教学设计标本A-sad-love-story.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date教学设计标本A-sad-love-story高一英语新课程教学设计教学设计课题名称：unit1 Festivals around the world课型： Reading and writing教材分析：本课教学的内容是人教版普通高中课程标准实验教科书第三册第一单元第三节。该课包含一篇爱情悲剧的阅读材料及就故事内容进行讨论和续写故事的任务。显然，该教材体现的教学理念是

2、学用结合，把阅读、听说和写作任务整合起来，发展学生的综合语言运用能力。学情分析：在学习本课前，学生已经学习了一篇与本课主题相关的文章，并进了相关的语言知识学习和听说能力训练。因此，学生在阅读和理解本课内容时难度不大。但是学生对于爱情故事文体的特点可能会不熟悉。学生可能缺乏整合阅读任务中所获信息的策略。学生没有用英语进行故事续写的经验。教学目标：1.知识与能力目标：（1）了解故事的要素；（2）学会过去式的用法；（3）能通过阅读获取故事的主要情节；（4）能根据上下文线索预测故事情节的发展并续写故事。2. 过程与方法目标 （1）能与老师和同学合作，完成阅读写作等学习任务； （2）能有效归纳阅读材料的

3、信息； （3）能明确阅读的目标。3. 情感与价值目标（1）能喜欢阅读英语故事，乐于用英语交流；（2）能够正确领会故事中的爱情观；（3）能够辨析并正确对待中外价值观念的差异。教学重点：1.故事的五要素和过去式的用法； 2.阅读与写作任务的整合。教学难点：总结爱情悲剧的特点，续写故事。教学方法：任务型教学法。教学用具：电脑多媒体。教学步骤：教学步骤设计意图1. 导入在PPT中展示标题“A Sad Love Story”,让学生讨论他们自己所知道的中外有名的sad love story。2. 看图说故事（1）在PPT中展示一张有关牛郎织女的图片；（2）与学生一起交流分享该故事的内容；（3）把故事的内

4、容要求用概念图展现出来(when, who where, what happens,how, beginning, climax, end) 。3. 读前讨论给学生如下一组散乱的句子，让他们用之前讨论所得的故事要素来构建一个可能的故事。小组代表进行陈述。 Li Fang was waiting for Hu jin on valentines day Hu jin didnt turn up in the caf shop Li fang watched TV Li fang set off for home Hu jin came late 4. 故事阅读让学生快速阅读课文，比较自己的故事与

5、课文中的情节有何异同，并把课文故事情节用概念图板书出来。5. 读后理解让学生快速完成下列有关课文细节的T/F问题： Li Fang was heart-broken, because Hu Jin didnt turn up. He drowned his sadness in beer. The TV show was about the lost love between Change and Hou yi . The Chinese Valentines Day is in July 8th. Hu jin turned up in the end. Li Fang didnt prep

6、are gifts for Hu jin.学生可再次参看课文。6. 复述故事让学生根据概念图及所学的语言知识，复述课文故事。7.拓展讨论 why was the TV story what Li fang needed?why do people want the weather to be fine on Qiqiao Festival?8.文体分析让同学讨论有哪些类似的classical sad love Story？（罗密欧与朱丽叶，梁祝的故事）并找出这些故事的相识点。关注故事的发展和结局。9.续写故事让学生再次阅读课文，并思考what do you think is going to

7、happen to Li fang and Hu jin?让学生充分发挥自己的想象力，合理的续写这个故事。10.展示交流让学生一起分享自己创作的作品，反思自己的学习过程。1.通过对中国的有名的悲惨爱情故事讨论，引起学生的注意和兴趣。2.通过看图讨论，让学生共同讲述熟悉的故事，以便学生能够初步感知故事叙述的要素。3.让学生初步运用之前总结出来的文体知识，同时，也导出下面的阅读任务。4.通过概念图来训练学生阅读中信息整合的能力。5.检测学生对阅读细节的把握能力，发现学生语言知识和语言能力发展的最佳区间。6.训练学生口头作文能力，为接下来的写作作准备。7.增强学生对爱情价值观念的意识，引导学生树立正解的爱情观。8.强化学生的文体意识，为写作任务做准备。9.通过续写故事，让学生学会运用文章中学到的文体和语法知识，创造综合运用语言的机会。10.培养学生合作和反思性学习的能力，促进学生自主发展，提高创新能力。课后作业：优化续写的故事，进行班级评比。教学反思： -