《古代寓言》教案.docx

《《古代寓言》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古代寓言》教案.docx（60页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑古代寓言教案古代寓言教案1 教学目的: 1、初步了解寓言这种文学形式,了解课文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理解,学习一言实词及虚词;能借助解释及工具书读懂课文大意; 2、以朗读法为主,让学生在朗读中领悟,在领悟中升华感情; 3、学会用发展的眼光看问题,培养乐于创造的心理品质。 教学重点： 1、了解课文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理解 2、能借助解释及工具书读懂课文大意 3、学习一些常用文言实词及虚词 教学方法：讲读法 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入: 1、我国寓言故事很多,请同学选择一两个讲给同学们听听。(课前搜集我国古代的寓言故事,

2、如:掩耳盗铃、拔苗助长等) 2、寓言:是一种文学体裁,在短小的故事里寓寄较深的道理,以进行劝喻或讽刺;常用比喻、征、夸张、拟人等手法。 3、文言文的特点:语言简洁、凝练 二、作家、作品 三、指导阅读,了解文意 1、字音、字形履(l)遂(su)宁(nng)度(du量长短d量好的尺码) 2、通假字 坐,同“座”,座位。 反,同“返”,返回。 3、重要语句 (1)郑人有欲买履者,“定语后置”句,现在顺序应为:有欲买履(的)郑人。 (2)宁信度,无自信也。倒装句,实际上为:“宁信度,无信自也。” 四、指导复述课文 五、理清顺序,探究寓意 1、阅读这则寓意,按顺序找出事情的起因、经过、结果。 2、你怎样

3、看待“郑国人”,怎样看待“郑人买履”。 3、体会文章寓意 (1)从郑人相信尺码的角度来看,其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发,不应固守习惯、墨守成规。 (2)从郑人返家取尺码的角度看,其寓意也可理解为遇事不可太机械,而应随机应变,灵活机动地处理各种变化的问题。 六、作业 翻译并背诵课文。 第二课时 一、复习上课学习的内容,齐背郑人买履。并导入新课。 二、学生交流有关作家、作品的资料。 涉sh遽j契q矣y若ru 三、学生自读,理解重点语句。 1、楚人有涉江者,“定语后置”句,现在顺序应为:有涉江(的)楚人。 2、是吾剑之所从坠。 (1)是,指示代词,这儿。 (2)所者,的地方 (3)所从坠,

4、(剑)坠落的地方。意思是:这是我的剑坠落的地方。 3、求剑若此,不亦惑乎? 注:(1)若,像。 (2)“不亦乎?”是一种委婉的反问句式。 4、对文中一些字词的理解。 5、写法评析: 对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比,指出“求剑若此”不仅找不到剑,而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。 四、总结学习成果。 你有什么办法找到这把剑?它告诉我们什么道理?2、郑国人和楚国人错在哪里?3、两则寓言有什么共同的寓意?讽刺了那些因循守旧、固执己见,不知变通,不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。 古代寓言教案2 教学目标 1初步了解寓言这种文学形式 ，了解寓意。 2了解相关的文学文化常识，学习

5、一些常用文言实词及虚词。 3能借助解释及工具书读懂课文大意 。 4掌握文言文学习的一般方法。 教学重点： 1掌握文言文学习的一般方法。 2了解 课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 教学难点： 感受古代文学的魅力激发学习了解古代文化的兴趣。 教学方法： 在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理 教学目标：学习郑人买履，理解意思，体会深刻的寓意。 一、检查预习 1查阅课外资料，掌握文学常识 提示：准备以前学过的一两则寓言并能口述出来 查找及寓言出处的相关资料 2给下列加点的字注音并解释 度其足（ ）吾忘持度（

6、）遂不得履（ ）（ ） 契其舟（ ） 二、 导入新课 1我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（如：掩耳 盗铃、拔苗助长等） 2寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。同学们，今天开始我们一起学习另外两则寓言：郑 人买履和刻舟求剑，相信大家一定能明白更多的道理。 3介 绍作家、作品： 韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族 。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等

