《骑牛比赛》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑骑牛比赛教案骑牛比赛教案1 教学过程： 一、激趣导入 1、师：今天，我们继续学习第七课，齐读课题。 2、老师今天特意从课文中挑选了一些好 词语 ，看我们的小朋友有没有本事读好！ 出示词语：特别 挤满 兴致勃勃 热烈 疯狂 野性大发 上下蹦跳 牢牢地 技艺高超 师：看来你是朗读词语的高手，真棒！（热烈鼓掌） 通过上节课的学习，你知道课文说的是什么地方的骑牛比赛吗？（南美洲） 出示图片欣赏：南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看-（放南美洲风光片，边看边适时介绍：那里阳光灿烂，花香阵阵，有着迷人的沙滩、快乐的音乐，还有着典雅精致的建筑，那里的人热情奔放。这

2、一天，他们早早地来到赛场，观看骑牛比赛。 二、细读课文 （一）出示：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看骑牛比赛。 指名读，你知道了什么？从哪体会出来的？（人多：挤满；心情：兴致勃勃） 指导朗读好这句话。 问：这句话给你什么感受？出示：南美洲人特别爱看骑牛比赛。（读好） （二）让我们睁大眼睛，随着南美洲人一起去观看骑牛比赛。 出示图片，你看到了什么？（看图简单说说，相机出现：野性大发、疯狂、上下蹦跳、牢牢地、技艺高超） 你看得真仔细，出示 句子 ：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 那谁能读好这句话？指导朗读好。 2、出示图二，你又看到了什么？ 根据

3、学生回答出示句子：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。（读好） 3、出示两张图片对比，你有什么感受？ 是啊！好几个牢牢的骑在牛背上。（引读） 4、当你看到如此精彩表演，会怎么样？当场演示（鼓掌）。 出示句子：全场响起了热烈的掌声。 同学们，骑手用精湛的技艺把野性大发的公牛征服了，把观众也征服了，那你们能把听课老师也征服吗？谁来读好这段话？ 一起来感受整场比赛，齐读。 （三）第三段 师述：比赛结束了，一位小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手（生接），骑手说（生接）。 出示：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！” 同学们，你们明白骑手的话吗？请大家四人为一

4、组相互讨论讨论。（明白平时不断地练习，不怕失败，克服困难，百折不回，勇往直前，才能取得最后的胜利。） 三、 总结 课文 师：同学们理解得真好，正是通过无数次的训练才练就了今天高超的骑牛技艺。此时的你情不自禁地想对骑手说什么？ 让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧！ 是啊，成功来之不易，只有不断地努力，才能有收获，相信我们的小朋友一定都明白骑手的话！现在我们要做的就是让自己成为朗读高手和写字高手。 有感情朗读课文。（个个都是朗读高手！把掌声送给自己！） 四、写字指导（写字高手） 学习：技 艺 分析字形，指导写字。 骑牛比赛教案2 本文是由语文教案工作室上传的：骑牛比赛课堂教学设计。 一、导语

5、引入。 小朋友们，昨天我们随着来到南美洲(屏幕出示世界版图，了解南美洲所处的位置)，初步了解了那里的骑牛比赛。今天我们继续走进骑牛比赛这篇课文。 二、复习旧知。 这些词语你们还认识吗?(屏幕出示) 特别 几个 曾经 尽管 这位 两三个 上千次 技艺高超 野性大发的公牛 热烈的掌声 兴致勃勃地观看 疯狂地蹦跳 牢牢地骑 献上一束鲜花 分类认读。(指名读，开火车读) 长句子，你也能读顺吗?(屏幕出示) 1、好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。 2、只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 出示红字：只 第一句：只 你感到这位骑手在牛背上的时间怎么样

