《骑牛比赛》教案精选.docx

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1、骑牛比赛教案骑牛竞赛教案1教学目标1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。教学重点重点：理解课文其次自然段详细描写的一次竞赛的场面。难点：理解骑手说的话。教学资源生字卡片、教学挂图。预习设计1、读熟课文。2、不看生字能正确书空。3、找找这位胜利的骑手与别人不同的地方？导学策略一、温故知新1、认读词语技艺超群热情一束鲜花特殊。2、选择词语说话。比比谁说的词语多，谁用的词语多。二、潜心会文1、学习其次自然段（1）自读其次自然段。（2）说说读完后的感受。（3）找找可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛的词语。挤满了人、兴

2、趣盎然。（4）练读，指名读，评议。（5）找找看出这个骑手“技术超群”的词语。a、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。b、再读两、三遍，体会“技术超群”2、学习第三自然段（1）指名读第三自然段。（2）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（3）学生自由探讨，自由说。（4）分角色朗读。（5）学生生赛读，评议。三、总结课文1、沟通明白的道理。2、诵读成语、名言。精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。只要功夫深，铁杵磨成针。四、学习生字1、认读生字。2、沟通识记方法。3、给生字组词。4、描红。版块一1、出示词语。2、指导说话。版块二1、自读第2自然段。（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看

3、出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（3）指导读词。（4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？（5）从哪里看出这个骑手“技术超群”？过渡：不管是看他自己骑车的状况，还是拿他跟别人比，我们都会发觉他的技术很不一般，这就是技术超群。这个人的技术为什么会这么超群呢？2、自读第3自然段。（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？只有尽管他还是小姑娘我曾经上千次（3）你从骑手的话中知道了什么道理？3、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情。（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。4、范读版块三1、学完了课文，你知道了什么？探讨后，出示填空。超群的本事是经过（）得来的。只有（），才会有

4、（）。2、补充名言。版块四1、出示生字。2、视察“观”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。说说横、竖中线上的笔画，老师红笔标出。3、老师在田字格做示范。4、让学生描红、临写。老师巡回指导。作业设计：完成习字册上5个生字。完成补充、一课一练剩余。仿照课文，写写自己平常遇到过哪些困难，是如何克服的。骑牛竞赛教案2本文是由语文教案工作室上传的：骑牛竞赛课堂教学设计。一、导语引入。小挚友们，昨天我们随着作者来到南美洲(屏幕出示世界版图，了解南美洲所处的位置)，初步了解了那里的骑牛竞赛。今日我们接着走进骑牛竞赛这篇课文。二、复习旧知。这些词语你们还相识吗?(屏幕出示)特殊 几个 曾经 尽管

5、这位两三个 上千次 技艺超群野性大发的公牛 热情的掌声兴趣盎然地观看 疯狂地蹦跳 牢牢地骑献上一束鲜花分类认读。(指名读，开火车读)长句子，你也能读顺吗?(屏幕出示)1、好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。2、只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。出示红字：只第一句：只你感到这位骑手在牛背上的时间怎么样?(很短)读出来其次句：只有都读zhi，意思一样吗?(不一样)这句话里，告知我们技艺超群的人(很少)指引学法：学语文就得揣摩每个词语的意思!三、整体感知课文内容。课文是怎样记录那次竞赛的呢?打开书，读读课文看看吧!生自由读文。四、逐段理解课文。

6、(一)出示第一段。(以读代讲。)这段话，咱们只要读好一个词，就可以知道南美洲人对骑牛竞赛的深厚爱好了!(红字显示：特殊)谁能给特殊换个词，意思差不多?(很，特别，非常)指名读!(有点宠爱，还不够剧烈)指名读。齐读。(二)学习其次段：(顺学而导，引导学生自主学习。)还等什么!到赛场上看看去!整段出示其次段文字。(红色标记句号，引导留心数准句子)一天，赛场四周挤满了人，大家在兴趣盎然地观看竞赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热情的掌声。自由读一读。要求：读懂了什么?有什么不懂的?沟通一：生质疑

