反比例函数的图象与性质教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑反比例函数的图象与性质教案反比例函数的图象与性质教案1 教学目标 知识与技能：1.进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象。 2.体会函数的三种表示方法的相互转换，对函数进行认识上的整合。 3.培养学生从函数图象中获取信息的能力，初步探索反比例函数的性质。 过程与方法：通过学生自己动手列表,描点,连线,提高学生的作图能力;通过观察图象,概括反比例函数图象的有关性质,训练学生的概括总结能力. 情感、态度与价值观：让学生积极参与到数学学习活动中去,增强他们对数学学习的好奇心和求知欲。 教学重点 教学难点 1) 重点：画反比例函数图象并认识图象的特点.

2、2)难点：画反比例函数图象. 教学关键 教师画图中要规范，为学生树立一个可以学习的模板 教学方法 激发诱导,探索交流,讲练结合三位一体的教学方式 教学手段 教师画图，学生模仿 教具 三角板，小黑板 学法 学生动手,动眼,动耳,采用自主,合作,探究的学习方法 教学过程 (包含课前检测、新课导入、新课讲解、课堂练习、小结、形成性检测、反馈拓展、作业布置) 内 容 设计意图 一：课前检测： 1.什么叫做反比例函数; (一般地，如果两个变量x、y之间的关系可以表示成y= (k为常数，k0)的形式，那么称y是x的反比例函数。) 2.反比例函数的定义中需要注意什么? (1)k为常数，k0 (2)从y= 中

3、可知x作为分母，所以x不能为零. 二：激发兴趣 导入新课 问题1：对于一次函数 y = kx + b ( k 0 )的图象与性质，我们是如何研究的? y=kx+b y=kx K0 一、二、三 一、三 b0 一、三、四 K0 一、二、四 二、四 b0 二、三、四 问题2：对于反比例函数 y=k/x ( k是常数,k 0 )，我们能否象一次函数那样进行研究呢? 可以 问题3：画图象的步骤有哪些呢? (1)列表 (2)描点 (3)连线 (教学片断： 师：上一节课我们研究了反比例函数，今天我们继续研究反比例函数，下面哪位同学说一下自己对反比例函数的了解。 生：我知道反比例函数来源于生活，生活中的许多问

4、题都属于反比例函数问题，例如，在匀速运动中当路程一定时，且路程不等于零，则速度与时间成反比例函数关系。 生：我知道反比例函数的解析式为 且k不等于0 生：我知道反比例函数的图象是曲线。 师：同学们说的都很好，关于反比例函数，相信大家还会知道一些，今天我们先讨论到这里.现在大家思考一个问题，我们在研究一次函数时研究完解析式后，研究的是函数图象，那么对于反比例函数我们接下来该研究什么呢? 生：该研究反比例函数图象和性质了。 师：现在给大家几分钟的时间探讨一下反比例函数图象该怎么画? 三：探求新知 学生思考、交流、回答。 提问：你能画出 的图象吗? 学生动手画图，相互观摩。 (1) 列表(取值的特殊

5、与有效性) x -8 -4 -2 -1 -1/2 1/2 1 2 4 8 (2)描点(描点的准确) (3)连线(注意光滑曲线) 议一议 (1)你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题?与同伴进行交流。 (2)如果在列表时所选取的数值不同，那么图象的形状是否相同? (3)连接时能否连成折线?为什么必须用光滑的曲线连接各点? (4)曲线的发展趋势如何? 曲线无限接近坐标轴但不与坐标轴相交 学生先分四人小组进行讨论，而后小组汇报 做一做 作反比例函数 的图象。 学生动手画图，相互观摩。 想一想 观察 和 的图象，它们有什么相同点和不同点? 学生小组讨论，弄清上述两个图象的异同点 相同点：(1)图象分别

6、都是由两支曲线组成(2)都不与坐标轴相交(3)都是轴对称图形(y=x、y=-x)和中心对称图形(对称中心(0,0)即坐标原点) 不同点：第一个图象位于一、三象限;第二个图象位于二、四象限 四：归纳与概括 反比例函数 y = 有下列性质：反比例函数的图象y = 是由两支曲线组成的。 (1) 当 k0 时，两支曲线分别位于第_、_象限， (2) 当 k0 时，两支曲线分别位于第_、_象限. 五：课堂练习 (1) (2)反比例函数 的图象是_，过点( ，_)，其图象分布在_ _象限; 六：形成性检测 (1)已知函数 的图象分布在第二、四象限内，则 的取值范围是_ (2)若ab0,则函数 与 在同一坐