7、人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。 郑人买履出自韩非子外储说左上。韩非子是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。 方法指导：文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助解释理解句子意思，然后讲寓言故事，明 白其中的道理，最后达到熟读成诵。 三、范读正音 1老师范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。学生找出应注意的字音和字型。 度其足 （ du ） 吾望持度（ d ） 履 （ l ） 遂 （ su ） 宁（ nng ） 2学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。 郑人/有欲买履者。（主谓之见停顿） 而/置之其坐。（关联词前后的停顿） 何不/试之以足？

8、3老师再读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。） 4学生齐读（要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。边读边注意事物的发生和发展） 四、合作翻译 方法指导：文言文学习，在笔记本上抄写原文，抄一行空三行，字间距稍微大一点，学习时，便于整理记录。整理时间已用不同颜色的笔。 示例： 郑 人 有 欲 买 履 者 欲（且）：想要，打算 。 履（l）鞋子 郑国有个想买鞋子的人， 1圈划重点的文言词（履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以） A、 独立学习，看课文解释查工具书。 B、 合作学习，四人小组疏通文字 C、 老师巡回释疑。 D、 小组汇报 E

9、、 教师讲解重点、难点（师生讨论） （1） 操、持、取的意 义 （2） 先自度其足，而置之其坐 （3） 宁信度、无自信也 2重点语句 （1）郑人有欲买履者， “定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（ 的）郑人。 （2）宁信度，无自信也。 倒装 句，实际上为：“宁信度，无信自也。” 3反馈交流 （1）找出句中通假字，并加以解释 置之其坐 （ ） 反归取之 （ ） （2）请指出“之”在下列词语中的意思 置之市（ ） 而忘操之（ ） 何不 试之以足（ ） （3）翻译句子 何不试之以足 先自度其足，而置之其坐 宁信度、无自信也 4复述故事，准确翻译，做到字字落实。 5学生整理翻译，师巡回检查学生的整理

10、方式。展示整理得好的笔记。 五、质疑交流 1 构建画面 事情的起因：欲买履，度其足 事情的经过：至之市已得履 忘持度反归取之 事情的结果：市罢，遂不得履 2结合郑人买履中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，说一说你认为买鞋者是一个什么样的形象，寓言是怎样刻画这一形象的？ 示例：郑人买履中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非。主要通过语言描写来刻画人物形象的。 3理解文章寓意 （1）学生说一说自己的理解 示

11、例：从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。 从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。 （2）明确寓意：说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。 六、自主小结 通过这则寓言的学习，我知道了做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。同时我也了解了学习文言文的方法。 七、反馈练习 展开合理想象，扩写郑人买履的故事 八、布置作业 1在笔记上整理本文中出现的通假字、古今异义字和特殊句式。 2背诵

12、这一则寓言。准备古汉语常用字字典 板书设计： 郑人买履 韩非子 事情的起因：欲买履，度其足 事情的经过：至之市已得履 忘持度反归取之 事情的结果：市罢，遂不得履 古代寓言教案3 教学目标： 1、学会7个生字。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、能借助解释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，上学期我们共同学习了两文言文，初步感知了文言文特有的魅力，文言文以它特有的语言特点及其微言晓大意的风格统领中华文章几千年。今天，我们再来学习另外一文章古代寓言两则。 二、学习文章。 1、配乐读文，感知意境。现在老师和着这首古朴的乐曲，朗诵这文章，请同学们跟我一

13、起读. 2、三步学习，了解大意。 为了更好地理解文章的内容，请同学们随着学习向导，来理解文章。 （1）出示学习向导：自学课文，结合解释，理解词句的含义。实在解决不了的，在小组间合作解决。 （2）学生根据自学向导的要求进行自学。 （3）全班交流质疑。教师重点指导句子：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。” 3、把句子的意思连起来，练习讲解寓言故事自相矛盾。 （1）自己练习。 （2）全班汇报。 （3）同学。 第2课时 一、自读自悟，能通读懂每句话。 1、学习郑人买履。 2、自读课文，结合注视了解词句的含义。 3、全班交流文章的含义。 4、练习朗读，教师与学生进行评议。 二、讲故事，