7、：“热情”不懂。出示此句：全场响起了热情的掌声。红字显示：热情小挚友们，吴骥同学敢于提问，咱们来为他鼓掌!轻点儿儿!生鼓掌，轻。师：这是“热情”的掌声吗?生：不是。咱们给他送去“热情”的掌声。学生再次鼓掌。问：吴骥，热情，你懂了吗?读“热情的掌声”，指导读出味儿。读句子：全场响起了热情的掌声。沟通二：看全段文字，接着沟通：你还懂得了什么?赛场上人多。出示相关句子：一天，赛场四周挤满了人，大家在兴趣盎然地观看竞赛。红字突出“挤满”“兴趣盎然”我们教室里也挤满了人吗?(没有)为什么?(“挤满”是指人多，一点儿空档都没有。)是啊，我们这儿行子里还能站人，后面也还有空地呢!读出这人的多?指名读前半句。

8、评价：赛场上的人真多!只望见一个个脑袋紧紧挨着了!理解人们对骑牛竞赛的爱好：小观众，你们为什么都挤在这儿观看骑牛竞赛呢?我们这儿的人特殊爱看吗!多好玩，多刺激啊!奥!怪不得你们个个指读红字：“兴趣盎然”组织教学促进词语理解：看看我们班谁在“兴趣盎然”地听老师讲课?齐读第一句：一天，赛场四周挤满了人，大家在兴趣盎然地观看竞赛。沟通三：看全段文字，接着沟通：你还懂得了什么?说不出来?再专心读读!看谁有自己的发觉?生再读全段文字。沟通：我知道有一位骑手技艺超群。只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。红字显示：技艺超群 疯狂 牢牢“疯狂”的牛儿会是什么样子?生做出各种疯

9、狂的动作。他会不停地蹦跳，不停地甩动身子，不停地甩尾巴。读出“疯狂”(指名读词)小挚友们，想想看，假如咱们去当骑手怎么样?用不着一秒钟就会掉下来!可能都跨不上去呢!这名骑手技艺多么超群!他的屁股下面似乎生：有胶水粘在牛背上。从哪儿看出来?(牢牢)读出来!指名读这一句。指导读出“超群”沟通四：看全段文字，接着沟通：你还懂得了什么?我知道了“野性大发”这个词的意思。相机出示相关句子师：“野性大发”这个词的意思与哪个词的意思差不多?生：“疯狂”读全句，结合课堂分神的学生，教化：班上有好几个同学简单分神，只十来分钟就坚持不住了!分神的林心怡等同学马上回过神儿来。读读这句话!积累词汇。小挚友们自己提问题

10、，自己沟通自己发觉的学问，这样的学习才是真正的学习!想不想再看看那真实的场面?想!观赏视频，内化积累的词语好!你们学得这么主动，算是嘉奖，送给你们观赏!不过，还得答应我一个条件用上刚才学的一些词喊一喊!学生观赏画面，喊出：蹦跳、疯狂、摔了下来、野性大发你还想到哪些词：(强壮)读全段文字，引导质疑。一起读读这段话!整段出示其次段文字。(红色标记句号，引导留心数准句子)一天，赛场四周挤满了人，大家在兴趣盎然地观看竞赛。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。全场响起了热情的掌声。板书：好几个骑手 只两三秒 摔了下

11、来一个骑手 技艺超群 牢牢师：画出一个大问号，你们心中产生问题了吗?生：为什么只有他胜利，其他人都失败了呢?(三)学习第三段。(分角色朗读，角色体验助理解)一位小姑娘跟我们一样，也想得到答案，他快步跑到这位骑手身边，向他询问出示第三段文字：一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢?”骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次!”咱们来表演当时的情景，你们就是那位小姑娘。我是那位骑手。师生对话。红字凸显曾经从牛背上摔下来上千次，这次骑手也总是失败呀，这次成功是碰巧的吧?生齐答：不是!追问：为啥?生：他在一次次失败中已经练成了真本事。五、升华主题，

