7、最后一课.ppt

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1、 都德都德(18401897) (18401897) 十十九世纪下半叶法国作家。出九世纪下半叶法国作家。出身法国南方一个破落的丝绸身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。他的作品岁起就独自谋生。他的作品最后一课最后一课和和柏林之围柏林之围更由于具有深刻的爱国主义更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为有极高的声誉，成为世界短世界短篇小说中的杰作篇小说中的杰作。本文是本文是1870187018711871年普法战争后发生的年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武事。法国皇帝拿破仑三世

2、为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方的人继续学法语。这篇小说写的就两个地方的人继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。景。小说三要素：小说三要素：人物：人物：环境：环境：情节：情节：通过外貌、语言、动作、心理、神态、通过外貌、语言、动作、心理

3、、神态、细节描写来塑造人物细节描写来塑造人物社会环境：交待时代背景。社会环境：交待时代背景。开端、开端、 发展、发展、 高潮、高潮、结局、结局、(序幕序幕)、(尾声尾声)。自然环境：自然环境： 交待人物活动的时间、地点、交待人物活动的时间、地点、 景物、烘托气氛，表现人物性景物、烘托气氛，表现人物性 格、感情。格、感情。gngzhunwduchngq downchxung bozhusoyo shiho su掌握下列词语的音、形、义：掌握下列词语的音、形、义：需要掌握的需要掌握的多音多义字：多音多义字：宁宁（ ）宁可）宁可（ ）安宁）安宁nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）请帖）请帖（ ）妥

4、帖）妥帖强强（ ）强迫）强迫（ ）强劲）强劲（ ）倔强）倔强tititiqingqingjing阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境人物、情节、环境本文的主要人物是谁？本文的主要人物是谁？以什么为线索展开故事情节？以什么为线索展开故事情节？“我我”（小弗郎士）、（小弗郎士）、以以“我我”的见闻感受为线索。的见闻感受为线索。阅读本文，整体感知：韩麦尔先生韩麦尔先生可按照地点、时间的变化理清情节：可按照地点、时间的变化理清情节： 一、上学路上一、上学路上二、上课之前上课之中二、上课之前上课之中三、宣布下课三、宣布下课开端开端发展发展高潮高潮结局结局“我我”的见闻和心理活动。的见闻和心理活动。

5、（16）我们上最后一堂法语课我们上最后一堂法语课的情景。（的情景。（723）下课时韩麦尔先生悲壮、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（不屈的精神。（2429）谈一谈你对谈一谈你对小弗郎士的小弗郎士的认识。认识。分析人物分析人物小小弗弗郎郎士士啊，那些坏家伙啊，那些坏家伙对敌人的憎恨对敌人的憎恨我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！对祖国语言的热对祖国语言的热爱、眷念爱、眷念可怜的人！可怜的人！对老师的理解和尊敬对老师的理解和尊敬我多么懊悔！我多么懊悔！正在觉醒正在觉醒他讲的似乎挺容易他讲的似乎挺容易热爱祖国语言热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！也用德

6、国话唱歌吧！”对敌人的憎恨对敌人的憎恨和讽刺和讽刺啊！这最后一课，我真永远啊！这最后一课，我真永远忘不了！忘不了！热爱祖国热爱祖国小弗郎士的心路历程小弗郎士的心路历程( (感情变化过程感情变化过程)： v 小弗朗士为什么会小弗朗士为什么会发生这样的变化？发生这样的变化？小弗朗士的形象：小弗朗士的形象： 小弗朗士在小说中是一个变化、小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。的升华过程。小弗郎士在小说中起到了什么作用小弗郎士在小说中起到了什么作用? v 小弗郎士在小说中小弗郎士在小

7、说中有贯串故事有贯串故事情节的作用。情节的作用。v 小弗郎士还小弗郎士还起到了深化小说主起到了深化小说主题的作用题的作用。走近走近韩麦尔韩麦尔先生先生1、在最后一课里韩麦尔先生为什在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 问题研讨问题研讨2、韩麦尔先生说、韩麦尔先

