统编部编一下语文4-猜字谜获奖公开课教案教学设计.docx

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1、猜字谜教学设计教学目标:1. 认识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字,写好“字、左、右、红” 4个 生字。2. 正确朗渎宇注(一),能够理解注底与遅面的联系,教学重点:识字写字,敎学难点:絃会谜底“秋”与谜面的联系。教学过程:一、谈话导入,掲示课题L导入:同学们,你们喜欢猜謎诺吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?老师 这里也有两个逃语.请你们来猜一猜,2. 导学:刚才老师说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们清出来的答案叫 什么?(谜底)3. 教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动函筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一 想,瞇底就在话里滅:”丄揭题:今天老师给大家帯来了一则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学 生齐渎

2、课题,5. 指导书写“字二 导学:认真看一下,这个字的每一笔在田宇格中的什么位置?书写时需要 注意什么? 教师边范写边强调: 子的写法。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红,再试写一个字”字,教师巡视指导, 教师展示字例,学生评价。 学生再写两个 字字,6. 出示本课学习目标: 认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字.写好“字、红、左、右” 4个生 正曲朗渎字謎(一),能够窪解謎底与谜面的联系。二、渎文识字,学习字谜(一)导入:写好了字,有些同学都迫不及待的想来读一读这首字谜了,清同学们 先来听老师朗渎一遍:F)初读课文。1. 师范读,学生认真听,听准字音:2. 自渎课文,芝到不认识的字怎么办呢?

3、(借助拼音.向同学.问老师)3. 指名读课文,老师检查正音,提醒学生读好轻击字.读好停顿!4. 圏出会认字小老师带读生字词“相遇”“喜欢“怕气(1) 同桌互读三个词涪。(2) 猜字谜认识怕、相、喜。a、白开心。b、木目相连无心想。c、上头十一口,下头二十口。(3) “遇”是形声字,“走之”表意.“禺”表声。(4) 动作演示认识“相遇加一加认识“欢气组词:欢乐、喜欢,(6)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(-)小组奏渎。1.小组比赛.检查读文,教师相机正音,3. 指导猜谜。 指名读第一句,你从中知道了什么信息?(这个宇是左右结构) 指名读后两句,你从这两句中知道了什么?(左边是禾,右边是火

4、,台起 来就是秋) 用“秋字组词,进一步学习汉字“秋”。朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧! 一边读 一边回想谜底是 怎样猜出来的。4. 书写指导:1.写“红”. 导学:思考左右结构的字的书与待点是什么。观察红字每一竜在田字格 中的位置.并说说书写时需要注意什么。 教师边范写边强调书与要涣。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红,再试写一个红字,教师巡视指导, 教师展示字例,学生评价。2写“左、右气 观察两个字的异同:左下有个工,右下有个口 师范与,生书空。 生练习写,板书设计猜字谜禾火秋字、左、右、红(写在田字格中) 正曲朗渎字謎(一),能够窪解謎底与谜面的联系。二、渎文识字,学习字谜

5、(一)导入:写好了字,有些同学都迫不及待的想来读一读这首字谜了,清同学们 先来听老师朗渎一遍:F)初读课文。5. 师范读,学生认真听,听准字音:6. 自渎课文,芝到不认识的字怎么办呢?(借助拼音.向同学.问老师)7. 指名读课文,老师检查正音,提醒学生读好轻击字.读好停顿!8. 圏出会认字小老师带读生字词“相遇”“喜欢“怕气(5) 同桌互读三个词涪。(6) 猜字谜认识怕、相、喜。a、白开心。b、木目相连无心想。c、上头十一口,下头二十口。(7) “遇”是形声字,“走之”表意.“禺”表声。(8) 动作演示认识“相遇加一加认识“欢气组词:欢乐、喜欢,(6)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(-

6、)小组奏渎。1.小组比赛.检查读文,教师相机正音,5. 指导猜谜。 指名读第一句,你从中知道了什么信息?(这个宇是左右结构) 指名读后两句,你从这两句中知道了什么?(左边是禾,右边是火,台起 来就是秋) 用“秋字组词,进一步学习汉字“秋”。朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧! 一边读 一边回想谜底是 怎样猜出来的。6. 书写指导:1.写“红”. 导学:思考左右结构的字的书与待点是什么。观察红字每一竜在田字格 中的位置.并说说书写时需要注意什么。 教师边范写边强调书与要涣。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红,再试写一个红字,教师巡视指导, 教师展示字例,学生评价。2写“左、右气 观察两个字的异同:左下有个工,右下有个口 师范与,生书空。 生练习写,板书设计猜字谜禾火秋字、左、右、红(写在田字格中)

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