儿童诗教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑儿童诗教案儿童诗两首教案1 教学目标 、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 教学难点分析 体会诗歌所表达的感情，想象诗歌描绘的意境。 教学课时第二课时 教学过程 一、激情导入 同学们，童年时代是人生中最美好、最难忘的时光。有人将这些最美好、最难忘的时光用文字记录了下来，我们来学习儿童诗两首，一起回忆、享受这童年的乐趣。 幻灯片出示课题儿童诗两首并板书。 二、资料交流 看看课前同学们搜集了哪些儿童诗，我们一起交流一下。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两

2、句。 三、检查预习 两首儿童诗是有区别的，谁来说说区别在哪 我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗： （引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容） 我想是押韵的，童年的水墨画不押韵： （引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。） 我想描写的是“我”的一些美好的愿望，童年的水墨画描写的是童年的生活学习场景。 四、学习诗歌我想 1.录音范读，及时纠正你在预习过程中读不准的字或词。 2.在正确流利的基础上，有感情地自由朗读诗歌。 3.指名读自己喜欢的小节，评议。 4.感情朗读，体会意境 朗读诗歌，想象体会“我”的.愿望。 朗读诗歌，说说“我”

3、的那么多愿望中，哪一个最令你神往？ 默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ 有感情的朗读最令你神往的愿望。 （2）在你的童年时代，曾经有过哪些美妙的愿望呢？（指名说）如果你能把自己美妙的愿望在待会儿的小练笔中也能变成一首优美的小诗，那就更棒了。 小组配乐朗诵。 五、指导学习童年的水墨画： 1.朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ 静静地在街头阅读水浒传。 鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 在江面上打水仗。 2.细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 3.有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 六、再次朗读，体会诗句的特别之处 1.很有韵味。 2.语言中有图画。 3

4、.运用了多种修辞手法，更形象、生动。 七、诗歌朗诵挑战赛 在今天的朗诵比赛中，你有没有信心和能力获得胜利！ 八、拓展学习 仿写这两首诗中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。 儿童诗两首教案2 设计理念： 在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。 教学目标： 1借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水 墨画”等词语。 2有感情地朗读诗歌，想

5、象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福 快乐的生活和美好的愿望。 3背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学重点： 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 课前准备：1、找几首儿童诗读一读；2、了解水浒传里面的英雄人物。 课时安排：1课时 教学过程： 一 、学习我想 （一）创设情境，激趣导入 1此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所

6、欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。 2是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌） （二）初独诗歌，明白大意 指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。 自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书） （三）精读诗歌，进入情境 1那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 2诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗

7、歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么 3想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？ 有感情地朗读。 （四）赏析诗歌，领悟写法 1生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 2生交流自己的发现： 每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。 每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。教师引导学生小结： 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 二、学习童年的水墨画 （一）自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

8、 （二）理解大意 1指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 2生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 3分组读诗，生概括全诗大意。 4学生质疑，释疑。 （三）赏析诗句 1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 3感情朗读。 （四）鉴赏写法 1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？ 2. 交流感悟。 3.小结： 第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。 第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 4模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 5生动笔习作，教师巡视。 6交流作品，师生互动点评。 三、总结延伸 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。第 8 页 共 8 页