2020年统编版六年级下册《语文园地四》语文教案 .doc

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1、2020年统编版六年级下册语文园地四语文教案 【教学目标】知识与能力：1.了解写好开头和结尾的方法及好处。2.了解托物言志的写法。3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。4.积累名言。过程与方法：自学、交流、汇报、点拨、拓展。情感态度与价值观：养成热爱积累的好习惯。【教学重点】1.了解写好开头和结尾的方法及好处。2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。【教学难点】了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时 【教学过程】一、交流平台。1.读读下面的开头，看看有什么新发现。(1)十六年前的回忆采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能

2、引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。(2)藏戏开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。(3)草原开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读兴趣。2.读读文章的结尾，看看有什么新发现。(1)十六年前的回忆内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。(2)匆匆一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思

3、考，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走；好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。 (3)那个星期天结尾意味深长，引人深思。设计意图：学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。二、词句段运用。(一)联系读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。1.先读读这些诗句，教师正音。2.学生读通、读顺。3.学生交流理解这些诗句的意思。4.教师进一步点拨：(1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。选自哪里？郑燮的竹石。【译文】经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁， 任凭你东西南北的狂风。作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不

4、拔的乐观人生态度。(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。选自王冕的墨梅。 【译文】不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。字面上在赞誉梅花，实际上是借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。出自宋代苏轼的赠刘景文。【译文】荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美好时光，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤高傲世的高洁品格。5.学生再读，并试着背诵。设计意图：理解诗句的意思，并了解托物言志的手法

5、。(二)外貌和神态描写的作用。1.学生先自读，并交流这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。2.学生汇报，教师点拨： (1)父亲仍旧穿着他那件平静而慈祥的脸。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”-李大钊经受敌人的残酷折磨。“平静而慈祥的脸”-说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。如果删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕向两边拉。“目光凶恶可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶恶、可恶。如果删除就体现不出这些内容。(3)他没有什么模样头上永远剃得发亮脖子可是几乎与头一边儿粗。从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健

6、壮、朴实的性格特点。3.教师总结：外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增强文章的表达效果。设计意图：通过对这几句话的学习，学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果，引导学生把这种方法运用到习作中去。三、日积月累。1.抽学生读句子，教师帮助正音。2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。3.学生汇报。教师点拨。 (1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花却总是不开，最后还是枯萎了；而将折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。(2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于

7、行。意思是：好药大多是苦的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正自身的缺点。含义：这句话在教育人们要勇于接受批评。 因为一个人有了过错并不可怕，只要能够及时改正就无大碍。(3)树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。意思是：树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去赡养父母，可是父母却不在了。这句话是在教育子女，应该好好对待自己的亲人， 珍惜身边的人，珍惜身边的每一个机会，活在当下。(4)常将有日思无日，莫把无时当有时。将：介词，在。有：富有，衣物粮食充足。无：贫乏，缺衣少食。意思是：常常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难；不要到了一无所有时再来回想以前的美好生活。(5)书到用时方恨少，事非经过不知难。意思是：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果没有亲身经历过，就不知道它做起来有多难。 4.学生再读，读通，并背诵。设计意图：引导学生养成积累的好习惯。【板书设计】语文园地(一)交流平台。开头：采用倒叙的方法；开头运用了三个排比反问句；开门见山。结尾：内容前后照应；意味深长，引人深思。(二)词句段运用：托物言志、外貌和神态描写。(三)日积月累。小学试题、单元测试题、小学知识点尽在“奥数网”微信公众号第 7 页