8、生说“法国语言是世界法国语言是世界上最美的语言上最美的语言最明白，最精确。最明白，最精确。”他高度赞美法国语言表现了什么？他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。人们的爱国热情。 问题研讨问题研讨3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。的钥匙。”这一句运用了这一句运用了什

9、么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？句的含义是什么？比喻比喻把祖国的语言比作钥匙。把祖国的语言比作钥匙。 把普鲁士侵略者对法国人民的把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。统治和封锁比作监狱。 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。敌人。问题研讨问题研讨4 4、“转转身朝着黑板，身朝着黑板，拿拿起一支粉笔，使出全身的起一支粉笔，使出全身的力量，力量，写写了两个大字：了两个大字：法兰西万岁法兰西万岁！”

10、“”“使出使出全身力量全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书这句话，表现了他怎样的思想感情？书写写“法兰西万岁法兰西万岁”这两个大字，含义是什么这两个大字，含义是什么? ? 这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声此时无声胜有声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 问题研讨问

11、题研讨5 5、他写完这几个字，痛苦得、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，放学了，-你们走吧。你们走吧。”既不转身也不回头既不转身也不回头 ，为什么？，为什么？他没有勇气宣布他没有勇气宣布“散学了散学了”因为这就意味因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束

12、。个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都先生的心都碎了。碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中大的痛苦之中。问题研讨问题研讨v韩麦尔是一个普通的人韩麦尔是一个普通的人v韩麦尔是一个韩麦尔是一个“可怜可怜”的人的人v韩麦尔是一个爱国者。韩麦尔是一个爱国者。韩麦尔先生是一个怎样的人？韩麦尔先生是一个怎样的人？ 作者为什么不把韩麦尔写成一个作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大高大”的的“英雄英雄”，而让他以一个，而让他以一个普通人的身份出现？普通人的身份出现？ 正因为普通，韩麦尔先生才能够代正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉

13、的表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声成为整个法兰西民族的共同心声 这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，并分析其作用。请从文中分别找出这些环境描写，并分析其作用。 社会社会环境环境天气晴朗、暖和天气晴朗、暖和画眉宛转地唱歌画眉宛转地唱歌普鲁士士兵操练普鲁士士兵操练最后一堂课气氛最后一堂课气氛布告牌传坏消息布告牌传坏消息自然自然环境环境风和风和日丽日丽战争

14、战争沦陷沦陷爱国爱国 烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。 1 1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2 2、韩麦尔的那顶、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽绣边的小黑丝帽”，郝叟老头，郝叟老头的那本的那本“初级读本初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。，和那副横放在书上

15、面的大眼镜。 3 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声 4 4、教室里飞进的几个金龟子。、教室里飞进的几个金龟子。 5 5、黑板上书写的、黑板上书写的“法兰西万岁法兰西万岁”几个大字几个大字 这些细节起着这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。BACK补充：补充： 通过描写小弗郎士和韩麦尔通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭景，反映了法国沦陷区人民惨遭

16、异族统治的悲愤和对祖国的热爱，异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义表现了法国人民崇高的爱国主义精神精神。这篇小说告诉我们：这篇小说告诉我们：热爱祖国就应热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。语言正是热爱祖国的一种具体表现。不不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。知识。 拓展延伸：拓展延伸：完成下列与完成下列与“心心”有关的一组词

17、语和句子填空有关的一组词语和句子填空1.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多_学习。学习。2.你们的爹妈对你们的学习你们的爹妈对你们的学习_不够。不够。3.我觉得我从来没有这样我觉得我从来没有这样_听讲过。听讲过。4.他也从来没有这样他也从来没有这样_讲解过。讲解过。5.个个都那么个个都那么_，教室里那么安静。，教室里那么安静。6.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的孩子也不孩子也不_呢。呢。7.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不_呢。呢。用心用心关心关心细心细心耐心耐心专心专心分心分心伤心伤心 以以下课以后下课以后为题，用第为题，用第一人称为小弗朗士写一则一人称为小弗朗士写一则150字左字左右的短文。右的短文。提示：提示： 利用利用心理描写心理描写表现人物的思想表现人物的思想感情感情。