12、理解文本内涵。师：是啊，只有刻苦熬炼才能练成“超群”的“技艺”师：老师想起了一句名言：失败是胜利之母。屏幕出示此句。请跟老师一起端端正正地抄写在课题旁边，记住它!在以后的学习生活中，咱们别怕失败，这次失败了，还有下次，坚持究竟，就能获得成功!六、写字指导。屏幕出示本课生字，学生自主选择一两个字，指导书写。七、布置作业，背诵名言，下课。作业：背诵课文。骑牛竞赛教案3教学目标：1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。相识一个多音字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。3.懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。教学重难点

13、：课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。教学打算：搜集有关动物的竞赛，多媒体课件教学过程：一、课前搜集，引入课题1.课前老师搜集了一些好玩的动物竞赛，我们一起来看一看。2.出示：补充骑牛竞赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛”并指导朗读。3.今日，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。二、细读感悟，1.出示：观看骑牛竞赛录像片段。2.同学们刚才看得都很投入，劲头十足，聚精会神地盯着大屏幕，用课文中描写观众的一个词语说就是“兴趣盎然”。3、刚才的这场竞赛给你留下了怎样的印象?3、课文又是怎样把竞赛场面写精彩的呢?齐读其

14、次小节。4、其次小节从“观众”、“公牛“和”骑手”三方面来写出竞赛的精彩，你能不能分别从文中找出三个恰当的词语来填一填?5、出示填空：(兴趣盎然)的观众，(野性大发)的公牛，(技艺超群)的骑手(设计理念：低年级学生第一次接触到场面描写，老师往往只顾及到场面的精彩，喧闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托竞赛的精彩。)6、刚才的填空中，你对谁最感爱好，请你从课文中用“”画出有关语句，好好读一读，说说你读懂了什么?。a、技艺超群的骑手：读2-3句。从哪些地方可

15、以看出骑手的“技艺超群”?(尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上，还能稳坐泰山，坚持8秒钟，真是了不得!好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛，只坚持了两三秒就摔下来，可见，和其他骑手相比，这位骑手有着更超群的驾驭本事。)指导朗读：要用怎样的语气读?(钦佩赞美)b、兴趣盎然的观众：1、4两句。(南美洲人特备爱看骑牛竞赛。挤满说明人多，兴趣盎然说明观看的爱好很浓。热情的掌声说明竞赛很精彩。c、野性大发的公牛，疯狂地上下蹦跳，读到这里，你会想到怎样的一幅画面?当你看到骑手骑在这样疯狂的牛背上，你会说什么?写公牛的疯

16、狂也可以侧面烘托出骑手的技艺超群。刚才同学们都说得很棒，课文用生动的语言让我们彷佛来到了骑牛竞赛的现场，你能不能用你声情并茂的朗读，让大家再一次感受一下竞赛的惊险和刺激吗?(自由朗读，指名朗读，指名评价。)三、感悟对话1、一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上了一束鲜花，她是怎么问的?(你怎么没从牛背上摔下来呢?)2、同学们肯定也很新奇，骑手是怎么回答的?(你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次!)3、理解这句话的意思。骑手胜利的背后是上千次从野性大发的牛背上摔下来的经验，他的胜利是多么来之不易啊!没有上千次的艰苦训练，没有坚忍不拔的精神，就没有超群精湛的驾驭公牛的技艺。(出示：骑手一次次失败的经验)

17、4、此时此刻，假如你是这位小姑娘，你想对这位胜利的骑手说什么?(设计背景：骑手这句话看似轻描淡写，内中饱含了艰辛。想起冰心的一句话：“胜利的花儿人们只惊羡它现时的明艳，谁知它的芽儿浸透了奋斗的泪泉和牺牲的血雨。”文本在骑手的话语间戛然而止，我想，假如要令学生能够更深刻地体会到骑手胜利的不易，可以尝试还原他那曾经多数次的“训练图景”，他是怎样一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起来的，除了他的英勇，勤奋、还有一样牢牢支撑他的东西信念。对于一名骑手来说，折服是他的天性，他的人生字典中最大写的也是这个词语，因此，不论失败多少次，骑手还是能够英勇地爬上牛背。他是一位实践的勇士。因此，我出示了一幅幅骑手失败时

