富于表现力作品语言学生自主品味谈.docx

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1、富于表现力作品语言学生自主品味谈富于表现力作品语言学生自主品味谈 摘 要：作为能够入选于初中语文教材的作品，其语言都富于表现力。而语文阅读教学则需要学生品味语言，但品味的方式不一样，感染的效果也就不相同。对富于表现力的语言完全需要学生自主品味。 关键词：作品语言；富于表现力；自主品味 入选于初中语文教材的篇篇目目可以说是美甲胜天的富矿，作品语言极富有独特的表现力，完全可以说是一字值千金。文本之语言的极富表现力，需要阅读者予以咀嚼品味，如果是教师咀嚼后喂之，那到了学生嘴里已经毫无味道，对学生也无任何营养可言。如让作品语言发挥其营养作用，肯定需要学生自主品味。 一、学生自主品味作品语言需以读为基

2、纵观语文学科课程设立的教学，已有100多年的历史，在这人类历史长河短暂的一瞬间，人们对语文教学也已经经历过苦苦探索，多次反复思考得出这样的结论：语文教学涵盖着阅读和写作，而阅读必须是读和悟之比较密切的结合，读是悟的基础，悟是读的升华。阅读教学离开了学生的读，那悟就等于是人们所说的“皮之不存，毛将焉附”。所以，让学生书读百遍，那文本之意义将完全跃然纸上。对此，让学生充分而有价值地读，永远应当成为学生阅读感悟必须提供的舞台。如鲁迅先生的从百草园到三味书屋，让学生去学习，就是要让学生从作品的字里行间去感悟，旧式教育具有封闭性和落后性，它束缚着儿童的身心发展；让学生去阅读，就是要让学生能够比较真切地意

3、识到，在上个世纪的20年代，鲁迅先生即已开始关注儿童健康成长的相关问题，是一位多么了不起的教育思想家。对这样一部作品，通过怎样的途径能够让学生去感悟到鲁迅先生的情怀？当然也就必须让学生充分地读，而且是学生竭尽全力地读，来不得半点马虎。刚上初中不久的学生在读上还保持着不少比较良好的习惯。因此，在具体的教学活动中，不要让学生断章取义地读，应让学生实实在在地整体性介入文本地读，这样的读学生会穷尽姹紫嫣红的园圃中的所有花朵，无论是色彩还是味道和形状，他们都会因了如指掌而比较准确地去感悟作品独特的语言味道。 二、学生自主品味作品语言需以品为标 语文教材文本好似一道佳肴，人们必须在品尝的基础上才会感到那味

4、道的鲜美独特；语文教材文本又好似一叶新茶，是绿茶还是红茶，人们必须在茗沏的基础上才可以感受到茶的真正味道。在语文阅读教学中，学生的读仅仅是一种手段，还不是什么根本性的目的，其根本目的是什么？那就是学生的品。对于学生的品，必须提倡学生自主意识上的“细嚼慢咽”。但在平时的阅读教学中，很少有人让学生这样做，一般都图省事，似乎总在美其名曰地进行着事半功倍的“多快好省”，多在学生进行前置性学习时予以提示性灌输，看上去课堂上学生都是那样积极踊跃地互动，其实并不然，多给人以互动的假性。阅读教学学生的品味，真正的不是品到了什么，而应当是学会品的方法。譬如，著名特级教师经常撰文指出的那样，教师应当充当学生鉴赏语

5、言引领的鉴赏家。先生不仅仅就研究文学作品语言中具有实质意义上的语句，而且注意关注文本中的一个单音节词，哪怕就是一个虚词，先生也绝不放过。先生不仅仅撰文指出通向语言世界的途径和方法，尤其注意在具体的教学活动中予以践行。从先生的课堂教学中，被先生引以关注的一些词语，经先生和学生共同互动性的揣摩后，真给人以一字一天地，一字一世界的感觉。对此，学生自主品味作品语言需以品为标的“品”，应当让学生去“品”些什么？就应当让学生去“品”出一些关键词句的修辞效果、表达作用。 三、学生自主品味作品语言需以创为先 人们对文学作品的阅读感悟，都比较有意义地强调这样一点，即阅读感悟要达成这样的目标，那就是一千个读者就有

6、一千个哈姆雷特。那对初中学生而言，也必须逐步实现多少个学生就有多少个哈姆雷特。现行的机制以及比较现实的课堂，学生中能够出现的“哈姆雷特”还是少之又少。这就不得不引起大家的思考，在全面创新、全民创造的大气候下，怎能这样去固步自封地进行教学呢？必须努力营造学生去创新性地感悟教材文本中极富表现力的语言。大家应当具有这样的意识，教材文本中的语言已经是那样的极富表现力，语文的魅力其实质就应当是语言的魅力，教学中淡化了语言的魅力，不仅仅就是对文本语言的不恭，而且是对学生创新创造行为的一种束缚，是对初中学生创新思维的一种僵化。所以，于情于理的阅读教学，必须充分利用充满魅力的语言载体，多让学生能够通过自己的创新创造来充分感悟，多让学生抓住一些比较富有表现力的语言进行理想意义上的探究。比如，教学李森祥台阶时，作品中的父亲是一个勤苦朴实、忠厚善良的形象，他用辛劳的汗水筑成九级高的台阶，但他感到了失落。应当说，在他完全筑成这九级台阶后，应当感到无比的自豪和兴奋，可为什么感到失落呢？让学生去探究，学生便有了些创新性的感悟。当然也有学生的感悟不是那么符合常情和事理，但那无所谓，学生会慢慢感悟出符合常情和事理性的东西出来的。 富有表现力之语言学生的自主品味，应当说是相当复杂的。作为课堂教学，不能去追求一步登天的效果，但也不能总是束手束脚的。大家可以去探究，也完全可以去比较大胆地实践。 3