14、理解寓意，联系生活。 1、自己练习讲故事。 2、小组交流，进行推选，全班汇报，集体评议。 3、理解寓意：郑人买鞋可笑吗？为什么？你能悟出这则寓言蕴含的道理吗？ 4、生活中有这样的例子吗？ 三、熟读、背诵课文。 1、分角色朗读，体会寓言的含义。 2、完成书后练习题，领会“之”的不同含义。 古代寓言教案4 教学目标： 1.激发学习了解古代文化的兴趣。 2.了解两则寓言的寓意。 3.掌握文言文学习的一般方法。 教学设想： 所选的两篇文言学生并不陌生。郑人买履在小学人教版十二册原文出现过，刻舟求剑在第六册以白话文的方式出现。现在又出现在初中第一册教材中，虽然有重复之嫌，但也为小学与初中学习过渡降低了难

15、度。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。 作为初中文言教学的起始课，进度不宜太快，一课时可能比较紧张，故安排两课时。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 学习重点： 1.熟读课文，整体把握。 2.教给方法，归纳整理。 一、激发兴趣，导入新课。 1.请同学们讲讲小学学过的寓言故事。 2.介绍韩非子，导入新课。 二、熟读课文，整体把握。 1.齐读课文。 2.师生评价，正字正音。 (要求学生认真读，注意听与自己不一样的读音，判断正误) 3.学生自读。 4.同桌互读。 三、教给方法，归纳整理。 1.在活页纸画制表格(先画出框架，抄好原文，空好格。) 时间内容备注 20xx.9.11

16、郑人买履韩非子 郑人有欲买履者欲(且)：想要，打算。 郑国想要(l)鞋子 郑国有个想买鞋子的人， 先自度其足(du)量长短 (du)量长短度 事先量了自己的脚(d)尺码 而置之其坐置之不理 同“坐”，座位。 把量好的尺码放在他的座位旁边。 2.教师检查指导格式是否正确，原文是否抄好。 3.原文抄好后，请同学对照解释，给加点字注音，解释，翻译句子。 四、布置作业。 课上没有完成的，课后继续完成。 第二课时 学习重点： 1.深入理解，积累词语。 2.了解寓意，拓展能力。 一、检查反馈。 1.齐读课文。 2.抽查同学的作业情况(到展示台上展示) 3.师生评价。 二、积极联想，深入理解文言词语。 1.

17、启发学生积极联想，深入理解文言词语，句式。 教师示范：文中“郑人有欲买履者”而小学教师材中选用的是“郑人有且置履者” 这两句话的意思基本一致，只是个别字不一样，由此可见：“欲”与“且”、“买”与“置”意思相近。请在活页夹上“备注”栏上记下来。(见上) 2.引导学生积极思考每个词语的意思，想想他的近义词、反义词、或者包含这个词的成语有哪些，同一个词有几个不同的意项等。(学生自主研究) 3.请同学谈自己的发现。 4.师生评价。(尊重学生的发现，鼓励创新，把握不准的问题存疑，课后研究。) 三、了解寓意，拓展能力。 1.请同学说说这两则寓言告诉我们什么道理。(理解难度不大，学生可以完成) 2.思考：刻

18、舟求剑原文中省略了几句话：“以此故法为其国，与此同。时已徙矣，而法不徙，以此为治，岂不难哉?” 请同学思考：这几句什么意思?为什么省略呢? 3.结合介绍吕氏春秋的相关知识。 四、布置作业 1.背诵课文。 古代寓言教案5 第一课时 一、谈话导入，明确学习方法 同学们，以前学过哪些寓言?是怎么学习寓言的?(使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。) 本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同?(使学生知道，学习文言文要把语句读通顺，借助解释理解句子意思，最后达到熟读成诵。学习本课，首先要读懂、读通，然后讲寓言故事，明白其中道理，最后读熟并能背诵。) 二、读通语句，整体感知课文大意

19、1先学矛与盾。教师范读，领读。使学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。 2学生自己练习把语句读通顺，读流畅。然后，整体感知寓言大意，试着说一说。 三、读懂课文，对照解释自悟句意文意 1自己边读句子边看课后解释，揣摩句子意思。 2小组合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。 3全班交流质疑。教师重点指导难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如?”引导学生注意三句中“之”字的意思。 强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活些，说法不必强求一致，意思不错即可。 4把句子意思连起来，练习讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。评议：讲得是