18、的画面，可让学生将所想的“失败”情景与“胜利”的情景相联系，从中获得有益的启发?5、分角色朗读这段话。读好骑手的这句意味深长的回答。6、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你又想对他们说什么呢?(设计背景：课文中也描写了失败的骑手，“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短，与后面胜利的骑手相比，给他们的言词和掌声都退到了幕后。文本在这里出现了一段空白，我们只看到了后面赐予胜利骑手的热情掌声。但是，假设我们都退身于观众的位置，应赐予失败者怎样的看法呢?骑牛竞赛首先就是一项“英勇者嬉戏”，能够上场的就是勇士，虽然他们失败了，但是虽败犹荣，我们不能否认他做出的努力。在生活中，

19、学生也会遇到各种各样的失败和挫折，如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素，是每个教化工作者应当思索的。那么是否可以让学生对这段留白处进行想象，谈谈假如你也在场，会怎样对待失败的骑手?为什么?这样不仅更突出了胜利者的珍贵，也让我们对全部的英勇者致以深深的敬意。)四、探讨明理从骑手胜利的阅历中，你们懂得了什么道理?出示：超群的本事是经过长期刻苦训练得来的练一练，说一说：五、课外拓展1、出示有关“勤学苦练”的名言一分辛苦一分才。拳不离手，曲不离口。要学惊人艺，需下苦功夫。一日练一日功，一日不练时日空。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。板书设计：7 骑牛竞赛骑手技艺超群 摔下来上千次骑牛竞赛教案4一、

20、说教材（一）分析教材骑牛竞赛是苏教版小学语文第一年级下册其次单元的其次篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精神表演，赐予人们启示：超群的技术是长期刻苦熬炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告知学生道理，从而培育学生良好的思想道德品质。（二）教学目标依据语文课程标准对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：1、学问与技能：驾驭本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。2、过程与方法：通过正确流畅地朗读课文，探究理解课文内容。驾驭生字新词，并背诵课文。3、情感、看法与价值观：让学生懂得超群的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本事。

21、（三）教学重点难点1、流利、有感情地朗读课文。2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”二、说教法（一）直观教学法语文课程标准指出，要爱惜学生的新奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采纳直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物竞赛学问。学生一个个爱好怏然，告知我有日常生活中的斗蟋蟀竞赛、斗鸡竞赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛竞赛，等等。（二）情境创设法通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的超群技术，观众的兴致勃勃，再分小组排练表演竞赛实况。在这种近乎嬉戏的教学中让学生充溢乐趣的学习，达到了于老

22、师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。三、说学法依据我班学生年龄和心理特点，我采纳练习发和讲读发。闻名教化家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得简单得多，语文教学应当以写字学写字，从谈话中去学谈话依据语文课程标准的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。四、说教学过程（一）谈话，导入新课1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的竞赛，谁能来给我们介绍一下呢？2、学生沟通中，我相机介绍补充骑牛竞赛的规则

23、和南美洲的风土人情。3、骑牛竞赛会怎样呢？今日我们一起来学习课文，去感受那激烈的竞赛场面。（相机板书：骑牛竞赛）（此环节引导学生从一年级就起先学习从多种渠道活动获得信息的本事，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求（二）反复读文，讲读有法。1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。2、学生自学生字，读准字音，记住字型。3、再读课文，思索：从哪些语句可以看出南美洲人特殊爱开骑牛竞赛？（出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场四周挤满了人”，联系生活理解“兴趣盎然”。）（此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。）（三）奇妙创境，如境感悟1、小挚友读书真棒！现在让我们一

