3月月21日，同济免日，同济免去其生科院去其生科院“院长院长”一职。一职。6月月21日，同济以日，同济以“学术造假学术造假”解除解除其教授资格。其教授资格。陈进陈进 原上海原上海交大微交大微电子学电子学院院长院院长原上海原上海硅知识硅知识产权交产权交易中心易中心实际负实际负责人责人换个换个LOGO就就成成“汉芯一号汉芯一号”2006年年1月月17日，一日，一

36、举报人在网上指责中举报人在网上指责中国首款自主知识产权国首款自主知识产权高端高端DSP芯片芯片“汉芯一号汉芯一号”发明人陈发明人陈进弄虚作假，将从美进弄虚作假，将从美国进口来的芯片加上国进口来的芯片加上了汉芯字样的标志，了汉芯字样的标志，骗取国家上亿元无偿骗取国家上亿元无偿拨款。拨款。坚决否认坚决否认 沉默沉默到底到底匿名信曝光后，匿名信曝光后，“汉汉芯之父芯之父”陈进面对媒陈进面对媒体仍坚决否认体仍坚决否认“造假造假”说，以说，以“时机不到时机不到”为由拒绝对各种细为由拒绝对各种细节问题作出回答。当节问题作出回答。当年为年为“汉芯一号汉芯一号”完完成鉴定过程的专家组成鉴定过程的专家组成员也和

37、陈进一样选成员也和陈进一样选择了沉默。择了沉默。三部委三部委&交大交大联合联合封杀封杀5月月12日上海日上海交大宣布撤其交大宣布撤其院长和教授职，院长和教授职，解除聘用。解除聘用。科技部、教育部、科技部、教育部、发改委同时追缴发改委同时追缴其经费，终止项其经费，终止项目执行资格；撤目执行资格；撤销销“长江学者长江学者”称号，取消政府称号，取消政府特殊津贴特殊津贴胡兴荣胡兴荣 原汕头原汕头大学长大学长江新闻江新闻与传播与传播学院教学院教授授复旦博士称严重抄袭复旦博士称严重抄袭其论文其论文2005年年12月月14日日,复旦复旦大学新闻学院博士生张大学新闻学院博士生张志安在网上发表了志安在网上发表了

38、学学术打假：术打假：中国传媒业中国传媒业呼唤权威型经理人呼唤权威型经理人一一文是否存在严重抄袭？文是否存在严重抄袭？的文章，指胡兴荣发的文章，指胡兴荣发表在香港表在香港中国传媒报中国传媒报告告2004年第年第2期的文期的文章章中国传媒业呼唤权中国传媒业呼唤权威型经理人威型经理人一文一文“严严重抄袭重抄袭”了自己的了自己的传传媒职业经理人初探媒职业经理人初探一一文。文。 向所在学院提出辞职向所在学院提出辞职 “整篇文章来看，没有整篇文章来看，没有故意抄袭，但是必须承故意抄袭，但是必须承认这篇文章已经构成了认这篇文章已经构成了抄袭的因素。抄袭的因素。 “人总会犯错误，这件人总会犯错误，这件事情上，

39、光道歉不足以事情上，光道歉不足以表达我的诚意，我希望表达我的诚意，我希望能更加光明磊落一点，能更加光明磊落一点，这件事情发生后，我自这件事情发生后，我自己也很疲惫。希望早点己也很疲惫。希望早点结束。所以我决定换个结束。所以我决定换个环境，但仍然要坚持走环境，但仍然要坚持走自己的学术道路。自己的学术道路。” 汕头大学接收辞汕头大学接收辞呈呈汕头大学长江新闻汕头大学长江新闻与传播学院院长陈与传播学院院长陈婉莹在汕头大学婉莹在汕头大学“郁金香郁金香”BBS新闻新闻学院讨论版上，学院讨论版上，17日向新闻学院全体日向新闻学院全体师生发布公告，接师生发布公告，接受了胡兴荣的辞呈受了胡兴荣的辞呈，即日生效