7、标系内的图象大致可能是下图中的 ( ) (A) (B) (C) (D) (3)画 和 的图象 七：反馈拓展 在同一坐标系中作出函数y=2/x与函数y=x-1的图象，并利用图象求它们的交点坐标. 八：作业布置 (1) 作反比例函数y=2/x，y=4/x，y=6/x的.图象 (2) 习题5.2.1 (3)预习下一节 反比例函数的图象与性质II 复习上节主要内容 (3分钟) (5分钟) 运用类比研究一次函数性质的方法,来研究反比例函数图象与性质 由于初中学生属于义务教育阶段，没有经过入学选拔，所以两极分化比较严重，上面提出的问题带有一定的开放性，面向各层次的学生，使不同层次的学生都有一定的问题可答，

8、从而激发起不同层次学生的学习积极性。 数学教学重要目的之一是使学生学会学习，利用这个问题可以使学生学会寻找研究的方向，会提出研究的课题，提高学习的能力。 数学学习活动是学生对自己头脑中已有知识的重新建构，所以利用学生头脑中已有的一次函数图象与性质，及研究一次函数图象与性质的方法，创设问题情境，可以激发学习研究的热情，点燃学生思维的火花，并使学生知道如何研究新问题，使学生在探究过程中实现知识的迁移，形成新的认知结构。 (12分钟) 引导学生正确画出反比例函数图象,并能归纳反比例函数图象的有关性质. 在画第一个图象时，教师要在黑板上用三角板一步一步的示范，在重要地方再重点强调，直到整个图象的完成。

9、只有以身示范，同学学习才有样可依，有了正确标准的样板，学生学习也变得容易。这样可以培养学生严谨与严密的做题步骤以及做题的规范性。 注：(1)x取绝对值相等符号相反的数值 (2) x取值要尽可能多，而且有代表性 (3)连线时用光滑曲线从小到大依次连接 (4)图象不与坐标轴相交 在此学生若是回答图象是轴对称图象或者中心对称图象都要予以肯定，这些内容留给学生课下探讨，并鼓励提出问题的学生继续探索不要放弃。 (3分钟) 此时图象由学生仿照第一个在下边自己独立画出，并且监督学生，在有学生画的不对的地方及时指出，并使其改正后鼓励。最后在黑板上画出正确的图象，使学生自己画的图象与黑板对比。 (5分钟) 活动

10、效果及注意事项 学生初次作非线性函数的图象,在作图过程中应给学生留有思考和交流的时间;连线必须是光滑的曲线 (4分钟) 培养学生归纳,语言表达能力 此中注意分类讨论思想的应用 巩固反比例函数图象性质 (2分钟) 与新课较接近的简化检测可以再次回顾所学内容，以及内容重点。这类题多为口算或口答，题目简单不过所学内容可以全部体现。 (5分钟) 这类练习要求动笔计算或者画图，有一定难度，可以深化所学内容。 (4分钟) 此题既是对函数图象画法的复习又是对方程求解的深化。其中蕴含了数形结合思想。 (1分钟) 巩固作反比例函数图象的步骤，预习下一节课内容 教学反思与检讨： 本节课通过学生自主探索,合作交流,

11、自主画图，以认知规律为主线,以发展能力为目标,以从直观感受到分析归纳为手段,培养学生的合情推理能力和积极的情感态度,促进良好的数学观的形成。培养了学生的抽象思维能力,同时也向学生渗透了归纳类比,数形结合以及分类讨论的数学思想方法。 由于此节课是动手画图，限于器材以及教学设备，图象显示不能用几何画板和投影仪，不过一笔一笔的教学生一个范例，既可给学生思考也可有学习的空间。 在由图象获取性质的时候有一些不足，以后教课时要注意引导，使学生较快获得有效信息，从而归纳出要得到的性质和结论。在这节课要多强调光滑曲线以及画法。 反比例函数的图象与性质 一：画出 的图象 (1)列表(取值的特殊与有效性) x -

12、8 -4 -2 -1 -1/2 1/2 1 2 4 8 (2)描点(描点的准确) (3)连线(注意光滑曲线) 注：(1)x取绝对值相等符号相反的数值 (2)x取值要尽可能多，而且有代表性 三：练习 (3)连线时用光滑曲线从小到大依次连接 (4)图象不与坐标轴相交 二：反比例函数的图象y = 是由两支曲线组成的。 (1) 当 k0 时，两支曲线分别位于第一、三象限， (2) 当 k0 时，两支曲线分别位于第二、四象限. 反比例函数的图象与性质教案2 一、教学设计思路 1 本节 课讲述内容为北师大版教材九年级下册第五章反比例函数 的第二节，也这一章的重点。本节课是在理解反比例 函数的意义和概念的基