24、起去南美洲去看看当地的骑牛竞赛吧。2、南美洲到了 ，大家快看！（播放动化制作，观看竞赛片段）3、你看到了什么？感受到了什么？4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样？你仿佛还听到什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能读一读吗？（四）指导朗读，背诵1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：（一天，赛场四周/挤满了人，大家/在兴趣盎然地/观看竞赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。）在以小组为单位开展朗读竞赛。（由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。）2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。（五）板书设计依

25、据板书设计要简明扼要。条理清晰的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：骑牛竞赛骑手 牛 结果好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背曾经摔下来上千次 技艺高其次教时一、教学要求：流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。二、教学重难点：使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。三、教学打算：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、认读生字卡片。2、读其次自然段中的句子。（二）讲读课文1、出示练习题，学生自主学习。（1）口头填空。南美洲人（）爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周（）了人，大家在（）地观看竞赛。（2）想一想：什

26、么叫“技艺超群”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群？他为什么会技艺超群？2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。3、检查自读状况。（1）指名口头填空。我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛？（2）其次自然段一共几句话？各写什么？（3）问：哪些句子写一位骑手技艺超群？请朗读有关的句子。（4）小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？（5）骑手的话告知我们一个什么道理？4、朗读课文。（三）布置作业1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。全场响起了掌声。全场响起了热情的掌声。大家观看竞赛。大家在兴趣盎然地观看竞赛。2

27、、练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三教时一、教学要求：（一）复习检查1、读生字词。2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？（二）朗读指导1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声？3、自主朗读，接着体会轻声。4、指名朗读课文。（三）写字指导束：独体字，竖写在竖中线上。观：左高右低。技、位：左窄右宽。热情：上宽下扁。特：右边留意由“土”“寸”组成。（四）布置作业1、照样子按笔顺描红。2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来？板书：7、骑牛竞赛骑手牛结果好几个野性大发两三秒钟就摔下来一个

28、疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上曾经摔下来上千次技艺超群（要有超群本事必需长期刻苦努力）骑牛竞赛教案5课时目标：1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。相识一个多音字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。3.懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。教学重难点：1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事的道理。2.课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，相识两

29、个新偏旁。培育良好的写字习惯。一、导入1.这节课我们接着学习第7课，齐读课题。2.词语宝宝想来考考大家，你们还相识吗?(公牛野性大发骑手技艺超群南美洲人兴趣盎然)3.词语宝宝放到课文中还能读好吗?现在请小挚友打开书本，自己读读课文，然后数数课文共有几个自然段。(设计意图：低年级学生第一次接触到场面描写，老师往往只顾及到场面的精彩，喧闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托竞赛的精彩。)二、精读感悟学习S11.谁情愿给大家来读读S1。(生指读)2.你从这句话中

30、读懂了什么?(生：特别爱看)是的，你读懂了“特殊”的意思。特殊爱看骑牛竞赛，就是特别爱看3.你能把这种宠爱之情读出来吗?(生指读)嗯!听出来了，你很宠爱看谁还能读出这种感觉?4.让我们一起读好这一段。5.今日，老师就带大家一起到南美洲去观看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。下面就请小挚友自己读一读S2，想一想，你从哪里能看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛?学习S2第一句话1.我请一个小挚友来读读第一句话2.你从这句话中读懂了什么?(生：挤满了人人许多)人许多，这说明白?(生：特殊爱看骑牛竞赛)3.还有哪个词也能看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛?(生：兴趣盎然)是呀，“兴趣盎然”是说人们劲头很足，爱好很高!那么你能

31、通过朗读把他们对骑牛竞赛的宠爱表达出来吗?4.谁还能读出人们的宠爱?5.让我们一起感受一下人们爱看骑牛竞赛的那种感情。其次句话1.那么人们都看到了什么呢?下面我请男生来读读其次句话。2.谁来说说你都看到了什么?(生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上)从这句话中你读懂了什么?(生：这是一头疯狂的公牛)3.哪个词语看出是一头疯狂的公牛?(生：野性大发)谁来读好这个词语?(生指读)4.野性大发的公牛会怎么样?(生：疯狂的上下蹦跳，)如此疯狂的公牛，让我们再来读好这个词语“野性大发”5.下面就让我们来亲眼目睹一下这样的公牛吧!再次读好这个词语(野性大发)6.面对这样一头牛?骑手们有怎样的表现呢?到课文

