如何提高后进生学习英语的兴趣.docx

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1、如何提高后进生学习英语的兴趣如何提高后进生学习英语的兴趣 小学阶段，英语词汇量少，语法简单，句子较短，学生英语水平差距并不明显，而进入初中后，由于词汇量增加，语法变得复杂，学生英语水平也出现了差距，部分学生对英语渐渐失去了兴趣。作为一名初中英语老师，如何激发水平较差的后进生，帮助他们走出学习英语的困境，提高他们学习英语的兴趣呢？笔者认为可以从以下几点做起： 一、 教师应成为后进生的知心朋友 “亲其师，才会信其道”，很难设想一个和自己的任课教师有对抗情绪的学生，会喜欢该老师所教的这门学科。因此学生对老师的喜欢与否直接决定他学习这门学科的兴趣，影响着他的成绩。所以对后进生要有爱心、有耐心、有信心，

2、要对他们倾注全部的爱。爱为师之魂，没有爱就没有教育。有了爱，后进生才会和教师友好相处，师生才会成为知心朋友。对于后进生，教师的歧视会打击他们的学习积极性，挫伤其自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，甚至觉得前途渺茫，最终就会弃学。 二、 让学生明确学习目的，端正学习态度 经常听到一些家长和学生抱怨：学英语有啥用，我又不出国，只要学好母语就够了。但他们根本就没有意识到改革开放的今天，到中国来的外国人越来越多，英语是国际语言，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用英语来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此，学英语势在必行，英语教师首先应让学生明确这一点。 三、 对

3、待后进生尤其要有耐心 初中英语的词汇量大，尤其是牛津教材词汇量更多，再加上许多新的句型及短语也要记忆，学生学起来就有一定的难度，因此教师要多给学生一点爱心和耐心。我们应该做到对待每个学生一视同仁，让每个学生觉得你是关心他重视他的。只要教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。下面是我的一次亲身经历：刚开学的时候，我发现有一个小男生每次默写都不及格，放学后我就把他叫到办公室，让他在办公室订正，他说不会。因为他以前在外地上学，对英语不够重视，基础又很差，所以感觉学英语很吃力。现在是上课听不懂，即使是书上的也找不着在什么地方，我们默写的句子

4、对他来说无疑是“天书”，。了解情况后，我就把当天的知识给他重新讲了一遍，并且给他划了几个比较简单的句子让他背，在理解句子的基础上他一会儿就背熟了，我就及时地表扬了他，并且让他第二天就默写那些句子，结果他只错了一句，我给了他90分，他开心极了，并表示以后要认真学英语，每次都要默写得这么好。以后上课我就有意识地放慢了速度，看见他听课特别认真，早读课也读得特别认真，以后的几次默写，他成绩渐渐提高了，现在都能保持在80分左右。现在，我庆幸当时没有盲目地批评他，否则，如果他对英语产生了恐惧，那后果就不堪设想了。 四、 巧用教学方法，激发后进生的学习动力 英语本身是一种枯燥的语言，这就要求英语教师仔细研究

5、教学方法，深入钻研教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。后进生厌学主要是学习没有动力，没有从学习中找到乐趣。针对不同的后进生，教师可采取不同的方法。如果他爱唱歌、爱听歌，教师可以给他推荐一些适合初中学生唱的英语歌曲，让他觉得学好英语对他唱歌有很大帮助。如果学生喜欢旅游，教师可以推荐给他一些介绍异国他乡风俗习惯的英语阅读文章。这样会大大激发他们学习英语的热情。另外，教师还可以巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更应做到这一点。比如，在教学牛津初中英语7A， Unit 6的“Fashion”时，我让一些学生来表演模特儿，并播放时装表演的音乐，其余学生用英语来描述他们的服

6、饰。此时，我有意识地叫一些平时成绩不太好的学生，只要他们能用英语说出来一点点内容，我就表扬或者奖励他们一些小礼物。这样既活跃了课堂气氛，他们也渐渐地喜欢上了英语课。 五、 因材施教，运用正确的教学方法 后进生对知识的接受能力和掌握程度不一样，对于不同的后进生要因人而异，因材施教，要对他们有针对性地个别对待。比如听力较差的，可以让家长帮助监督听录音磁带，对于记不住单词句子的，应该发动好一点的学生帮助他们，培养小老师，以“好”带“差”，督促他们每天记忆适量的单词，短语。对于语法难以理解的，老师要课后抽出时间，就一些习题，试卷进行循循善诱的讲解。在教学中，对后进生应适当降低难度，从基础知识抓起。 六

7、、 教师要对后进生多表扬，少批评，满怀期待之心 当后进生有了进步时，最需要得到的是认可；当后进生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当后进生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当后进生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励。老师的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能会令学生终生难忘。因此，在他们平时的学习中，应尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”， 这样他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应地有了兴趣。 总之，后进生的存在是一个不可避免的客观事实，作为英语教师，我们应根据英语这门学科的特点，正确对待后进生的英语学习，让他们对英语有一种学习的主动性，培养他们学习英语的能力，发挥其主观能动性，这样他们的学习才能取得最佳效果，后进生才能够早日走出学习的困境。 3