20、否正确，语句是否通顺连贯。 四、明确寓意，联系实际受到启发 1小组讨论： (1)卖矛又卖盾的人可笑在哪里?帮那个人.总结一下教训； (2)现实生活中有没有这样的事情？举例说一说。 2班级交流讨论结果。教师指导点拨：这则寓言讽刺了那些不实事求是，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人，告诫人们说话、办事要实事求是，讲究分寸。 五、熟读背诵，进行语言积累 1练习读出感情，再分角色演读(分叙述人，卖矛与盾的人，观看的人)，体会寓言的情境。 2练习背诵课文。 3读写生字。 第二课时 一、自读自悟，读通、读懂每句话 1学习郑人买履。学生自读课文，边读句子边看解释，同桌合作，尝试说一说句子的意思。 2全班交流：句

21、子怎么读，句子是什么意思；学生评议，教师点拨引导。 一句一句地研读，指导理解句子意思、读通顺。使学生领悟，只有理解词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。 重点指导难句：“至之市而忘操之。”“何不试之以足?”引导学生注意“之”字的意思。 二、讲寓言故事，理解寓意，联系生活想开去 1自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。 2小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓言联系生活想开去，你能悟出寓言告诉人们的一个什么道理？举出实例说一说。 教师点拨：这则寓言讽刺了那种办事过于死板，只信教条、讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。 三、熟读、背诵课文，领悟、积累语言

22、 1练习读熟；分角色演读，体会寓言意境。 2出示课后“思考练习”第二题中的五个句子，练习说句意，注意比较认识“之”字的不同意思。 3练习背诵，指导写生字。 古代寓言教案6 第一课时 1能借助课文解释及工具书读懂课文大意。 2正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。 3理解郑人买履所蕴含的寓意，能说出自己的理解。 学习并掌握文中一词多义、通假字、特殊句式等。 理解郑人买履所蕴含的寓意，能说出自己的理解。 1、自学、引领、讨论、点拨 2、查、划、写、记、练、思 古代寓言二则课堂学习活动单 一、创设情境 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师先说个谜语给大家猜猜，请听好：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白

23、天载人四处走，夜晚横卧在床前。（学生回答谜底） “鞋”在古时候也叫“履”。这节课我就带着我们聪明的同学们穿过时空隧道，回到两千多年前的战国，去看一看在那儿发生的一个与鞋有关的故事郑人买履。二、目标展示 首先请同学们来熟悉并解读下学习目标 1能借助课文解释及工具书读懂课文大意。 2正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。 3理解郑人买履所蕴含的寓意，能说出自己的理解。 三、活动方案 活动1：熟读翻译课文 1、今天我们学习的文章是寓言故事，相信同学们对于寓言的阅读不在少数，不过我们今天接触的是文言文。首先我们要学会古文是如何来朗读的。请同学们自由朗读课文，同时请2位同学上黑板演示要注意的字音，

24、3分钟之后请每小组代表来朗读，注意正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。 2、同学们读的都非常棒。读书读书，朗读固然重要的，但是古文我们还需要能够读懂文意，下面请同学们根据预习来向大家说说你学到了哪些文言字词？你能够翻译整篇课文吗？等下请同学们向大家展示下你完成的预习问题三。 活动2：文言现象积累 到此我们学习掌握了一些文言字词，那同学们，你觉得那些文言字词是需要重点掌握，哪些句子是与众不同的呢？请小组讨论并向大家展示： 1、归纳文中的一词多义现象： （1） 自度其足:动词，（du）量长短 （2） 吾忘持度：名词，（d）这里指量好的尺码 2、 通假字：（1）而置之其坐 ：同“座”,座位 （

25、2）反归取之：同“返”，返回 3、特殊句式积累： （1）定语后置句：郑人有欲买履者-有欲买履之郑人 （2）倒装句：何不试之以足？-何不以足试之？ 活动3：读懂了文章的大意，现在就需要我们来思考文章的内涵了，首先告诉大家这篇文章讲了一件什么事？从这个故事中你们发现什么秘密了吗？而这个故事对我们的现实生活又有什么启示？ 寓意：做事不从客观实际出发，只相信以往的经验或书本上的教条是愚蠢的，不会成功的。 启示：告诉我们书本上的东西并不一定可靠,根据现实需要大胆地试,才是解决问题的最有效的方法.不论做什么事情，都要随机应变，不可顽固守旧，不知变通，否则就会闹出笑话。 活动4：尝试背诵课文及重要字词小组内