32、中找一找，读一读。(生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上)你又读出了什么?(生：“只两三秒就”说明他们在牛背上的时间特别短)让我们一起来数一数，一秒。两秒，这位骑手就摔了下来，看来他们不是骑牛竞赛的高手。谁来读好这句话(好几个)7.让我们再来读好这句话去感受一下这一惊心动魄的场面!第三句话。1.那是不是全部的骑手都上去两三秒就摔下来了呢?我请女生来读读第三句话。2 。这句话让你感受到什么?(生：我感到这位骑手“技艺超群”)从哪儿看出这个骑手“技艺超群”?(生：公牛疯狂地上下蹦跳)3.是呀，那你能通过朗读，让我们感受一下他与其他骑手的不同。我觉得这牛怎么像小绵羊，一点也不猛烈。那你来猛烈一点，让

33、我们再来观赏一下野牛的疯狂。4.这头牛的确厉害，几乎全部的骑手都败下阵来，只有一个人独占鳌头，牢牢骑在牛背上。5.是的，我们再来读一读这句话，告知我，你还从哪里看出这位骑手技艺超群(生：尽管还)你真会读书，我们都知道，这是一头野性大发的公牛，疯狂蹦跳的公牛，可是他还是牢牢的骑在牛背上。6.可见这位骑手真师技艺超群，是骑牛竞赛中的高手啊!让我们一起来读出这位骑手的技艺超群!7.还从哪儿也能看出这个骑手“技艺超群”?(生：其他骑手)你真会读书，能够联系上文来理解句子，掌声送给他!8.让我们一起来看一下当时惊心动魄的场面。(录像)9.此时，全场响起了热情的掌声!学习S31.是呀，不管是看他自己骑牛的

34、状况，还是拿他和别人比，我们都发觉他的技艺很不一般，这就是“技艺超群”。这个人的技艺为什么会这么棒呢?下面请小挚友一起读读S32.看完这场精彩的竞赛，小姑娘是怎么做的?(跑，献，问)从这几个动作你看出了什么?(生：小姑娘很激烈、兴奋、钦佩、惊异)你能把小姑娘的这种心情读出来吗?3.这位骑手是怎么回答小姑娘的问话的?(生：我曾经从牛背上)3.谁知道这句话是什么意思?(生：练了许多次，吃了许多苦)是呀，因为练了上千次，所以(出示:只有一个骑手)曾经这位骑手也是书中好几个骑手中的一个，可是，他一次摔下来了，接着练习，面对野性大发的公牛其次次摔下看来了，他又摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放弃，接

35、着练习，最终他最终成为了一名技艺超群的骑手，因此尽管公牛疯狂的上下蹦跳4.我们再次读好骑手说的话。从骑手的话中让我们再一次到了成果的来之不易，让我们再来读一读，读的时候要慢而平稳，感受骑手的发自肺腑的回答。5.看了骑手的表演，听了骑手的话，你明白了什么?(生：超群的技艺要经过艰苦的努力，只有不怕吃苦才能学到本事)6.是呀!超群的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。7.分角色朗读。8.下面老师给大家带来几句名言，让我们一起读一读。(设计意图：语感是语文实力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系上下文及自己的生活实际，明白在生活中，遇到各种各样的失败和挫折时，应当如何正

36、确面对失败，化解失败带来的消极因素。不仅更突出了胜利者的珍贵，也让我们对全部的英勇者致以深深的敬意。这样，学生对词义的感悟就会更加详细、真实，指导朗读也就更加有效。)三、学习生字“特、观”1.这位骑手啊还送给我们小挚友两个生字宝宝!2.3.我们小挚友也一样，只有不断长期专心细致的练字，才又可能成为像怀素一样出名的书法家4.拓展延长，.进行想象：谈谈假如你也在场，会怎样对待失败的骑手?为什么?(设计意图：在指导书写时，注意指导学生正确的书写方法，培育正确的书写姿态，为学生今后的学习打下了坚实的基础。)板书设计：7.骑牛竞赛摔下来上千次技艺超群骑牛竞赛教案6教学目标：1学会本课8个生字，绿线内的8

