a sad love story教学案例.doc

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1、-作者xxxx-日期xxxxa sad love story教学案例【精品文档】高中英语课堂教学案例分析案例题目: Book 3 Unit 1 A sad love story案例课程类型: Extensive reading and writing案例发生学段和年级:Senior ,Grade One一、教学内容分析该课为高中英语新人教版必修三Unit 1 Festival around the world 中的泛读课，本单元学习和讨论的话题为festivals, 而本节课为泛读课，讲述一对现代年轻人的爱情故事，其中穿插对中国古代著名的“牛郎与织女”及其由此演变出来的“乞巧节”的介绍，通过阅

2、读两个小故事来训练学生的阅读能力及写作能力。二、学情分析 教学对象为高一年级的学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。高一7班和8班均为平行班，有一部分学生英语基础较差，但是大部分的学生思维活跃，表现欲望强烈，根据这一特点，我采用与新课标要求相一致的“任务型教学”和“讨论式”相结合的教学法，面向全体学生，调动全班学生的积极性，在课堂活动中实现教学任务和目标。三、三维教学目标英语课程标准教学目标三维目标领域语言知识在阅读中体会并初步掌握生词、词组句型的用法知识与技能领域语言技能1通

3、过阅读训练学生对skimmingscanning 等阅读技巧的掌握2通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文3体会作者在写本文时是如何进行内容安排的学习策略自主学习策略；有效合作与交际策略；信息处理与探究策略；过程与方法领域文化意识通过对本文的学习，使学生不仅增进了对中国的节日理解，而且对外国的节日也有所了解和感悟，提高学生的文化素质，进而加强了跨国文化交际意识。情感、态度与价值观领域 四、教学重点难点（1）重点：1了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；2. 训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能； （2）难点： 1. 阅读技能的训练；2对文

4、章的重述及给故事写一个结局。 五、教法分析教学方法 ：问答法question and answer 讨论法discussion 任务教学法task-based method教具教学手段：Multi-media computer; PowerPoint多媒体辅助教学六、教学过程（一） 前提测评Questions and answers： How many stories are there in the passage?How many characters are there in the passage? Who are they?（这两个问题的设计目的在于检测学生对文章的大概的了解，如果能

5、回答出来就说明学生真的做了预习，可实施下面的教学设计了。）（二） 展示目标展示本节课的教学目标。（三） 导学达标1 Show some pictures of Qiqiaojie to lead in the topic. (用图片导入容易吸引学生的眼球，激发学生的学习热情，并让学生有一个清楚的目标：乞巧节的故事)2 Show a table ,ask the students to read the passage quickly and find out the information of Qiqiaojie.Introduction Zhinu, the _ girl, visited

6、 the earth and met Niulang, the _ boy. Development They f_ _ _ , married secretlyand were very happy.Climax（高潮） The Goddess of Heaven got so angry that she forced Zhinu back to _ . Niulang tried to f_ her but was stopped by the Milky Way. Thus, the c_ were separated. Ending The Goddess of Heaven all

7、owed the couple to meet once a year on the _ day of the s_ l_ month when magpies made a _ of their wings.3 Get the students to read the passage again and fill in the table of the story between Li Fang and Hu Jin.Introduction Li Fang was waiting alone at the _shop with his roses and chocolates, butHu

8、 Jin didnt _ _ . He thought she would keep her w_. Feeling like a _, he would _ his sadness in coffee.Development Li Fang watched a TV program about“Qiqiaojie”. Thinking Hu Jin played a_ on him, he t_ away the gifts and s_ off for home. Climax（高潮）/ Ending As Li Fang passed the _ shop on the corner,h

9、e heard Hu Jin calling and waving at him, “Ive been waiting long. I have a _ for you! Why are you so late?” What would he do? Would she f_ him?（通过任务型教学的方式来让学生完成两个不同年代的由爱情这条主线巧妙地连接起来的小故事，并分析介绍记叙文的特点，训练学生通过skimmingscanning 等阅读技巧来获取信息、处理信息，也为下一环节奠定了良好的语言与心理基础。）4 1) According to the lines of the narrati

10、ve story, ask the students to retell the story between Li Fang and Hu Jin.A story between Li Fang and Hu JinPeople:Time： Place:Reason:Development: 2) Ask the students to discuss in groups: the end of the story between Li Fang and Hu Jin, then show their answers.(通过记叙文的六要素来让学生重述课文中的小故事，并让学生小组讨论故事的结局，

11、既训练了学生的口头表达能力，又通过讨论法来让学生主动参与到活动当中，加强与他人交流合作的能力，并且为创造性写作任务奠定好基础。)（四） 达标测评“True or false ”activity.1 Hu Jin failed to meet Li Fang at 7:00.2. If it is raining on Qiqiaojie, it means that Zhinu is weeping and the couple will be able to meet.3. Because her most lovely granddaughter got married to a huma

12、n secretly, the Goddess got more than angry.4. Li Fang thought he could get married to Hu Jin, just like Niulang and Zhinu.5. When Li Fang met Hu Jin, he felt very glad.（达标测评旨在检测学生对本节课所学知识的掌握情况，用判断正误这种练习来检测学生对文章的熟悉程度。当然，由于学生的英语程度不高，不能当堂写作，而课后作业-完成对Li Fang and Hu Jin 的故事的重述，就弥补了这一不足。）收尾有点突然，可加一段课后反思：过程中的亮点或败笔，以后该注意的地方。【精品文档】