6、?(很短)读出来 第二句：只有 都读zhi，意思一样吗?(不一样) 这句话里，告诉我们技艺高超的人(很少) 指点学法：学语文就得揣摩每个词语的意思! 三、整体感知课文内容。 课文是怎样记录那次比赛的呢?打开书，读读课文看看吧! 生自由读文。 四、逐段理解课文。 (一)出示第一段。(以读代讲。) 这段话，咱们只要读好一个词，就可以知道南美洲人对骑牛比赛的浓厚兴趣了!(红字显示：特别)谁能给特别换个词，意思差不多?(很，非常，十分) 指名读!(有点喜爱，还不够强烈) 指名读。 齐读。 (二)学习第二段：(顺学而导，引导学生自主学习。) 还等什么!到赛场上看看去! 整段出示第二段文字。(红色标志句号

7、，引导留心数准句子) 一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。 自由读一读。要求：读懂了什么?有什么不懂的? 交流一： 生质疑：“热烈”不懂。 出示此句：全场响起了热烈的掌声。 红字显示：热烈 小朋友们，吴骥同学敢于提问，咱们来为他鼓掌!轻点儿儿! 生鼓掌，轻。 师：这是“热烈”的掌声吗? 生：不是。 咱们给他送去“热烈”的掌声。 学生再次鼓掌。问：吴骥，热烈，你懂了吗? 读“热烈的掌声”，指导读出味儿。 读句子：全场响起了热烈的掌声。

8、交流二： 看全段文字，继续交流： 你还懂得了什么? 赛场上人多。 出示相关句子：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。 红字突出“挤满”“兴致勃勃” 我们教室里也挤满了人吗?(没有)为什么?(“挤满”是指人多，一点儿空档都没有。) 是啊，我们这儿行子里还能站人，后面也还有空地呢! 读出这人的多? 指名读前半句。评价：赛场上的人真多!只看见一个个脑袋紧紧挨着了! 理解人们对骑牛比赛的兴趣： 小观众，你们为什么都挤在这儿观看骑牛比赛呢? 我们这儿的人特别爱看吗!多好玩，多刺激啊! 奥!怪不得你们个个指读红字：“兴致勃勃” 组织教学促进词语理解：看看我们班谁在“兴致勃勃”地听老师讲课?

9、齐读第一句：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。 交流三： 看全段文字，继续交流： 你还懂得了什么? 说不出来?再用心读读!看谁有自己的发现? 生再读全段文字。 交流：我知道有一位骑手技艺高超。 只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。 红字显示：技艺高超 疯狂 牢牢 “疯狂”的牛儿会是什么样子? 生做出各种疯狂的动作。他会不停地蹦跳，不停地甩动身子，不停地甩尾巴。 读出“疯狂”(指名读词) 小朋友们，想想看，如果咱们去当骑手怎么样? 用不着一秒钟就会掉下来!可能都跨不上去呢! 这名骑手技艺多么高超!他的屁股下面好像 生：有胶水粘在牛背上。 从哪儿看

10、出来?(牢牢) 读出来! 指名读这一句。指导读出“高超” 交流四： 看全段文字，继续交流： 你还懂得了什么? 我知道了“野性大发”这个词的意思。 相机出示相关句子 师：“野性大发”这个词的意思与哪个词的意思差不多? 生：“疯狂” 读全句，结合课堂分神的学生，教育：班上有好几个同学容易分神，只十来分钟就坚持不住了! 分神的林心怡等同学立即回过神儿来。 读读这句话! 积累词汇。 小朋友们自己提问题，自己交流自己发现的知识，这样的学习才是真正的学习! 想不想再看看那真实的场面? 想! 欣赏视频，内化积累的词语 好!你们学得这么主动，算是奖励，送给你们欣赏!不过，还得答应我一个条件用上刚才学的一些词喊

11、一喊! 学生欣赏画面，喊出：蹦跳、疯狂、摔了下来、野性大发 你还想到哪些词：(强壮) 读全段文字，引导质疑。 一起读读这段话! 整段出示第二段文字。(红色标志句号，引导留心数准句子) 一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热烈的掌声。 板书：好几个骑手 只两三秒 摔了下来 一个骑手 技艺高超 牢牢 师：画出一个大问号，你们心中产生问题了吗? 生：为什么只有他成功，其他人都失败了呢? (三)学习第三段。(分角色朗读，角色体验助理解) 一位小姑娘跟我们