13、础上，进一步熟悉其图象和性质的过程。 2 对教材的分析 （1） 教学目标：进 一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象；体会函数三种方式的相互转换，对 函数进行认识上的整和；逐步提高从函数图象中获取知识的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。 （2） 重点：会作反比例函数的图象；探索并掌握反比例函数的主要性质。 （3） 难点：探索并掌握反比例函数的主要性质。 二、教学过程 （一）作图象，试比较 1、提问： （1）=4/x 是什么函数？你会作反比例函数的图象吗？ （2）作图的步骤是 怎样的（3）填写电脑上的表格，开始在坐标纸上描点连线。 2、按照上述方法作 =4/x 的图象3、 对照你

14、所作的两个函数图象，找一下它们的相同点和不同点。 （二）细观察，找规律 1、让学生观察函 数 =/x 的图象 ，按下动画按钮，在运动中观察值的变化与函数图象变化之间的关系，并与同学充分讨论有何规律。 2、演示反比例函数中心 对称的性质以及轴对称性质，显示反比例函数的两条对称轴。 3、让学生观察函数 =/x 的图象，观察过反比例函数上任意一 点作x轴和轴的垂线，观察其围成矩形的面积变化情况。 （1） 拖动，使变化，观察不断变化过程中，矩形面积的变化情况，讨论得出 结论。 （2） 拖动函数上的点，观察矩形面积的变化情况，讨论得出结论。 （三）用规律，练一练 1、给出两个反比例函数的图象，判断哪一个

15、是 =2/x 和 =2/x 的图象。 2、判断一位同学画的反比例函数的图象是否正确。 3、下列函数中，其图象位于第一、三象限 的有哪几个？在其图象所在象限内，的值随x的增大而增 大的有哪几个？ （四）想一想，作小结 （五）作业：课本137页第1题、141页第2题 反比例函数的图象与性质教案3 教学目标 (一)教学知识点 1.进一步巩固作反比例函数的图象. 2.逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质. (二)能力训练要求 1.通过画反比例函数图象，训练学生的作图能力. 2.通过从图象中获取信息，训练学生的识图能力. 3.通过对图象性质的研究，训练学生的探索能力和语言组

16、织能力. (三)情感与价值观要求 让学生积极投身于数学学习活动中，有助于培养他们的好奇心与求知欲.经过自己的努力得出的结论，不仅使他们记忆犹新，还能建立自信心.由学生自己思考再经过合作交流完成的数学活动，不仅能使学生学到知识，还能使他们互相增进友谊. 教学重点 通过观察图象，归纳概括反比例函数图象的共同特征，探索反比例函数的主要性质. 教学难点 从反比例函数的图象中归纳总结反比例函数的主要性质. 教学方法 教师引导学生类推归纳概括学习法. 教具准备 投影片三张 第一张：(记作5.2.2A) 第二张：(记作5.2.2B) 第三张：(记作5.2.2C) 教学过程 .创设问题情境，引入新课 师上节课

17、我们学习了画反比例函数的图象，并通过图象总结出当k0时，函数图象的两个分支分别位于第一、三象限内;当k0时，函数图象的两个分支分别位于第二、四象限内.并讨论了反比例函数 反比例函数的图象与性质教案4 教学目标 使学生对反比例函数和反比例函数的图象意义加深理解。 教学重难点 重点：反比例函数的图象。 难点：利用反比例函数的图象解题。 教学过程 一、情境创设 反比例函数 解析式y=kx（k为常数，k0） 图象形状双曲线（以原点为对称中心） k0位置一、三象限 增减性每一象限内，y随x的增大而减小 k0位置二、四象限 增减性每一象限内，y随x的增大而增大 二、例题讲解 例1。如图是反比例函数的图象的一支。 （1）函数图象的另一支在第几象限？试求常数m的取值范围； （2）点都在这个反比例函数的图象上，比较、的大小 例2。如图，已知一次函数y=kx+b的图象与反比例函数y=的图象交于A、B两点，且点A的横坐标和点B的纵坐标都是2， 求：（1）一次函数的解析式； （2）AOB的面积。 四、课堂练习 课本P70练习1、2题 五、课堂小结 1。反比例函数的图象。 2。反比例函数的性质。第 15 页 共 15 页