2022年初中化学《分子和原子》教学设计知识分享 .pdf

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1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流分子和原子教学【 课 题 】分 子 和原 子【 适 用 学生 】 普 通中学 初三 3 【 教 学 目标 】1、 知 识目 标 ： ( 1) 认 识 物质 的 微 粒性 ， 知道 分 子 、原 子 等都 是 构成 物 质 的微 粒 。(2) 能 用 微粒 的 观 点来 解 释 某些常 见的现象 。2、能 力 目 标 ：培 养学 生 抽 象思 维 能 力、想 象力 和分 析、推理 能 力。3、 情 感目 标 ： (1)增强 学 生 对生 活 和 自然 界 中化 学 现 象的好 奇 心和 探 究 欲。(2) 激 发 学生 学 习 化学 的

2、兴 趣， 培 养 学生 科学 探 究的 欲 望 。【 内 容 分析 】 分 子 和原 子 一课 是 初 三教 材 中 难点 之 一 。 分 子 、 原子 是 抽象 的 微 观概 念 ， 只靠 用 分 析宏 观 物 质的变 化 现象 （ 如做 有 关实 验 ） 去诱 发 学 生的 想 象 去理 解 ， 这对14-15 岁 的 学生 仍 有一 定 困 难的 。本 节 运 用多 媒 体 的图 象 和 动感 设 计 ，把 宏 观 的 实 验 现 象与 微 观粒 子 的 理解 较 好 地联 系 了 起来 ，从 而形 象 地 表现 微 观世 界 的变 化 。注重 情 境创 设 ，运用多媒 体 (电脑 、投

3、影 、录象 、实 验 )为 学 生 提供 大 量 宏观 、微观 、直接 、形象 、抽象的 信 息 ，让 学 生自 己 去 感觉 、发 现，同 时 教师 又 及 时 提 供 协 作学习 的引 导 、启 发 ， 能够 引 起 学习 者探 索新知 的 强烈 欲 望 ，从 而 培养 起 学生 创 新 探索 的 精 神和 信 心 。1、 教学 重 点 ：认 识 分 子是 保 持 物质 化 学 性质 的 最 小粒 子 ；原 子 是化 学 变 化中 的 最 小粒 子 。2、教 学难 点 ： (1)认识 物 质是 由 分 子、 原 子 等微 粒 构 成的 。(2) 如 何 培养 学 生 抽象 思 维 能力 、

4、 想 象力 和分 析 、推 理 能力 。【 实 验用 品 和 教 学器 材 】多 媒 体 电脑 、 投 影仪烧 杯 、试 管 、试 管 夹 、燃 烧 匙 、酒 精 灯、小 喷壶 、品 红 溶 液 、酚 酞 试液 、浓 氨水 、花 露 水 、胆 矾、蔗 糖 、酒 精、水 、木 炭 、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流碘【教 学 设 计基 本程 序】分析教学目标

5、分析(预估)学习者特征确定情境创设确定信息资源的设计与提供确定教学策略(主要是多媒体、实验、有关资料) 确定自发学习策略的设计确定协作、引入、强化的学习策略的设计(强调教师的引入、归纳等 ) 实施教学过程形成性评价修改教学策略【 实 施教 学 的 过 程】教学步骤教学内容备注一引 起注 意1、 小 实 验 (1) 在 课 室 里 喷 洒 花 露 水 ， 让 学 生 闻 。(2 )把 一 粒 五 水 硫 酸 铜 晶 体 放 入 水 里 ，让 学 生 观 察 。2、 放 多 媒 体 (伴 声 音 解 说 ) 食 盐 分 散 在 水 里 的 实验 。1.以 小 实 验 引 起 注 意2. 以 图 象

6、 、 声 音 再 次引 起 注 意二告 诉目 标放 投 影 片 ： 学 习 目 标 （ 略 ）三引 起思 考1 学 生 实 验 1. 蔗 糖 溶 于 水 里2. 品 红 在 水 里 扩 散3. 用 大 烧 杯 罩 住 A.B 分 别 有 酚 酞 和浓 氨 水 的 二 只 小 烧 杯 的 实 验4. 酒 精 与 水 相 混实 验 学 生 全 做 ，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系