12、一样，也想得到答案，他快步跑到这位骑手身边，向他询问 出示第三段文字： 一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢?”骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次!” 咱们来表演当时的情景，你们就是那位小姑娘。我是那位骑手。 师生对话。 红字凸显曾经从牛背上摔下来上千次，这次骑手也总是失败呀，这次胜利是碰巧的吧? 生齐答：不是! 追问：为啥? 生：他在一次次失败中已经练成了真本领。 五、升华主题，理解文本内涵。 师：是啊，只有刻苦锻炼才能练成“高超”的“技艺” 师：老师想起了一句名言：失败是成功之母。 屏幕出示此句。 请跟老师一起端端正正地抄写在课

13、题旁边，记住它!在以后的学习生活中，咱们别怕失败，这次失败了，还有下次，坚持到底，就能获得胜利! 六、写字指导。 屏幕出示本课生字，学生自主选择一两个字，指导书写。 七、布置作业，背诵名言，下课。 作业：背诵课文。 骑牛比赛教案3 教学目标： 1学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。 3懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。 教学重点、难点： 课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、课前搜集，汇

14、报引题 1课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？ 2学生交流中，教师相机介绍、补充的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看”并指导朗读。 3今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的。 二、反复读文，讲读有法 1借助拼音读通课文，标好自然段。 2检查读文，随机指导本课生字新词的读音。 3再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”） 三、巧妙创境，入境感悟 1小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的吧！（配乐表演“坐飞机”） 2南美洲到了，大家快看！（播放动画

15、制作，师读“比赛片段”） 3你看到了什么？感受到了什么？ （1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。 （2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？ （3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！ 4你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？ 第二课时 一、复习检查 1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。 （1）一只只（zhizhi）羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈（juanquan）。 （2）只（zhizhi）有一个骑手技艺高超。 2、赛时这位骑手为什么

16、没有从牛背上摔小来？（技艺高超） 3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思？ 二、诱发想象，讨论明理 分角色朗读对话，骑手的画是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？ 三、分析字形，指导书写 1、用最快最简单的方法来学字。（生自学） 2、谁来做小老师？ 3、认读生字并组词。 4、指导描红。 四、课后延伸，迁移练说 播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。 骑牛比赛教案4 一、教材分析 这篇课文说的是一位技术高超的骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。全文共三个自然段。第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一

17、次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。 二、学习目标： “知识与能力”目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 “过程与方法”目标： 借助课文语言材料，通过朗读课文，懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。 “情感与态度”目标： 从小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇气，努力学习真本领。 三、教学重点、难点：精读课文第三自然段，领悟课文所蕴涵的道理。

18、四、教具准备：卡片 田字格 五、教学时间：3课时 第一课时 学习目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。 教学设计： 一、揭示课题： 1、板书课题：7、骑牛比赛 指名拼读、领读。 2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。 二、初读指导： 1、提出要求：轻轻读课文，读后仔细看两幅插图，说出它们的意思。 2、自由读课文，要求： 画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。 读通课文，着重读好长句子。 标出自然段序号，想一想各自然段的内容。 3、检查自渎情况 出示生字词，自主认读，指名认读。 特别 观看 技艺 热烈 一束 这位 南美洲 兴致勃勃 只有 高超

19、 尽管 掌声 献上 曾经 自主学习，交流记住生字的办法。 结合学生发言，小结记住生字的办法。 部件法 观：又 见； 位： 立； 特：牛 土 寸； 技 支。 形象法 束：“木”字中间加个“口”，就像用根绳子把“木”头捆扎起来一样。 “热闹”由教师分析字形。 自主学习词义 哪些词语的意思已经懂了，互相交流。 特别：与众不同。 观看：“观”就是“看”。“观看”的意思就是“看”。 热烈：兴奋激动。课文指掌声响，鼓声的时间长。 兴致勃勃：兴趣特别浓。 指名朗读课文。 重点检查生字词的读音。 指导读好长句子。 说说各自然段的内容。 第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。 第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

