人教三上数学第三单元《毫米、分米的认识》教案（七） .doc

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1、人教三上数学第三单元毫米、分米的认识教案（七） 教学内容：教材例2、例3及做一做。教学目标：1、建立1分米的长度观念。2、知道分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。3、培养学生的估测意识，会用分米作单位进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。教学重难点：分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。教学过程：一、回顾旧知，活动引入(一)回忆已学过的长度单位，请同学们分别用手势表示1毫米、1厘米、1分米。请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米？(二)思考：要量课桌的长度，你觉得用哪个长度单位比较合适，为

2、什么？（用毫米太小了，用米又太大了，应该用厘米比较合适） (三)估计一下课桌的长度。(四)请学生量课桌长度，可用1厘米长的手势去估量，也可以用自己的学生尺去量，看谁量得既准确又快。1、每个学生动脑筋，尝试用各种方法来测量。2、在4人小组内交流各人的测量方法，评评优劣。3、选几个小组来反馈信息。预设学生可能选择以下几种测量方法。(1) 用1厘米的长的手势去估量。(2) 用学生尺去测量，如尺子最大刻度为12厘米，然后将一个个12厘米相加。(3) 用学生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次与不足10厘米的长度再想加。(4) 先请学生自评测量方法的优劣，再请他评，最后选出最优方案。二、主动探索，学

3、习新知(一)初识分米通过反馈交流，引导学生想象：由于课桌比较长，用厘米做长度单位来量还是比较麻烦，如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。互相讨论：这个单位规定为多长合适？引导学生根据以上测量方法讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”(板书课题) (二)感知分米1、猜测一下1分米有多长，你能在尺子的刻度中找出1分米吗？（可从尺子“0”刻度一端开始找，也可以在尺子中段找。）2、问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）在自己的学生尺中找出1分米。3、将拇指和食指张开，量出1分米的长度，感知1分米的长度。4、说一说生活中哪些东西的长度大约是1分米？

4、5、估一估，课桌大约宽几分米，再准确地量一量。（同桌合作）6、是：刚才我们了解了分米与厘米的关系，那么你想知道1分米与1米的关系吗？（先独立思考，再小组交流解决的方法）方法一：拿出已准备的1米长的绳子，两人合作，一个用尺子量，每量一分米，另一个同学就在纸条上做一个记号，观察1米里面有几个1分米。方法二：因为1分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。（板书：1米=10分米）(三)运用分米1、填空，在 里填上合适的单位，在（ ）里填上合适的数字。床长2 ，也就是( ) 。一支铅笔长2 4 ，也就是（ ）厘米。青蛙平均一次能跳35 ，两次能跳（ ）分米。 2、找朋友一把米尺的长是1 分

5、米一把米尺的长是10 米一把米尺的长是100 厘米3、在里填上、或20厘米3分米 1米99厘米80厘米8分米 1分米90毫米4、丁丁写了一篇数学日记，我们一起来看看他写得怎样。2016年9月20日（星期四） 天气：晴今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。请学生各抒己见，把认为不正确的地方改正过来。三、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？点击查看更多：三年级数学上册教案第 5 页