《十二次微笑》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑十二次微笑教学设计 教材分析： 十二次微笑是语文三年级下册第五单元第19课的教学内容。这篇课文写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的故事：空姐的疏忽带来了乘客的不满；但空姐所表现出的真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。说明了精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。 设计理念： 十二次微笑是一篇内容生动、感人的文章，课文的脉络清晰，语言比较浅显，学生学习时对课文的大意是能够读懂的。本单元的主题是“体会文章所表达的思想感情”，我对教学进行了这样的设计，引导学生抓住重点词句反复朗

2、读，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时进行角色体验，感受微笑的巨大力量。并通过各个部分的教学活动有意识锻炼学生朗读，让学生体会空姐和乘客的感情，感悟人与人之间互相理解、互相宽容的美好情感。 教学内容： 小学语文S版教材三年级下册第五单元第19课十二次微笑第二课时。 教学目标： （一）知识与能力： 1、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受空姐的真诚服务。 2、感悟语言的形式和表达方法。 （二）过程与方法： 引导学生抓住重点词语或句子反复朗读，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时进行角色体验，感受微笑的巨大力量。 （三）情感态度价值观： 从一位乘客对空姐

3、的感情变化中，感受空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。 教学重点： 结合上下文，理解人物情绪变化的原因和文章所表达的思想感情。 教学难点： 懂得是空姐的诚意换来了乘客的原谅和理解。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话引入，写题读题。 1、师：同学们，在生活中，在哪些地方，你见到过服务员的微笑服务？（抽13名学生。生可以举例，师点评） 师：今天，我们共同学习发生在飞机上的一个“微笑服务”的故事。 2、书写课题，齐读课题。（板书19、十二次微笑） 二、检查预习，初步感知故事内容。 （过渡：请看大屏幕。） 1、课件出示思考题，明确要求。 课件出示：思考： (1)找出故事发生的时间、地点人

4、物。 (2)简单的说一说故事的.经过。 发生经过结果。 2、师生共同完成思考题。 A、完成思考题一，师生共同填写，学生在书上用“”标出。 课件出示：时间： 地点： 人物：与 B、完成思考题二，指名学生说一说故事的经过：（发生发展结果） 3、教师小结：（发生）空姐的疏忽带来了乘客的不满；（经过）但空姐所表现出的真诚的歉意，十二次的微笑服务，（结果）最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的表扬。 三、深读“十二次微笑”，感悟空姐的“真诚”服务。 （过渡：空姐是怎样以十二次的微笑服务获得乘客的表扬呢？我们共同深入学习。） （一）学习13自然段，感悟第一处微笑。 过渡：飞机马上就要起飞了，突然有位乘客向他

5、们招手示意。请看大屏幕。 课件出示：一位空姐走了过去，面带微笑地问：“先生，我能为您做点什么？” 乘客说：“请给我一杯水，我要吃药。” 空姐很有礼貌地说：“先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机升空平稳飞行后，我立刻把水给您送来，好吗？” 1、齐读句子，边读边想，从空姐和乘客的对话中你能体会出什么？ 2、生答。 3、小结：（空姐的服务很周到，有礼貌）（乘客也很有礼貌。） （二）学习第4自然段，感悟第二处微笑。 1、师：乘客得到水了吗？乘客为什么没有得到水？请同学们默读课文第四自然段。 2、师：乘客为什么没有得到水？此时，空姐会怎么做，怎么说？找出句子。 3、课件出示：她小心翼翼地把水送到那位乘

6、客跟前，面带微笑地说“先生，实在对不起，由于我的疏忽，延误了您吃药的时间，非常抱歉！” A、自由朗读。 B、你能体会空姐的心情吗？（不安抱歉） C、空姐感到非常抱歉，她是怎么做的，找出重要词语。（小心翼翼面带微笑） D、小心翼翼是什么意思吗？你怎么知道的？知道翼翼是什么意思吗？ 课件出示：小心翼翼。 翼翼：严肃谨慎。 小心翼翼：（过去）形容严肃文诚的样子。 小心翼翼：(现在)形容举动谨慎小心，一点也不敢疏忽。 小心翼翼：(文中)形容空姐在乘客面前小心谨慎，一点儿不敢疏忽的样子。 E、空姐为什么不大大方方，而是要小心翼翼地把水送到乘客跟前？（因为疏忽F、词语拓展练习。你们能说出小心翼翼这种ABC