20、第三自然段写一位小姑娘和一位技术高超的骑手的对话。 三、作业 1、练写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 第二课时 学习目标： 1、理解课文内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。 教学过程： 一、复习检查： 1、听写词语：热烈 技术 特别 观看 一束 2、读第二自然段中的两个长句子。 二、精读训练 1、出示练习题，学生自主学习。 口头填空 南美洲人（ ）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（ ）了人，大家在 （ ）地观看比赛。 想一想：什么叫做“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么能够机翼高超？ 2、自由读课文，读后互相介绍读

21、懂了什么？ 3、检查自渎情况 指名口头填空 （依次为：特别 挤满 兴致勃勃） 我们从什么地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？ （挤满看的人多，兴致勃勃-兴趣特别浓。） 第二自然段一共几句话？/article/各写的什么？ （共四句话，第一、两句写观众。第二、三两句写参加比赛的骑手的情况。） 第一、四两句全班齐读，第二、三两句分别男生组、女生组齐读。 教师讲“技艺高超”是本领特别高，超过一般人的意思。 体会“好几个”不止一个人；“只两三秒钟”说明时间很短。写这些骑手的技艺不高。 小姑娘向技术高超的骑手鲜花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （板书：曾经摔下来上千次 技艺高

22、超） 骑手的话告诉我们一个什么道理？ 学生发言后板书：要想有高超本领必须长期刻苦努力。 4、朗读课文。 三、作业： 1、读下面的几组句子，比较它们的.不同。 小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一位骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热烈地掌声。 大家观看比赛。 大家在兴致勃勃地观看比赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三课时 学习目标： 1、练习朗读。 2、指导写字。 教学过程： 一、复习检查： 1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。 （1）一只只羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈。 （2）只有一个骑手技艺高超。 2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾经

23、从牛背上摔下来上千次”是什么意思？ （吃过许多苦，摔下来再跨上牛背，再练，反反复复，才有今天的成功。） 二、指导朗读 1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查、纠正。 2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？ 学生发言后教师小结。 （1）助词：的、地、得。如热烈的掌声 兴致勃勃地观看 他们都跑得比我快 时态助词：看、了、过。 自主朗读，继续体会轻声。 三、写字指导 束：独体字，为了写得居中，“竖”要写在竖中线上。 观：左右结构。左低右高。 注意左边“又”的第二笔是“点”，右边是“见”字。 技、位：左右结构。左窄右宽。 热、烈：上下结构。 特：左右结构，左边注意与“牛”字比较。 作业

24、 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？ 板书设计： 7 骑牛比赛 骑手 牛 结果 好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来 一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次 技艺高超 （要有高超本领必须长期刻苦努力） 骑牛比赛教案5 教学设想： 骑牛比赛是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。 语文课程标准指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神

25、。刚接触这课题，许多学生很新奇，围着我问长问短：怎么会有骑牛比赛？骑牛比赛是怎样的？我灵机一动，请学生课前搜集有关动物比赛的知识。学生一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛比赛，有英国的骑马比赛，有香港的跑马、溜狗比赛，有少数民族地区的斗鸡比赛，还有西北地区的斗鹰比赛，日常生活中的斗蟋蟀比赛等等。 苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，因此我通过模拟情境表演（坐飞机）、动画剪辑播放，并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野，骑手的技术高超，观众的兴高采烈，再分小

26、组排练表演比赛实况。这样学生热情高涨，情绪思维与课文情境相通，在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是狼来了的关系了，而是达到了于永正老师所说的：语文教学要多些情趣，少些理性。 著名教育家夸美纽斯所说：一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话因此，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙斗牛的录像片段，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受；激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构。这样学生才真正学会了语言，实现了语言质的飞跃。

27、教学过程： 一、课前搜集，汇报引题 1.课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛，谁来就你所知道的介绍一下？ 2.学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子南美洲人特别爱看骑牛比赛。并指导朗读。 3.今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛，不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。 二、反复读文，讲读有法 1.借助拼音读通课文，标好自然段。 2.检查读文，随机指导本课生字新词的读音。 3.再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图辨析哪一幅图正确画出了赛场周围挤满了人；联系生活理解兴致勃勃） 三、巧妙创境，入境感悟 1.小朋友读书真