26、一对一背诵，过关 四、归纳总结 这是我们学的第一篇古文，下面让我们来看看我们都有什么收获？ 示范：1、这节课我掌握了这些重点文言字词； 2、我能够翻译整篇文章大意了； 3、我从这节课中了解了郑人买履这则寓言的寓意； 4、从这两则寓言中我能够联系我们的现实生活并运用到我们的生活中去了。 五、教师小结 这则寓言中的郑国人犯了教条主义的错误，他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，因而闹了大笑话，说明这个郑人的思想僵化、不知变通。而我们以后就要引以为戒，要做一个适应时代发展的现代人。 1.（1）韩非子 战 法2.du d 3.（1）郑人有欲买履者4.（1）量长短 代词，代量好的尺寸 5.（1）先自

27、己量好脚的尺码，却将量好的尺码放在座位上。（2）宁可相信尺码，也不相信自己。6.（1）坐，同“座”，座位。 （2）反，同“返”，返回。 7.郑人买履 讽刺了那些固执己见，墨守成规，处理问题不从实际出发，不敢大胆尝试的人。 第二课时 1能借助课文解释及工具书读懂课文大意。 2正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。 3理解刻舟求剑所蕴含的寓意，能说出自己的理解。 学习并掌握文中一词多义、古今异义词、特殊句式等。 理解刻舟求剑所蕴含的寓意，能说出自己的理解。 1、自学、引领、讨论、点拨 2、查、划、写、记、练、思 古代寓言教案7 知识与能力： 背诵、默写刻舟求剑 过程与方法： 分组讨论理解课文

28、，提示寓意 情感态度与价值观： 培养学生联系客观实际分析问题的方法 教学重点: 通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。 难点: 理解课文，明白那个人的想法错在哪里。 教学方法: 想象描述法、直观演示法 教学步骤: 一、带入情境，揭题初读。 1全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。（5分钟） 教师评点：比赛进行得非常激烈，看来同学们学过的成语很多而且记得很牢，今后继续努力。 2揭题：今天，我们再来学习一个新的成语“刻舟求剑”。板书课题。 3学生齐读课文。 4教师范读课文。 请同学们边听边想： 课文讲的是什么时候，在什么地方，谁做的什么事？ （这个放事发生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩

29、剑之人。他.在船舷上刻记号、捞宝剑。） 二、创设情境，品词析句： 1剑掉到哪里？ “自舟中坠于水” 2宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？ “遽契其舟，曰：是吾剑之所从坠。” 3、“舟止，从其所契者入水求之。”他找得到剑吗？ 不能。 4、为什么？ “舟已行矣，而剑不行”。 三、想象情境，领悟寓意 1有感情地齐读课文。 2.引导想象，续说故事。 师：是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他是否明白了其中的道理？。谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境续说故事。） 3拓展：这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？ 四、作业： 1、练习：二、三 2、训练册 五、教学后记： 古代

30、寓言教案8 教学要求： 1、朗读课文，背诵课文。 2、读懂字词，能借助解释理解课文内容，了解寓意。 教学重难点： 对照解释把课文读通读懂，了解寓意。 教学时数： 3课时 第一、二课时郑人买履 教学目标： 1、 知识与能力： 学会两个生字，正确、流利朗读课文，背诵课文。 2、 过程与方法： 能借助解释理解课文，用自己的话说故事。 3、 情感与态度： 积极参与合作讨论，与生活实际联系起来领悟其中的道理。 教学过程： 一、谈话导入，明确学习方法。 同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）。 本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使

31、学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助解释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的方法先来学习郑人买履。 二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。 1、学生自读郑人买履，边读句子边看解释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。 2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。 一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。 三、讲寓言故事，理解寓义，联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。