40、。但其，即日生效。但其原来承担的课程和原来承担的课程和考试不受到影响。考试不受到影响。二、文献类型和表现形式二、文献类型和表现形式1.1.按载体形式区分：按载体形式区分： 印刷型文献：纸质印刷型文献：纸质 缩微型文献缩微型文献 数字型文献：音像、机读数字型文献：音像、机读 实物文献实物文献 2.按可靠程度区分：按可靠程度区分： 一次文献（调查实验报告、论文专著及专利等原始文献）、一次文献（调查实验报告、论文专著及专利等原始文献）、 二次文献（文摘、书目、索引等关于文献的文献，提供条理化二次文献（文摘、书目、索引等关于文献的文献，提供条理化的线索）、的线索）、 三次文献（依据上述文献撰写的研究动

41、态、综述、评述、报告、三次文献（依据上述文献撰写的研究动态、综述、评述、报告、统计数据汇总等派生文献）统计数据汇总等派生文献） （一）图书杂志：（一）图书杂志： 纸质的纸质的教科书（基本线索）教科书（基本线索） 专著（主要前沿）专著（主要前沿） 期刊（最新前沿）期刊（最新前沿） 综述（便利途径）综述（便利途径） 政策法规及文件汇编（权威公文资料）政策法规及文件汇编（权威公文资料） 三、文献的来源三、文献的来源- -检索途径检索途径原始档案资料原始档案资料 年鉴、教育法令集、会议文献、学位论文 （二）网络资源：（二）网络资源： 众多高校、学术机构网站和图书馆信息系众多高校、学术机构网站和图书馆信

42、息系统等的广泛浏览（统等的广泛浏览（WWW.最新动态与资料）最新动态与资料） 电子邮件的信息交换（各种资料文献的交电子邮件的信息交换（各种资料文献的交流）流） 电子公告版的即时交流（学术论坛）等等电子公告版的即时交流（学术论坛）等等四、文献检索的过程四、文献检索的过程 1 1、明确检索的主题与范围、明确检索的主题与范围 （1 1）确定核心概念和相关概念）确定核心概念和相关概念 （2 2）明确检索范围：时间跨度、载体类型：）明确检索范围：时间跨度、载体类型：规定研究内容与成果形式规定研究内容与成果形式 2 2、搜集文献资料、搜集文献资料 （1 1）明确搜集种类与方向）明确搜集种类与方向（ 3 3

43、种、种、4 4类文献，类文献，一次文献为主要方向）一次文献为主要方向） （2 2）选择工具与来源）选择工具与来源 （3 3）确定检索途径与方法）确定检索途径与方法 文献检索的具体方法文献检索的具体方法 1 1、手工检索：手工检索：用目录、索引、文摘等检索工具查用目录、索引、文摘等检索工具查找文献找文献 文献检索途径：文献检索途径：作者、书名、代码、分类、作者、书名、代码、分类、主题主题 2 2、计算机检索：、计算机检索：联机检索、光盘检索、网上检联机检索、光盘检索、网上检索索 布置巩固练习计算机检索学校期刊论文布置巩固练习计算机检索学校期刊论文 常用检索工具：常用检索工具：目录、索引、文摘、参

44、考工具书、目录、索引、文摘、参考工具书、期刊杂志期刊杂志 3、鉴别并整理文献、鉴别并整理文献 （1 1）鉴别文献的可靠性与完备性）鉴别文献的可靠性与完备性（必要的辨伪、考订）（必要的辨伪、考订） 例如，关于文献的真伪、完整与否，关于年代、地点、作者、文献例如，关于文献的真伪、完整与否，关于年代、地点、作者、文献原形的确否，都可以考订，以提高文献的可靠、真实、完备性原形的确否，都可以考订，以提高文献的可靠、真实、完备性 （2 2）文献阅读原则）文献阅读原则 推荐推荐学习的革命学习的革命 计划性原则：计划性原则：设定时间安排、阅读进度，以提高阅读效率设定时间安排、阅读进度，以提高阅读效率 顺序性原

45、则：顺序性原则：先一般后专业，先理论后应用，先书籍后论文，先重先一般后专业，先理论后应用，先书籍后论文，先重要书刊后次要书刊，先近期后远期，先易后难，先中文后外文，先摘要书刊后次要书刊，先近期后远期，先易后难，先中文后外文，先摘要、结论后方法、讨论，先关键后细节要、结论后方法、讨论，先关键后细节 批判性原则：批判性原则：多问为什么，寻求新角度，注意论据，质疑结论等等多问为什么，寻求新角度，注意论据，质疑结论等等 同时性原则：同时性原则：文献搜集与阅读要同时或交替进行，以互相促进、补文献搜集与阅读要同时或交替进行，以互相促进、补充，提高效率充，提高效率 （3 3）文献阅读方法：）文献阅读方法：浏

