鲁人版高中语文《鉴赏诗歌的语言》教学案.doc

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1、鲁人版高中语文鉴赏诗歌的语言教学案鲁人版高中语文鉴赏诗歌的语言教学案鲁人版高中语文鉴赏诗歌的语言教学案 教学目标:1、掌握关于诗歌语言的基础知识 2、理解并掌握诗歌语言鉴赏题的基本答题思路教学方法：学案导学教学手段：多媒体教学过程：一、导入1、一日一背： 苏轼的水调歌头 明月几时有 2、回顾：A、诗歌鉴赏三原则 B、“默想图表思角度” 活动：a、点名画图 b、解释图示3、进入新课这节课，我们一起来复习诗歌鉴赏的第三个要点“鉴赏诗歌的语言”。二、相关知识和解题思路 1、要点分析 看简图。考查诗歌的语言，可能涉及诗歌的哪些方面？它们存在一种什么样的关系？ 明确：涉及到四个层面语言、手法、形象和情感

2、。A、语言作为诗歌外壳，本身有其风格特点，有其适合于诗歌这种文体的使用规则和技巧；B、形式服务于内容，语言本身是为塑造形象，表情达意服务的,精妙的语言能够把形象塑造得更加生动丰满，把感情抒发得更加淋漓尽致；C、古典诗歌以凝练见长，诗人为塑造形象、抒发情感而匠心独运的手法技巧，也往往借助创造性的语言来实现。2、答题的基本构思基于上述关系，我们可以得出怎样一个答题的一般思路来完成自己答题之前的“构思”呢？一般思路：语言手法（是否包含手法）形象（是否服务于形象塑造、是否借助某种手法塑造了形象 ）情感（是否抒情、是否所包含手法有助于抒情、是否所塑造形象有助于抒情）三、实践应用阅读下面这首诗，然后回答问

3、题。（8分） 北陂杏花 （王安石）一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。注王安石积极推行新法，后又被迫闲居江宁。此诗写于他的晚年。你认为“一陂春水绕花身”中的“绕”字用得好不好?为什么?（4分）参考答案：好。一个“绕”字，使春水富有动感、充满生机，表现了（或赋予）春水爱花惜花的情致。四、典题演练1、2008年普通高等学校招生全国统一考试语文（全国卷）江间作四首（其三）潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 注潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：

4、在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。参考答案：“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。2、2008年普通高等学校招生全国统一考试语文（安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分） 小孤山宋谢枋得人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 注小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依

5、傍，地势险要，是南宋军事要地。 谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。 答： 参考答案：小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。 小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。 偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。 四、课堂总结五、布置作业下节课我们将归纳从语言角度命题的不同题型和解题步骤。请同学们完成学案第二部分“经典例题解读”。结合一轮资料例题，进一步理解语言角度命题的一般构思过程课后

6、反思： 1、缘起：长期以来，古典诗歌阅读教学，尤其是高三古典诗歌阅读复习，从注重诗体到关注术语，从分析结构到细化题型，虽然正不断走向深入和完善，但总的来说没有帮助学生构建简明合理的知识体系，整个教学和复习基本仍处于“有目无纲”的状态。试想，杂草满地，林木丛生，径路纵横，一路走下去，怎能不目乱神迷？此种境况，如果说在课改之前，尚可装作没看见，那么课改之后，尤其是省规全面落实之后，还闭起眼睛糊涂下去，恐怕是要出问题的了。鉴于此，这届高三诗歌复习之初，就有了一个想法，尝试从文体出发寻出一个“纲”，统领种种“目”，要不仅管解题，也管阅读。虽然囿于见识和能力，未必做到科学有效，但教学如治学，教而不思则罔

7、，思而不行则殆，不成功的尝试也不能完全算坏事。出于这种想法，设计本课题，作为诗歌鉴赏复习的起始；细致解析，重整思路，尚待下一轮次的教学实践。 2、问题：考虑到听课的原因，要简要展示整体思路，导致事实上课堂训练时间不足，致使在整个教学结构上有前重后轻之嫌，明显影响了课堂生成，对学生的课堂指导没有真正展开。就个人感觉而言，想出常态课的想法使心态过于放松，无形中减轻了课堂控制，严谨性不够；由于没有课前真正进行试讲磨合，对课堂节奏的缓急掌控也有不少不满意的地方。 3、思考：坦白地说，个人认为语文教学存在不少问题，老问题没有彻底解决，新问题又不断产生；从字词句到阅读和写作，几乎每一个方面都有值得商榷的问

8、题存在，尤其以阅读和写作为甚，至今似乎都没有一个符合语文教学发展的科学的成熟的范式可言。不去想这些问题，貌似一切正常；细想这些问题，当真是感到无奈和无力。这个课也是如此，构想之时，心中是有一种希望和动力，讲过之后，灰烬满地而已。如果有问题，那就是整个教学过程的问题，是整体的问题，而不是某一时某一环节的问题，也不是某一时某一环节能够解决的；即如诗歌鉴赏，也当有一种规范，也当从学生接触之初就纳入一个整体的教学构想才好。结束语！祝大家学到有用的知识，提升自己的能力，实现自己的梦想，踏踏实实干好每一件事，为美好的明天而努力！166yftmod9ogzfbujmnjka,zlug5kojnx1os,49

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