28、棒！现在让我们一起坐上到南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐律动表演坐飞机） 2.南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读比赛片段） 3.你看到了什么？感受到了什么？ （1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能演一演吗？ （2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？ （3）回味这场比赛，你觉得怎么样，当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼呐喊叫好！ 4你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？ 5.生读完，师带头鼓掌：这热烈的掌声送给读书出色的你！ 四、诱发想象，讨论

29、明理 1.分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？ 2.如果你是骑手，你还可以对小姑娘说些什么？ 五、分析字形，指导书写 1.用最快最简单的方法来学字。（生自学） 2.谁来做小老师？ 3.认读生字并组词。 4.指导描红。 六、课后延伸，迁移练说 播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组为单位学着书上的语言说说斗牛的经过。 骑牛比赛教案6 一、说教材 （一）分析教材 骑牛比赛是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理

30、，从而培养学生良好的思想道德品质。 （二）教学目标 根据语文课程标准对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下： 1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。 2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。 3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。 （三）教学重点难点 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。” 二、说教法 （一）直观教学法 语文课程标准指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的

31、特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。 （二）情境创设法 通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。 三、说学法 根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从

32、谈话中去学谈话根据语文课程标准的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。 四、说教学过程 （一）谈话，导入新课 1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢？ 2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。 3、骑牛比赛会怎样呢？今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。 （相机板书：骑牛比赛） （此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领，不仅促使学生

33、主动地学，更教给我寻求 （二）反复读文，讲读有法。 1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。 2、学生自学生字，读准字音，记住字型。 3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛？（出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。） （此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。） （三）巧妙创境，如境感悟 1、小朋友读书真棒！现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。 2、南美洲到了 ，大家快看！（播放动化制作，观看比赛片段） 3、你看到了什么？感受到了什么？ 4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么

34、样？你仿佛还听到什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能读一读吗？ （四）指导朗读，背诵 1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读： （一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。）在以小组为单位开展朗读比赛。 （由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。） 2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。 （五）板书设计 根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书： 骑牛比赛 骑手 牛 结果 好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来 一个 疯狂

35、蹦跳 还是牢牢骑在牛背 曾经摔下来上千次 技艺高 第二教时 一、教学要求： 流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。 二、教学重难点： 使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。 三、教学准备： 教学软件 四、教学过程： （一）复习检查 1、认读生字卡片。 2、读第二自然段中的句子。 （二）讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 （1）口头填空。 南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。 （2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？ 2、自由读课文，读后互相介绍“读

36、懂了什么”。 3、检查自读情况。 （1）指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？ （2）第二自然段一共几句话？各写什么？ （3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。 （4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？ （5）骑手的话告诉我们一个什么道理？ 4、朗读课文。 （三）布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热烈的掌声。 大家观看比赛。 大家在兴致勃勃地观看比赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三教时 一、教学要求： （一）复习检查

37、 1、读生字词。 2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？ 3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？ （二）朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。 2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？ 3、自主朗读，继续体会轻声。 4、指名朗读课文。 （三）写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热烈：上宽下扁。 特：右边注意由“土”“寸”组成。 （四）布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？ 板书： 7、骑牛比赛 骑手牛结果 好几个野性大发两三秒钟就摔下来 一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上

38、曾经摔下来上千次技艺高超 （要有高超本领必须长期刻苦努力） 骑牛比赛教案7 教学目标： 1 学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2 正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。 3 懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。教学重点、难点：课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 教学过程： 一、 课前搜集，汇报引题1 课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？2 学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读

39、。3 今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。 二、 反复读文，讲读有法1 借助拼音读通课文，标好自然段。2 检查读文，随机指导本课生字新词的读音。3 再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”） 三、 巧妙创境，入境感悟1 小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）2 南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）3 你看到了什么？感受到了什么？（1） 图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。（2） 对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？（3） 回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！4 你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？ 四、 诱发想象，讨论明理分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？ 五、 分析字形，指导书写1 用最快最简单的方法来学字。（生自学）2 谁来做小老师？3 认读生字