二年级下册语文语文园地一教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级下册语文语文园地一教案二年级下册语文语文园地一教案1 教学目的 一、教学目标： 1、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。 2、积累生字、词语、春联。 3、训练孩子口语交际的能力。 二、教学准备： 小黑板字卡 三、教学时间： 两课时 第一课时 一、我的发现 1、读题，明确题目意思。 2、你发现图中有哪八种事物？ 3、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。 4、你发现八种事物中还有什么想什么？ 5、出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。 6、教师提示表达的顺

2、序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。” 7、小组交流，口头补充句子。 8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？ 请用“像”的句式说说。 二、日积月累 1、读题，明确题意。 2、读读认认。 （1）、自读八组字词。 （2）、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法） （3）、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。 3、读读背背。 （1）、小黑板出示四副春联。 （2）、告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。 （3）、让学生借助拼音自读春联。 （4）、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。 4、我会说。 （1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样

3、的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。 （2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条” （3）小组交流，汇报。 （4）我们学过的课文有这样的短语吗？ 三、展示台 1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。 2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。 3、在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可） 第二课时 一、口语交际 1、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容春天里的发现。 2、老师展示一个关于春天里的新发现。 3、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。） 4、小组交流自己的“新”发现。（

4、启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的.活动等方面去观察。） 5、学生汇报自己的“新”发现。 6、写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。 二、宽带网 1、学生自读宽带网中的内容。 2、让学生了解“市花”的相关知识。 3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？ 4、你还知道哪些城市的市树吗？ 二年级下册语文语文园地一教案2 教学目标： 1、读课文、弄懂课后题1。 2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。 3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。 教学重点：难点：理解妈妈说的话。

5、 教具准备：投影片 教学时间：第二课时 教学过程： 一、故事导入，略知一、二段 1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？ 生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。 生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。 二、抓中心句 生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“”画出来，并说说这句话的意思。 三、联系上下文，理解中心词 1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题： A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？ B、“别人”都是怎

6、么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？ C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。 2、小组讨论，师巡视指导。 3、交流讨论结果 A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？ 生：我会想一想它们谁说的话有道理。 生：我会自己去试一试。 B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。 四、读最后一段，体会中心句 1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？ 2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 3、你从老马的话中想到了什么？ 生争论：妈妈的话一定是对的。 生：我

7、想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。 生：我会亲自动手去做一做。 生：我会去做试验，找到解决办法。 五、总结，延伸中心句 在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？ 六、续编故事 1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。 2、请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。 二年级下册语文语文园地一教案3 、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 、通过口语交际

8、，培养同学的观察能力和听说能力。 、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。 、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。 发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。 口语交际。 第一课时 设计理念 这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。 教学流程 一、谈话导入 同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。 二、“逛迷宫” 、寻找“

9、燕子”和“剪刀”的相似之处： 用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。 、寻找其它事物的相似之处： 让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。 指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。 同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。 三、“过字桥” 同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。 、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。 、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。 、同学自读课本，看一看自身发现了什

10、么？ 、同学展示自身的学习所得。 、分男女生读一读。 、以组进行活动： 一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。 四、“练嘴皮” 同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。 、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。 、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。 五、“赏对联” 同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？ 、自读、同桌读、分男女生读、指名读。 、说一说自身知道的对联知

11、识。 、教师小结对联知识。 、做“找朋友”游戏： 请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？ 、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。 板书设计 语文园地一 的春光 的阳光 的天空 的田野 的小溪 的枝条 第二课时 设计理念 本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我准备带领同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。 教学流程 一、春游前奏 同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就

12、要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。 二、游中交际 、教师边走边指导同学观察的方法。 、以组进行，交流自身观察到的春天。 、各组评选出优胜者，参与全班的交流。 、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。 三、游后总结 同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。 板书设计 春天里的发现 细心观察 畅所欲言 第三课时 设计理念 本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。 教学流

13、程 一、上宽带网 同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。 今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！ 、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。 、说一说自身从宽带网上获得的信息。 、说一说自身还知道春天有哪些花。 、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。 二、展示自我 、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。 、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。 、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。 、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。 板书设计 展示台 今天，我当家！ 二年级下册语文语

14、文园地一教案4 教学目标： 抓住人物对话，读懂故事内容。 谈话交流，领悟故事背后的深刻道理。 学习默读课文，做到默读不出声，不指读，边读边想。 教学流程： 一、回顾旧知。 同学们，上节课我们一起学习了一篇成语故事，它的名字叫做 教师板书课题：囫囵吞枣，提醒大家注意“枣”字。 谁能为我们讲讲故事的主要内容？ 指名参照给出的提示，完成主要内容的概括。 二、提出质疑 在你的自主学习过程中，你一定有一些自己解决不了的问题，请大家现在小组内交流，组内能解决的组内解决，不能解决的由组长归纳整理在问题纸上，我们班上解决。 1、小组内提出质疑，组长归纳整理。 2、全班交流问题。教师进行归纳整理，制定本节课的学

15、习目标。 问题预设： A什么是囫囵吞枣？ B年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（他是在什么情况下想出这个办法的？） C年轻人为什么会闹出这样的笑话？ 三、围绕质疑，深入理解。 A、什么是囫囵吞枣？ 今天我们要学一种新的读书方法：默读（说一说什么是默读） 请大家用默读的方法默读课文第二自然段，找一找什么是“囫囵吞枣”？ B、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（他是在什么情况下想出这个办法的？） 引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。 找到主人的话语，读一读，从主人的话中，你读懂了主人要表达什么意思嘛？ 主人为何要这样劝告年轻人呢？（引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会） 为了年轻人的健康，主任

16、客气地说：（生接读主人的话） 年轻人听到主人这样说，他是什么反应？（愣住了）。 假如你是那个年轻人，你为什么愣住，此时，你会想些什么呢？ 从年轻人的想法来看，你认为他听懂主人的话了吗？ 面对怎么吃梨和枣，年轻人想出了一个什么办法呢？ 出示语段：“哈哈，我有办法了，这岂不是两全齐美吗？”（指名朗读） 练习将“这岂不是两全齐美吗？”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。 年轻人所说的“两全齐美”的办法，具体指怎么做呢？有哪两个方面的好处呢？（出示课件） 讨论：这个办法真的就两全齐美吗？ 在场的人听了他的想法后，有什么反应呢？理解“前仰后合”的意思。 师过渡语：刚才我们通过对第二自然段的学习清楚了年

17、轻人为什么要“囫囵吞枣”呢？（学生简单回答）在这一段中主要采用了主人和年轻人的（对话）向我们讲述了这个事情的来龙去脉。同学们想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？ 下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色，一会儿，我们要进行小组展演。 小组内分角色表演。 小组展演，其他小组给出评价。 讨论： 1、在年轻人说完后，在场的人都笑得“前仰后合”，他们在笑什么？ 2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢？ 如果你在场，你想对年轻人说些什么呢？ 四、课堂小结。 年轻人不进行分析理解，只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法，真是可笑。大家要记住，不管是在学习上，还是在想办法解决问题时，一定要（多动脑筋，对知识，对情况多加分析与理解。） 五、布置作业 1、向父母讲述文中的故事 2、阅读其他的成语故事。第 15 页 共 15 页