46、览、粗读与精读（把握结构、重点与观点）浏览、粗读与精读（把握结构、重点与观点） （4 4）文献的记录：）文献的记录：标记与批语、分类摘录、提要、札记（点评）标记与批语、分类摘录、提要、札记（点评） 4 4、文献内容的次级分析：文献综述、文献内容的次级分析：文献综述 （1 1）特征与意义）特征与意义 特征：特征：依据对相关研究成果的分析，就目前的研究依据对相关研究成果的分析，就目前的研究水平、动态、存在问题和未来发展方向提出自己的见解与水平、动态、存在问题和未来发展方向提出自己的见解与建议。建议。 意义：意义：有浓缩化、集中化、系统化的特点，可节省有浓缩化、集中化、系统化的特点，可节省同行阅读专

47、业文献的时间和精力，利于做好科研定向，也同行阅读专业文献的时间和精力，利于做好科研定向，也利于管理人员确定科研方向、制定计划、决定方针、作出利于管理人员确定科研方向、制定计划、决定方针、作出决策决策 （2 2）形式和结构）形式和结构 大致包括绪言（提出问题）、历史发展（回顾与总大致包括绪言（提出问题）、历史发展（回顾与总结）、现状分析（理清问题、把握变化规律）、趋向预测结）、现状分析（理清问题、把握变化规律）、趋向预测及建议（提出新方向）、参考文献目录（主要目录）五个及建议（提出新方向）、参考文献目录（主要目录）五个部分。部分。 （3 3）基本要求）基本要求 文献搜集客观全面；文献搜集客观全面

48、；材料与评述协调；材料与评述协调；针对性强；针对性强；扼要明晰；扼要明晰；不能混淆作者与不能混淆作者与文献观点。文献观点。 考核考核：“文献综述文献综述”五、文献检索的要求五、文献检索的要求 1.文献要全面文献要全面 2.检阅文献要认真（准确性）检阅文献要认真（准确性） 3.勤于积累，储存资料勤于积累，储存资料 4.善于思考，会用资料善于思考，会用资料CSSCICSSCI来源期刊（来源期刊（2012-20132012-2013） 教育学（教育学（3737种）种）序号期刊名称主办（管）单位1教育研究中央教育科学研究所2北京大学教育评论北京大学3高等教育研究华中科技大学等4电化教育研究中国电化教育

49、研究会、西北师范大学5清华大学教育研究清华大学6开放教育研究上海远程教育集团、上海电视大学7中国电化教育中央电化教育馆、中国电化教育杂志社8比较教育研究北京师范大学9华东师范大学学报(教科版)华东师范大学10教育与经济华中师范大学、中国教育经济学研究会1111高等工程教育研究高等工程教育研究华中科技大学等华中科技大学等1212中国高等教育中国高等教育中国教育报刊社中国教育报刊社1313教师教育研究教师教育研究北京师范大学、华东师范北京师范大学、华东师范大学等大学等1414教育研究与实验教育研究与实验华中师范大学华中师范大学1515教育发展研究教育发展研究上海市教育科学研究院等上海市教育科学研究

50、院等1616教育学报教育学报北京师范大学北京师范大学1717远程教育杂志远程教育杂志浙江广播电视大学浙江广播电视大学1818中国高教研究中国高教研究中国高等教育学会中国高等教育学会1919教育科学教育科学辽宁师范大学辽宁师范大学2020复旦教育论坛复旦教育论坛复旦大学复旦大学2121学位与研究生教育学位与研究生教育国务院学位委员会国务院学位委员会2222课程课程. .教材教材. .教法教法人民教育出版社课程教人民教育出版社课程教材研究所材研究所2323全球教育展望全球教育展望华东师范大学华东师范大学2424现代大学教育现代大学教育湖南省高等教育学会、湖南省高等教育学会、中南大学中南大学2525