2022年初中化学教学设计《原子和分子》 .pdf

《2022年初中化学教学设计《原子和分子》 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中化学教学设计《原子和分子》 .pdf（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题 2 分子和原子【教学目标】1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，了解分子、原子的区别；并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。2、学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。3、认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。【教学重点与难点】分子、 原子是客观存在的，是构成物质的两种粒子。【实验准备】品红的扩散氨分子扩散实验二氧化氮气体在空气中扩散水和酒精的混合压缩水和空气【课时安排】两课时【教学设计】第一课时【问题情景】投影四幅Flash动画画面1、小明站在阳

2、台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？2、路过花店时，小丸子对小英子说：我闻见了花香，你闻见了吗？3、冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，糖不见了，而杯中的水却有了甜味。4、小强指着马路问爸爸：马路为什么要隔成许多小泥块，块与块之精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页间的间隔冬天和夏天为何不一样宽？【引入课题】 以上四种现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。【实验】品红在水中扩散【想一想】你看见了什么？你怎样解释这种现象？【拓展】结论 1：宏观物质都是由微小的粒子分

3、子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。【播放动画】分子在水中扩散的微观过程【投影】 1、苯分子的照片2、移走硅原子构成的文字【活动与探究】在烧杯A 中装入 20ml 蒸馏水，滴入23 滴酚酞试剂，得到无色溶液。在烧杯B 中装入 10ml 浓氨水。用一只大烧杯把A、B 两烧杯罩在一起，几分钟后，观察到小烧杯A 中的溶液变成了红色。上述现象说明了什么？请你用简单的实验证明自己的解释。【学生猜想】1、A 烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B 烧杯无关。2、大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。3、烧杯 B 中的浓氨水散发出一种由肉眼看不见的微粒，慢慢溶

4、解到烧杯 A 的溶液中，使 A 溶液变成红色。【设计方案，进行探究】1、用洁净烧杯 C 装入 20ml 蒸馏水，滴入 23 滴酚酞试剂。静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页2、另取两只烧杯，重新配好A 烧杯中的溶液， B 溶液用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B 烧杯，观察现象。3、小心闻 B 烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。【获得结论】1、氨水能使酚酞试剂变红。2、B 烧杯浓氨水中有肉眼看不见的微粒逸出，有些微粒进入A 烧

5、杯中的溶液，使溶液成分改变，颜色变红。【分组实验】A 组：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。B 组：下面一个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体，上面一个集气瓶盛空气，抽走中间玻璃片，观察现象。C 组： (1)50ml 水与 50ml 水混合(2)50ml 酒精与 50ml 酒精(3)50ml水与 50ml 酒精混合D 组：各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入。【汇报实验结果】你有何发现？【拓展结论并投影】结论 2：分子总是不断地运动的，温度越高，运动速率越快。结论 3：分子之间有间隔，气态物质的微粒间隔比较

6、大，固态、液态物质的微粒间隔比较小。【考一考你】、苯分子照片中两个相邻苯分子间黑色的部分是什精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页么？、 “酒香不怕巷子深”、水烧开后在壶口处能看见白雾，说明了分子具有什么性质？【投影】 1、几种常见分子模型2、空气的自白（模拟空气中的氮气分子、氧分子、水分子、氦原子等微粒模型以及运动情况）【讨论与交流】1、解释四幅 Flash动画中的问题2、本节课你有什么收获、感受3、P52 3(2)(3)(4)(6) 、动动手，制作几种分子模型【知识梳理】我已知道：物质是由分子、原子等微小粒子构成的分

7、子是在分子、原子等微小粒子构成的分子之间存在一定的间隔分子是由两个及以上的原子构成的第二课时【实物展示】请几名同学把亲手制作的分子模型展示给大家。（水分子、氧分子、氢分子、二氧化碳分子。 ） （分子里的各个原子可以拆开）【问题情景】投影精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页1、从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？2、观察 P49 氢气与氯气的反应的示意图，仔细分析在此变化过程发生变化的是分子还是原子？【小组讨论】 1、教师也参与讨论2、小组交流观点【模型演示】1、水的蒸发与水的分解（一人演示一人解说）2、

8、氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体（同上）【分析】水的蒸发：水分子未变，分子间隔增大物理变化电解水的电解：水氢气+ 氧气化学变化（水分子）（氢分子）（氧分子）【获得结论】 1、化学变化前后，分子发生改变。2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。【质疑探究】化学变化中，分子是如何改变的呢？【投影】 1、水分子分解过程（ Flash动画）2、氧化汞分子分解过程（Flash动画）【小组讨论】你有何发现？你能得出哪些结论？【小组讨论】发现各自观点【获得结论】1、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合新的分子。2、原子是化学变化中的最小粒子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

9、- - - - - - -第 5 页，共 6 页3、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。4、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。【反思小结】1、你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请你说出来。2、P52 3(1)(5)、4 【点评】“分子和原子”这部分内容是九年级化学课标实验教科书中的一个很重要的探究点， 本课题在教科书中占有举足轻重的地位。这两课时的教学设计，有如下几个特点：第一，体现了课改的理念， 把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。在探究氨分子扩散实验时，留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验，让学生体验到探究的乐趣，培养了学生自主、合作、探究的科学品质。第二，问题情景真实，实验设计巧妙，资料准备充分。特别是在介绍分子的性质时，给出了鲜活的、真实的情景材料，达到了质疑激趣的目的。增补的实验直观性强，现象明显，穿插的也很到位。第三，教学过程设计紧凑， 环环相扣，有利于培养学生思维的逻辑性和严密性。不过，有些地方设计过于冗长。素材获取应不拘泥于教科书，还应更生活化些，让学生真正感受到化学就在我们身边。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页