7、C式的词语吗？ G、你们能用小心翼翼说一句话吗？（生说，师评） 4、师：空姐小心翼翼地把水送到乘客面前，向他道歉，乘客接受道歉了吗？ 课件出示：那位乘客抬起右手，指着手表说：“怎么回事！有你这样服务的吗？你看看，都过了多久了？” A、学生勾画句子。指名说一说。 B、你能体会乘客的心情吗？（生气责怪） （指导朗读，语气语速的不同） 5、分角色读对话。（我请一名女生和一名男生分角色读一读，女生读空姐的话，男生读乘客的话，老师读旁白。） （三）学习第5自然段，感悟第三处微笑。 （过渡：无论空姐怎么解释，这位乘客都不原谅她的疏忽。在接下来的旅途中，空姐会怎样做的呢？） 1、看大屏幕。 课件出示：接下来

8、的旅途中，空姐为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。 （补偿）过失（弥补）过失 A、读句子。 B、从空姐的做法中你体会到她的服务怎么样？（周到 热情真诚） C、从哪些词语可以感受呢？（每次特意面带微笑）空姐为什么要这样做？用文中的话回答。（空姐为了补偿自己的过失） D、请同学们在补偿过失下面画个小圆圈，补偿还可以换成哪个词语呢？（弥补） E、文中为什么不用“弥补”而用“补偿”呢？ F、空姐每次都会特意走到那位乘客面前，那位乘客是指谁？换成“他”可以吗？我们读一读。 课件出示：接下来的旅途中，空姐为了补偿自己的过失，每

9、次去客舱给乘客服务时，都会特意走到他面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。 师：我们说话也要注意用词准确。 2、空姐这么周到，可是乘客的态度呢？（余怒未息、不合作） 3、小结：虽然空姐的服务热情周到，但是乘客也不肯原谅她，而且还要留言本。空姐会是什么样的心情？ （四）学习第7自然段，感悟第十二次微笑。 课件出示：空姐虽然心里很委屈，但还是很有礼貌地把留言本交给乘客，并面带微笑地说：“先生，请允许我再次向您表示真诚的歉意，无论您提出什么意见，我都将欣然接受。” 1、自由朗读。 2、引导学生体会空姐的心情。 A、空姐是什么样的心情？（委屈） B、同学们再读一读，读的时候注意“虽然.但

10、还是.”的用法。 “虽然.但还是.”这组关联词和平时的说法有什么不一样？（多了一个“还”字）我们把它去掉后读一读。 课件出示：空姐虽然心里很委屈，但是很有礼貌地把留言本交给乘客。 你们觉得用哪个好呢？这个“还”表现出了空姐的真诚。 3、小结。（多么真诚的歉意，那位乘客脸色一变，他会在留言本上写什么？） （五）学习第8自然段，体会乘客的留言。 1、默读8自然段，思考。 A、乘客写的是什么？（表扬信） B、理解运用惊奇。 （1）惊奇是什么意思？（惊，惊讶，奇，奇怪。） （2）能用它说一句话吗？（学生造句，老师点评） （3）为什么“惊奇”？（空姐担心乘客投诉，现在发现不是投诉，所以是惊奇。） 2、体

11、会留言。 过渡：空姐惊奇地发现乘客写的是一封热情洋溢的表扬信。 A、用画出乘客的留言。 B、指名朗读。 C、体会乘客为什么将投诉信改成表扬信。 （空姐真诚的歉意，十二次真诚的微笑服务，获得表扬） （板书空姐乘客十二次、真诚的微笑表扬） 四、体会表达的方法。 空姐“十二次微笑”课文并没有把十二次都写出来，而是有选择的写了故事发生时的微笑，道歉时的微笑，最后写了第十二次真诚的微笑，避免了叙述的“流水账”现象。例如同学们写日记，就不能把一天里所有事儿都写下来，要有选择的写，选有趣的，难忘的有代表性的事儿来写，明白了吗？（板书：有选择地写） 五、总结全文，升华主题。 1、今天我们学习了十二次微笑一课，

12、它讲述了在飞机上，空姐用十二次真诚的微笑服务，换来了乘客的理解和信任，获得了乘客的表扬，说明了人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾。同学们，微笑吧，真诚的微笑，让世界更美好！最后老师有一首关于微笑的小诗送给大家。 2、师配乐朗读送你一抹微笑。 课件出示：送你一抹微笑 清晨，阳光化作微笑，洒满大地， 万物醒来了： 草儿抬头，花儿含羞，鸟儿歌唱。 我，送你一抹微笑： 让你的心灵不再孤单， 让失败中的你更加坚强。 我，送你一抹微笑： 让家人和和美美， 让朋友亲密无间， 让你，我可爱的孩子们愈发快乐。 我，送你一抹微笑： 幸福的微笑，甜甜的微笑， 让微笑播种心田， 让微笑传递人间！ 板书： 19 十二次微笑 有 选 空姐 乘客 择 地 十二次 真诚的微笑 表扬 写第 11 页 共 11 页