32、 2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。 老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。 四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。 1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。 2、出示课后思考练习第2题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”的不同意思。 五、作业： 古代寓言教案9 教学目的： 1、初步了解寓言这种文学形式 2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 3、能借助解释及工具书读懂课文大意 4、学习一些常用文言

33、实词及虚词 教学重点 1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 2、能借助解释及工具书读懂课文大意 3、学习一些常用文言实词及虚词 教学方法；讲读法 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 初备 统复备 一、导入： 1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等） 2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。3、文言文的特点：语言简洁、凝练 二、作家、作品 1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书

34、韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。 2、郑人买履出自韩非子外储说左上。韩非子是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。三、疏通字词字义 1、字音、字形 l 履 su 遂 nng 宁 度：du量长短 d 量好的尺码 2、通假字 坐，同“座”，座位。 反，同“返”，返回。 3、重要语句 （1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。 （2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。” 4

35、、复述故事 5、准确翻译，做到字字落实 6、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。 7、文章寓意 （1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。 （2）从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。 第二课时 初备 统复备 一、复习上课学习的内容，齐背郑人买履。 二、查字典，读准字音。 ssh 涉 j遽 q 契 y 矣 ru 若 三、作家、作品 1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。 2、刻舟求剑出自吕氏春秋察今，吕氏春秋，也称吕览，是战国末期秦国的相国

36、吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，史记吕不韦列传说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。 四、重点语句 1、楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。 2、是吾剑之所从坠。 注：（1）是，指示代词，这儿。（2）所者， 的地方（3）所从坠，（剑）坠落的地方。 意思是：这是我的剑坠落的地方。 3、求剑若此，不亦惑乎？ 注：（1）若，像。（2）“不亦乎？” 是一种委婉的反问句式。 4、对文中一些字词的理解。 “坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又

37、写出其行为的愚蠢。 5、写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。 四、讨论 1、你有什么办法找到这把剑？ 2、郑国人和楚国人错在哪里？ 3、两则寓言有什么共同的寓意？ 讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。 古代寓言教案10 学习目标： 1、了解这两则寓言的寓意。 2、初步练习浅显文言文的阅读。 3、学习几个文言实词与虚词。 学习重点：目标1、3 学习方法：诵读、讲读、讨论交流 学习时数：两课时 学习过程： 一、阅读序幕 寓言故事是我们人类共同的最凝炼的精神财富。寓言故

38、事篇幅虽短，寓意却非常深刻，它对我们的精神修养的培养提高，有非常重要的作用。在我国的古代典籍中，就记载着许多这样的寓言故事（引入对韩非子吕氏春秋的简介）。下面就让我们来学习选址韩非子和吕氏春秋中的这两则寓言故事- 二、阅读主场 （一）教师讲解文言文诵读的基本要求，并范读课文。 1、读准字音（通过解释、字典了解自己读不准或不会读的字的正确读音）。 2、读准停顿（通过解释、字词典或其他参考书，了解短语和句子的含义，不把短语和句子读断）。 （二）学生先独立进行诵读练习，再互相读给学习小组的同学听。 （三）讲解两则寓言故事。 1、讲解时提醒学生注意下列句中加点的字词、句子。 郑人买履： 郑人买履（鞋）

39、郑人有欲买履者（定语后置，有个想买鞋的郑人） 何不试之以足（状语后置，用脚试试） 先自度其足（量长短）置之其坐（通假字，“座”） 至之市（到）吾忘持度（尺码） 反归取之（通假字，“返”）市罢（停止） 无自信也（宾语前置，不相信自己） 刻舟求剑： 遽契其舟（雕刻）是吾剑之所从坠（这儿，这里） 不亦惑乎（迷惑，糊涂“不亦乎”，反问固定格式，不是吗？） 2、随意抽两三个学生复述故事。 （四）学习小组合作自选一则寓言故事，作尝试翻译练习。翻译结束后在班上交流，其他小组对所交流的翻译进行评述（翻译是否准确，是否有遗漏，语言是否流畅） 参考译文： 郑人买履-有个想要去买鞋子的郑国人，（到集市前）先测量了一下自己脚的大小，可是去的时候，却忘了带尺码。他拿到鞋子的时候说