二年级下册语文语文园地一教案模板.doc

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1、二年级下册语文语文园地一教案模板年轻人不进行分析理解，只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法，真是可笑。大家要记住，不管是在学习上，还是在想办法解决问题时，一定要(多动脑筋，对知识，对情况多加分析与理解。)一起看看二年级下册语文语文园地一教案!二年级下册语文语文园地一教案1教学目标：抓住人物对话，读懂故事内容。谈话交流，领悟故事背后的深刻道理。学习默读课文，做到默读不出声，不指读，边读边想。教学流程：一、回顾旧知。同学们，上节课我们一起学习了一篇成语故事，它的名字叫做教师板书课题：囫囵吞枣，提醒大家注意“枣”字。谁能为我们讲讲故事的主要内容?指名参照给出的提示，完成主要内容的概括。二、提出质疑

2、在你的自主学习过程中，你一定有一些自己解决不了的问题，请大家现在小组内交流，组内能解决的组内解决，不能解决的由组长归纳整理在问题纸上，我们班上解决。1、小组内提出质疑，组长归纳整理。2、全班交流问题。教师进行归纳整理，制定本节课的学习目标。问题预设：A什么是囫囵吞枣?B年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)C年轻人为什么会闹出这样的笑话?三、围绕质疑，深入理解。A、什么是囫囵吞枣?今天我们要学一种新的读书方法：默读(说一说什么是默读)请大家用默读的方法默读课文第二自然段，找一找什么是“囫囵吞枣”?B、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)

3、引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。找到主人的话语，读一读，从主人的话中，你读懂了主人要表达什么意思嘛?主人为何要这样劝告年轻人呢?(引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会)为了年轻人的健康，主任客气地说：(生接读主人的话)年轻人听到主人这样说，他是什么反应?(愣住了)。假如你是那个年轻人，你为什么愣住，此时，你会想些什么呢?从年轻人的想法来看，你认为他听懂主人的话了吗?面对怎么吃梨和枣，年轻人想出了一个什么办法呢?出示语段：“哈哈，我有办法了，这岂不是两全齐美吗?”(指名朗读)练习将“这岂不是两全齐美吗?”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。年轻人所说的“两全齐美”的办法，具体指

4、怎么做呢?有哪两个方面的好处呢?(出示课件)讨论：这个办法真的就两全齐美吗?在场的人听了他的想法后，有什么反应呢?理解“前仰后合”的意思。师过渡语：刚才我们通过对第二自然段的学习清楚了年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(学生简单回答)在这一段中作者主要采用了主人和年轻人的(对话)向我们讲述了这个事情的来龙去脉。同学们想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢?下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色，一会儿，我们要进行小组展演。小组内分角色表演。小组展演，其他小组给出评价。讨论：1、在年轻人说完后，在场的人都笑得“前仰后合”，他们在笑什么?2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢

5、?如果你在场，你想对年轻人说些什么呢?四、课堂小结。年轻人不进行分析理解，只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法，真是可笑。大家要记住，不管是在学习上，还是在想办法解决问题时，一定要(多动脑筋，对知识，对情况多加分析与理解。)五、布置作业1、向父母讲述文中的故事2、阅读其他的成语故事。二年级下册语文语文园地一教案2今天的语文课上，我先板书了课题，因为已经布置了预习的任务，所以，我提出了这样一个问题：囫囵是什么意思?课题为什么叫“囫囵吞枣”?我认为一个很简单的问题，孩子们却给了我一个啼笑皆非的答案，大大出乎我的意料。孩子们踊跃的举手，叫起来一个后，大声的回答说：“因为课文里有一个年轻人叫囫囵，他

6、吃的枣，所以叫囫囵吞枣!我问：“他这样回答对吗?”孩子们齐声说：“对!”真是让我哭笑不得，这就是回家预习的结果?是没把作业当回事儿?我说：“下面，你们认真的读一遍课文，告诉老师课文中哪里写着年轻人的名字叫囫囵。”孩子们大声的读起来，读完后，再问：“谁能告诉老师你是从哪句话看出年轻人的名字叫囫囵的?”王鑫伟站起来读到：“吃枣只咽不嚼，这不成了囫囵吞枣了嘛!”原来如此，她们不是没好好预习，而是理解上出了偏差，不明白囫囵是什么意思，就把它当成了人的名字。我说：“先不管这个答案对不对，拿出字典来，大家查一下囫囵是什么意思。”同学们查完后大声说：“是完整的，整个的意思。”再问：“它是人的名字吗?”孩子们

7、一起回答：“不是!”接着问：“根据它的意思想一下囫囵吞枣应该是什么意思?”孩子们答：“是整个的把枣吞下去。”我再接着说：“那好，大家再仔细读一遍课文，想想这个故事到底说了一件什么事儿?”孩子们津津有味的读了起来。看来，孩子们的想法和我们的想法存在着很大的差异，他们的思维方式有时很简单，有时很独特，在引导他们理解知识时，我们不能以自己的思想为主导，要多想一想，孩子们会怎么想，多问一问，他们在想什么，根据他们的理解程度再去解决问题，这样，我们的劲儿才能使在刀刃上。二年级下册语文语文园地一教案3教学目标：1、读课文、弄懂课后题1。2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求

8、问题的答案。3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。教学重点、难点：理解妈妈说的话。教具准备：投影片教学时间：第二课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段1、师讲故事的开头(即裸文一、二段)，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样?为什么?生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“”画出来，并说说这句话的意思。三、联系上下文，理解中心词1、(出示投影片)，抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，

9、其他学生边听边思考下面几个问题：A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁?B、“别人”都是怎么说的?用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗?C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋?用“一一”画出来。2、小组讨论，师巡视指导。3、交流讨论结果A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办?生：我会想一想它们谁说的话有道理。生：我会自己去试一试。B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。四、读最后一段，体会中心句1、听了妈妈的话，小马是怎么做的?它实践的结果是什么?2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深?3、你从老马的话中想到了什么?生争论：妈妈的话一定是对的。生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。生：我会亲自动手去做一做。生：我会去做试验，找到解决办法。五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做?六、续编故事1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。2、请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。二年级下册语文语文园地一教案第 6 页 共 6 页