2020年统编版三年级下册《-古诗三首 第二课时-》语文教案.doc

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1、2020年统编版三年级下册古诗三首 第二课时语文教案 第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。融合燕子鸳鸯优惠崇高芦苇豆芽长短梅花溪水广泛减少2默写绝句。3导入新课 。上节课我们学习了生字，以及本课的第一首诗。这节课我们将来学习剩下的两首诗。惠崇春江晚景一样是描写美丽春景的，而三衢道中写的又是什么季节的景象呢？接下来的学习将告诉大家答案。二、通读课文，整体感知1自由地朗读这两首诗，把它们读正确、读通顺。2指名读、小组读、齐读，指导读出诗的节奏、韵味。朗读指导：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。3“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思？明确：惠崇是一个和尚，他画了一幅

2、画叫春江晚景。苏轼在画上题了一首诗，叫惠崇春江晚景。4“三衢道中”这个题目是什么意思？明确：三衢山的山道上。 三、课文研读，突破重难1学习惠崇春江晚景。(1)介绍作者苏轼。苏轼(1037-1101)，字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。作品有东坡七集东坡乐府等。(2)每句诗的意思分别是什么？明确：第一句：竹林外两三枝桃花初放。第二句：春天来临，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。

3、第三句：河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。第四句：河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来。(3)什么是“蒌蒿”“芦芽”？(出示图片)(4)这首诗中哪些句子是写景的？明确：前三句。 (5)那么第四句是写什么呢？明确：作者的想象。(6)除了最后一句是作者的想象，你还能发现作者的想象之笔落在 了哪些词句上吗？明确：暖、知。(7)为什么说“春江水暖鸭先知”？明确：江南水乡冬末初春时节，天气依然比较寒冷，常常出现降温和春寒天气。在这种春寒的天气里，猫、狗都伏在炉灶旁、屋檐下，而此时的池塘里、溪水边，三五成群的鸭子却可在水 中戏游，时而把头潜入水中，时而又展翅“高唱”。鸭子的这些举动，告诉人们寒冷

4、的天气即将过去，气温开始逐渐回升，江河溪水中的水温已经变暖，春天来临了。这句诗细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。2学习三衢道中。(1)诗人是什么季节游三衢山的？从哪里可以看出？明确：夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。(2)读第二句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么。明确：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。 (3)诗人的行程路线是怎样的？明确：他先乘小船走到小溪的尽头，再沿着山路行走。(4)沿途诗人都看到了些什么？哪句诗是写作者的沿途所见？明确：绿荫、黄鹂。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”是写诗人的沿途所见。(5)赏析

5、诗的三、四句。明确：三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致 犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。四、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。绝句中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是：_，_。明确：泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯 (2)三衢道中在写作手法上有什么特点？明确：通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时山林的幽静与归途中的黄鹂叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。2总结。在惠崇春江晚景这首诗的学习过程中，我们学会了借助资料来学习古诗，增长了不少知识，收获不小呀！三衢道中的诗人将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且表现出诗人的愉悦情状，让人领略到平的意趣。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。六、板书设计，知识构架小学试题、单元测试题、小学知识点尽在“奥数网”微信公众号第 5 页