语文《千人糕》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文千人糕教案语文千人糕教案1 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 教学重点难点： 重点：识字、写字、朗读。 难点：理解课文所揭示的道理。 教学具准备：字卡，小黑板 主要板书计划： 10 千人糕 米粉 米 稻子 农民 米糕 锅、煤 .工人 布 农民、工人 只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！ 作业设计安排： 课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。 课外：读背

2、课文。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 、板书课题：10千人糕 、质疑 看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文 、范读课文 读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？ 、自由练读课文 要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。 、试读课文 （1）试读第一自然段。 A 出示生字卡片：重、米、普、吗 指名认读，注意：“重”是后鼻音，“吗”是轻声。 B 出示句子：这不就是普通的糕吗？ 领读句子，指名读句子。 C 指名试读课文。 读后师生共同评议。 （2）试读第二自然段。 A 出示生字卡片：碾、磨 指名认读生字，注意：“碾”是鼻音。 B指名试读课

3、文。 师生共同评议。 （3）试读第三自然段。 A 抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。 提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。 B 出示句子： 一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的 这句话读时要注意停顿。 C 指名试读课文。 （4）试读第四自然段。 A 提醒读准边音“劳”。 B 指名读课文。 要求注意句子中间的停顿。 、再读课文，了解大致内容 （1）自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？ （2）读后讨论。 第二课时 一、复习检查 、抽读生字卡片。 、给下列生字加上音节。 （ ） （ ） （ ） （ ） 锅 重 吗 厂 （ ） （ ） （ ）

4、制 劳 碾 二、精读课文 、精读课文第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）师介绍“重阳节”的来历和有关知识。 （3）比较句子，指导朗读。 A 出示：这不就是普通的糕吗？怎么说是千人糕呢？ B 讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？谁能把第一句话换个说法？ （两句话后面都是问好，但第一句话并不表示疑问，它可以改说成：这是普通的糕。第二句话表示的是疑问。） C 指导读句子。 第一句要用肯定的语气读，第二句要读出疑问的语气。 D 指名试读，齐读。 、精读第二自然段。 （1）指名读2、3两个自然段。 这两个自然段主要告诉我们什么？ （2）自由读第二自然段。 A 妈妈一共说了几句话？

5、B 指名读妈妈说的第二句话，妈妈这句话告诉我们什么？ C 指导读妈妈说的第一句话。 “怎么不是？”什么意思？我们应该怎样读？（用肯定的语气） 教师范读，指名读。 D 指名读妈妈说的第三句话。 指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？ （这句话后面是感叹号，要读出感叹的语气） e 小结第2自然段。 这段话告诉我们，做糕需要米粉，米粉来得不容易。 （3）指名读第三自然段。 A 我们蒸糕需要哪些东西？ （板书：锅、煤、布） B 锅、煤、布是怎么来的? C 除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动? D 指导朗读. 提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,

6、“还”要重读。 齐读第三自然段。 E 小结第三自然段。 、精读第四自然段。 （1）默读第四自然段。 （2）出示句子： 哪怕是一块普普通通的米糕，也是成千上万人劳动的成果呀！ A 比较词语：普通 普普通通 （普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通） B 指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。） C 练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。 D 小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而

7、这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。 三、总结课文 、齐读课文。 2、 指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。 四、课堂练习 、口头扩词 劳：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 、填空。 （1）“这不就是普通的糕吗？”这句话的意思是 。因为 ，所 以说是千人糕。 （3）读了这篇课文，我懂得了这样一个道理： 。 五、作业 练习背诵课文。 第三课时 一、复习 、指名朗读课文。 、同桌练习背诵课文。 二、教学生字字形，指导书写。 、引导自学生字字形。 要求：找出形近字。 找出

8、难写难记的字。 、检查自学情况。 （1）哪些字与我们学过的字有点像？ 重 童 米 木 吗 妈 广 厂 加 功 （2）指名说哪些字笔顺难把握。 制 重 普 、指导书写。 制：左宽右窄。 接、吗：左窄右宽。 重、厂、米：要居中写。 三、课堂练习 、抄写生字两遍。 、读一读，再抄写。 重阳 劳动 需要 笑着说 中午 制造 还要 接着说 语文千人糕教案2 指导思想和理论依据： 语文课标指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提

9、高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 教学背景分析： 一、教材分析 课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的.成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。 二、学情分析 学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。 教学目标 1默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 2精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成

10、果。 教学重点 朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 教学难点 精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。 方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。 教学过程： 一、看图激趣，质疑导入。 1欣赏千人糕的图片，说感受 2通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。 二、自读自悟，合作探究，理解课文 1.理解课文,掌握内容 请同学们默读课文,并思考下面的问题： (1)千人糕里包含哪些东西? (2)这些东西是怎么来的? (3)除了包含的东西外,制成千人糕还

11、需要哪些人的劳动? 生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。 2、参与讨论，师生共同完善板书 千人糕里有米粉、糖等。 米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火 就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。 师：如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗? 生：不能。 师：不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢? 生：大家的团结合作。 生：大家团结一致,共同劳动

12、。 师：不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。 3、请同学们再读课文 让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 4.拓展创新,深入理解 师：大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。 生：铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。 生：种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。 生：铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工

13、人来完成这件事。 生：铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。 师：同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。 四、思想教育 1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？ 2、你应该怎么做？ 3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。 五、总结全文,升华主题 我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。 六. 板书 6 千人糕 米粉 米 稻子 农民 糖 甘蔗 甜菜 农民 熬糖 锅 煤 工人 米糕 包装 送货 销售 商人 勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果 设计特色： 根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。第 13 页 共 13 页