7、网站删除只供学习与交流2 思 考 ： 蔗 糖 为 什 么 不 见 了 ？品 红 在 水 里 扩 散 有 什 么 现 象 ? 实 验 3 中 看 到 什 么 现 象 ?为 什 么酒 精 和 水 相 混 后 为 什 么 体 积 会 变 小 ？3 提 供 反 馈 练 习 1 （ 略 ）让 学 生 分 小 组 讨 论 ，找 代 表 发 言 。四引 入学 习(一 ) 分 子 基 本 性 质 ( 略 ) 放 多 媒 体 ( 伴 声 音 解 说 ) ( 二 ) 分 子 概 念 (略 ) 1、 演 示 实 验 酒 精 受 热 蒸 发 和 燃 烧2 、 放 多 媒 体 ( 伴 声 音 解 说 ) 通 过 多 媒

8、 体 宏 观 微 观 的 变 化 ， 展 示 酒 精 受 热 蒸发 和 燃 烧 的 过 程3 、 强 调 分 子 概 念 ： 保 持 物 质 化 学 性 质 ( 不 一 定 保 持 物 质 物 理 性质 ) 一 种 微 粒 ( 构 成 物 质 可 以 由 分 子 或 原 子 或 离子 ) 3最 小 不 是 绝 对 意 义 上 的 最 小针 对 的 是 有 分子 构 成 的 物 质 . 4补 充 由 原 子 构 成 的 物 质4 、 强 调 ： 同 种 分 子 性 质 相 同 ， 不 同 种 分 子 性 质 不相 同 。5 、 提 供 反 馈 练 习 2 （ 略 ）学 生 根 据 自 己 对分

9、子 概 念 的 理 解 ， 可 做A 或 B 组 练 习 。(三 ) 用 分 子 观 点 解 释 ： 物 理 变 化 、 化 学 变 化 的 实 质1. 投 影 片 ： 水 的 三 态 变 化 :冰水水 蒸 气2. 学 生 讨 论 ：氢 气 和 氯 气 燃 烧 的 反 应3. 放 多 媒 体 光 碟 ： 归 纳 、 叙 述 。4. 提 供 反 馈 练 习 3 （ 略 ）(四 ) 原 子 概 念 放 多 媒 体 光 碟 显 示 水 分 子 分 解 和 氧 化 汞 分 子 分解 示 意 图(五 ) 分 子 和 原 子 的 区 别 及 联 系 (略 ) 提 供 反 馈 练 习 4 （ 略 ）让 学

10、生 理 解 分 子 概念 与 分 子 概 念 的 运 用 。学 生 分 组 讨 论 ，代 表 归纳五提 供反 馈（ 四 组 反 馈 练 习 穿 插 在 教 学 中 进 行 ）通 过 练 习 及 时 反馈 学 生 对 知 识 掌 握 的情 况 ， 同 时 巩 固 所 学 知识 。六 .小 结归 纳投 影 关 键 词 ： 概 念 、 性 质 、 分 子 、 物 理 变 化 、1. 先 让 学 生 堂 上 讨 论归 纳2. 提 问 ：先 提 问 成 绩 中下 学 生 ， 便 于 其 发 挥 ，再 提 问 中 上 学 生 ， 要 求名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - -

11、- - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除只供学习与交流化 学 变 化不 重 复 前 面 同 学 的 回答 内 容 。 最 后 提 问 学 习好 的 学 生 ，要 求 回 答 要全 面 准 确 精 炼 。3、对 照 学 习 目 标 ,比 较一 下 教 师 与 同 学 的 学习 是 否 已 达 到 目 标 ? 七 .课 外作 业课 本 5 1 页 1-5 题【 板 书 设计 】 （ 见上 引 入 学习 内容 的标题 ） （略 ）【 练 习 设计 】练

12、 习 判断下列说法是否正确：分子的体积和质量都很小。流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。气体受压体积变小，是因为分子间有间隔。分子是不能再分的粒子。练 习 一 判断下列说法是否正确：分子是保持物质性质的最小粒子。分子是不能再分的粒子。二下列物质中含有氧分子的是-( ) (A) 二氧化锰(B)氯酸钾(C)氧化镁(D) 液态氧练 习 一 判断下列说法是否正确：1.由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有变化。2.氧气由气态变成液态时，氧分子发生了变化。二用分子的知识解释混合物与纯净物；物理变化与化学变化的本质区别。三为什么说酒精易挥发是酒精的物理性质，而酒精能燃烧是化学性质? 练 习 一判断下列说法是否正确：任何物质都是由分子构成的。原子是保持物质化学性质的最小微粒原子小分子大二 用分子原子观点解释电解水是化学变化名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -