难忘的启蒙教学教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑难忘的启蒙教学教案难忘的启蒙教学教案1 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入新课 谈话：每个人都有自己的启蒙老师，也都会对启蒙老师留下深刻的印象，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？ 板书课题，同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？ 二、初读课文 1自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？ 2你有哪些不懂的问题，提出来。 3归纳学生提出的问题： （1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？ （2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？ （3）“从这些宽严之间，同学们也领悟

2、了一些道理。”我们领悟了什么道理？ （4）文章的最后一句话是什么意思？ 三、小组讨论大家提出来的问题 可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。 四、全班交流讨论结果，教师相机点拨 （1）热爱祖国。 （2）治学严谨，教育严格。 （3）有感情地朗读这一部分。 2理解最后一段话 教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？ 有感情地齐读这句话。 五、谈感受 通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。 附：板书设计 教案点评： 学生自学课文，提出不能

3、解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。教师在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。从而理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。 难忘的启蒙教学教案2 教学目标：这是一篇略读课文，要求学生1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严、认真的工作态度，感受对启蒙老师崇敬感激和怀念的思想感情。 教具准备：.课件歌曲 教学设计： 一、谈话导入 1、星期天回去扫墓，走访了母校，一所普通的乡村小学。当我踏进熟悉的校门，看着熟悉的操

4、场，走入熟悉的教室，童年时代的学习生活又历历在目，启蒙老师的音容笑貌又清晰地浮现在眼前，我无法找到任何语言来表达我内心的感激，于是，我找到了一首歌，来表示谢意，你们一起来帮我听一听，好吗？ 2、播放歌曲长大后，我就成了你 3、其实，像我一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。北大教授沙键孙老师就是其中的一位。所不同的是，他把感谢写成了文字。（板书课题） 二、学了这篇课文，你有什么问题？ （学生提问） 三、抓住主线，展开学习 老师和你们不谋而合，提了一个共同的问题。 抵制日语课 .课件出示“在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理” 1、读这段话 2、请学生介绍当时的时代背景 3、

5、试想，在当时的环境中，日语翻译官会给中国的学生讲写什么呢？ 4、在这个老师身上学到了（） 抗日演讲 1、读这个故事 2、在里敌人炮楼200米左右的地方进行演讲可能回导致什么后果？ 3、交流对这些老师的敬意 4、.课件出示“漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。”反复朗读，体验感情。 严格要求 1、学生讲一讲老师们对学习的态度 2、.课件“这位启蒙老师让我懂得了-” 3、难怪这么多年过去了，往往还一直对老师们念念不忘。再读“漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌

6、，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。” 四、延伸感情 学了这篇文章，你又想到了什么呢？（学生回忆交流自己的启蒙老师） 小结：启蒙老师可以是一个人、一本书、一首歌- 五、倾诉情感 老师用歌声倾诉思念，沙老用文章表达情感，你们准备用什么方式表达自己的感激呢？ （学生在音乐声中或写诗、或作画、或写文章-） 六、借助网络，完成交流 老师把这篇文章的原文已发到了网上，同学们可以根据自己的学习体会，发表自己的看法。 难忘的启蒙教学教案3 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 2理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。 （二）能力训练点 继续指导学生从文

7、章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。 （三）德育渗透点 1激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情。 2教育学生要勤勉，做一个正直、诚实的人。 （四）美育渗透点 从以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。 二、学法引导 （一）教师教法 谈话法，联想法。 （二）学生学法 自学讨论法。 三、重点难点疑点及解决办法 （一）重点 理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。 （二）难点 理解启蒙老师的优秀品质。 （三）解决办法 通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过

8、小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。 （二）学生活动设计 1自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。 2通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。 五、教学步骤 （一）揭示课题 同学们，课题中的启蒙是什么意思？ 在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？ （二）检查预习 1自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？ 2你有哪些不懂的问题，提出来。 3归纳学生提出的问题： （1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让我时常心怀感激？ （2）为什么老师的许多表扬我都淡忘了，而教师的

9、批评和惩戒我至今未曾忘记？ （3）从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。我们领悟了什么道理？ （4）文章的最后一句话是什么意思？ （三）小组讨论大家提出来的问题 可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。 （四）全班交流讨论结果，教师相机点拨 1你觉得我的启蒙老师具有怎样的品质，是怎样写出来的？ （1）热爱祖国 演讲 教师引导：我们的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？ 有感情地朗读这一部分。 宽严之间 教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？ 有感情地朗读这一部分。 （2）治学严谨，教育严格 嗅觉特长的故事 教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？ 写大字的故事 教师引导：老师说我时我的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？ 有感情地朗读这一部分。 2理解最后一段话 教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？ 有感情地齐读这句话。 （五）全文质疑，释疑 （六）情感迁移 通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。第 9 页 共 9 页