37、个字只识不写。相识一个多音字，理解由生字组成的词语。2正确、流利有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。3懂得超群的技术是经过长期刻苦熬炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本事。教学重点、难点：课文其次自然段详细描写了一次竞赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。教学过程：一、课前搜集，汇报引题1课前你都搜集了哪些好玩的动物竞赛，谁来介绍一下？2学生沟通中，老师相机介绍、补充骑牛竞赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特殊爱看骑牛竞赛”并指导朗读。3今日，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛竞赛。二、反复读文，讲读有法1借助拼音读通课文，标好自然段。2检查读文，随机指导

38、本课生字新词的读音。3再读课文，思索：从哪些语句可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场四周挤满了人”；联系生活理解“兴趣盎然”）三、奇妙创境，入境感悟1小挚友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛竞赛吧！（配乐表演“坐飞机”）2南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“竞赛片段”）3你看到了什么？感受到了什么？（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜爱的句子并演一演。（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？（3）回味这场竞赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什

39、么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呼喊、叫好！4你能通过你的读让大家再经验一场惊险、刺激的竞赛吗？四、诱发想象，探讨明理分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？五、分析字形，指导书写1用最快最简洁的方法来学字。（生自学）2谁来做小老师？3认读生字并组词。4指导描红。六、课后延长，迁移练说播放西班牙的斗牛竞赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。骑牛竞赛教案7第一课时教学要求：正确流畅地朗读课文，相识课文中的生字词语。一、揭示课题、解题。1、板书课题。2、指名借助拼音拼读课题。3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担当过上海市市委书记兼市

40、长、中心军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。4、过渡。二、初读指导。1、轻轻读课文，读后细致看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是写图上内容的，把他们画出来。2、再次读课文，画诞生字词，圈诞生字，借助拼音自由拼读，并想一想它们的意思。（1）揭示生字词：母亲 元帅 家乡 多少 今日 应当陈毅探母 询问 一盆 五十岁 替（2）指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。（3）有哪些生字的意思已经懂了？同座相互沟通。（4）教者抽查。3、默读课文，给各自然段加上序号。三、作业1、读拼音写词语。2、正确、流畅地朗读课文。其次课时教学要求：有感情地朗读课文，体会陈毅和母亲之间的

41、亲情，懂得要像陈毅那样 孝顺长辈。一、复习检查、朗读生字词：家乡母亲多少应当今日、写出意思相反的词语：多（ ）小（ ）、朗读课文。二、精读训练、出示练习题，要求口头填空。（）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（ ）。（）其次自然段写陈毅（ ）询问母亲病情，替母亲（ ）。（）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（ ）的。2、老师：陈元帅是很孝顺母亲的，请画出课文中写策划难以元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们，学生发言，确定如下答案：“赶回；一就；一边一边；你也五十多岁了，还。”3、接着自由读课文，读后口头填空。陈毅元帅知道母亲生病了，马上（）。一进家门，就（），还替母亲（），他是一位（）。三、作业1、练写生字。元少今母乡应当故2、用下列生字组词。母（ ） （ ） 故（ ）（ ）乡（ ） （ ） 今（ ）（ ）3、读一读，再用“一边一边”说一句话。4、正确流利、有个感情朗读课文。其次课时12、陈毅探母一、教学目的1、学会本课的生字，相识新偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。二、教学重难点：培育学生视察想象力，更好的理解课文内容，相识生字，并会写。三、教学打算：教学软件、生字卡片、光盘四、教学时间 三课时。第三课时教学要求：指导学生正确美观地书写生字，巩固课文内容。一、复习检查1、读一读，再用“一边一边”说一句