在小学语文教学中渗透国学教育的策略.docx

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1、在小学语文教学中渗透国学教育的策略在小学语文教学中渗透国学教育的策略 【摘要】在小学阶段，学生处于语言的启蒙阶段，如果能够在小学语文教学中渗透国学教育，能够对学生的性格形成、观念树立有潜移默化的影响。我国一直提倡传统文化教育，重视培养学生的人文情怀。因此，有必要从小学语文教学经验入手，探索渗透国学教育的策略。 【关键词】小学语文教学国学教育传统文化渗透方法 国学教育对于小学生来说有着重要的意义，能够让学生在诵读经典的过程中，对传统文化中的价值观念进行吸收，从而塑造高尚的品格，具备较高的审美水平。现有的小学语文教材中，也有很多经典的诗词作品，教师应从教材入手，引导学生走入国学经典的世界中，学习历

2、史中的经典，实现对中国文化的传承和发展。 一、从识字入手，了解传统文化 小学是汉字教学的关键时期，增加词汇量是小学语文教学的核心内容。教师在进行识字教学的时候，可以渗透汉字的发展历史，从字形、字义等方面入手，让学生明白汉字背后的故事，为国学教育奠定良好的基础。 例如，在学习金木水火土的时候，为了能够让学生对汉字的历史进行了解，我在PPT上为学生展示了“金木水火土”的甲骨文、金文、小篆和楷书的写法（由于资料限制，甲骨文中缺少了“金”）。我让学生进行观察，不同时代的“金木水火土”有什么样的不同。很多学生发现，在甲骨文中，“木”字非常像一棵树，“水”非常像一条小溪，“火”非常像一幅画，画着正在燃烧的

3、火。随着时代的推进，“金木水火土”这几个字也逐步与现代汉字相贴近。学生认识到，原来汉字是这样进行发展的，对于汉字起源和发展产生了好奇的心理，同时也进一步对中国传统文化中的汉字有了了解。通过识字教育，学生能够追溯中华文化的启蒙时代，为国学教育奠定了良好的基础。 二、诗歌吟诵，感受语言之美 在小学教材中，有非常优美的诗词歌赋。由于小学生年龄比较小，刚刚接触到诗歌，对于诗歌的学习和欣赏处于初级阶段，理解诗歌和背诵诗歌对于小学生来说已经非常困难，他们难以在诗歌中发现中华语言之美。作为语文教师，应让学生养成反复吟诵诗歌的习惯，让他们不仅仅是机械地对诗歌进行记忆，更要深入对诗歌进行感受，体会诗歌的韵味。

4、例如，在学习咏柳的时候，为了能够让学生对诗歌的意境进行理解，我先为学生配乐诗朗诵，让学生跟随着朗诵走入诗歌当中，想象柳树在二月的春风中飞扬的场景。然后，我为学生进行了范读，让学生跟着我的节奏，有感情地朗读这首诗，并注意停顿和重音。学生在我的指导下有情感地朗读这首诗，渐渐地从僵硬、刻板的朗诵，转变成为带有丰富情感的朗诵。在学生的朗读声中，我仿佛也来到了春风吹拂的柳树下，与学生共同享受春光。在反复朗读的过程中，学生对于诗歌中的内容产生了进一步的理解，并且能够熟读成诵，背诵对于学生来说已经不是一件难事，而是一件水到渠成的事情。通过诗歌吟诵教学，学生在一字一句中，对诗歌中的文学意境进行了深刻的体会。

5、三、成语教学，领悟国学经典 成语是汉文化中非常重要的内容，通过学习成语，能够让学生进一步对中华文化进行了解，也能够让学生养成使用成语进行表达的能力。教师在进行成语教学的时候，应该将成语背后的故事讲给学生听，让学生从成语故事中，对古代人民的智慧和文化进行了解，受到潜移默化的影响，实现道德品质的提升。 例如，在一次教学中，学到“废寝忘食”这个成语。大部分学生对“废寝忘食”的意义比较了解，知道这个词用来形容做事非常努力。我向学生提问：“大家对这个成语的含义已经掌握得非常清楚了，并且能够使用这个成语进行造句，那么大家知不知道这个成语是从哪个典故中来的呢？”学生们都摇头表示不知道，但是对成语故事非常好奇

6、。我向学生讲了“废寝忘食”这个成语的来历：“这个成语来源与论语，与我国古代著名教育家、思想家、政治家孔子有着紧密的联系。有一天，孔子和弟子来到了楚国，楚国的官员非常热情地接待了孔子，并向孔子的学生打探孔子的为人，但是孔子的学生却不知该如何作答。孔子知道了之后，告诉弟子：你可以跟他说，孔子非常努力學习，从来不厌倦，甚至都会忘记了吃饭。废寝忘食能够表现孔子的生活非常充实，理想非常远大。”学生听得非常认真，并且深深地被孔子的这种精神所打动，认为“废寝忘食”是学习的一种境界。我对学生总结说：“在我们的学习生活中，不求达到废寝忘食的境界，但是在面对学习、面对生活的时候，应该严肃认真，并且付出百倍的努力，

7、才能够获得美好的明天，也让自己的人生更加充实。”在学习了“废寝忘食”的故事之后，学生对孔子的治学精神非常佩服，并且希望自己也能够在学习上更加努力，成为更加优秀的人才。还有的学生对成语故事非常感兴趣，希望我能够为学生分享更多的成语背后的故事。通过成语教学，使学生对古代名人雅士的故事有了了解，能够在国学经典中感受中国文化的魅力，提高自己的文学素养。 四、活动探究，提高实践能力 在语文学习的过程中，教师在增加学生语文知识积累的同时，也应让学生将这些基础知识应用在实践当中，使学生能够认识到语文知识的工具性。教师可以为学生组织丰富多彩的活动，让学生进行自主探究，感受传统文化的魅力，实现国学教育在小学语文

8、学习中的渗透。 例如，在日常教学中，我经常组织学生开展古诗交流活动，让学生在课外自主阅读古诗，根据书中的注释对古诗进行了解，并且在古诗交流活动中与同学进行分享。有的学生喜欢李白的诗歌，与同学分享了赠汪伦这首诗：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这首诗是李白送给自己的好朋友汪伦的一首诗，展现了两人非常深厚的友情。在生活中，朋友对我们是非常重要的，能够与我们分享快乐，承担痛苦，与我们携手走过人生。我希望今天的朋友，也会成为未来的朋友，让我们成为永远的好朋友。”有的学生喜欢登鹳雀楼这首诗，与同学们进行了分享：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。当我诵读这

9、首诗的时候，我仿佛看到了夕阳西下的景色，仿佛看到了壮丽的黄河水在奔流的场景，也想像诗人一样登上高楼，观赏壮阔的景象。在这首诗中，我感受到了诗人开阔的胸襟和乐观的态度，对我产生了深深的影响。”在古诗交流活动中，学生不仅提高了语言表达能力，还能够从同学们的分享中，吸收诗歌中的优秀品质，对自己的文化素养和审美水平进行熏陶，使国学教育能够在学生的思想上起到非常积极的作用，促进学生更加努力，获得更加美好的生活。 总之，国学经典文化是华夏民族艺术的结晶，是民族文化的瑰宝，国学经典贯穿了整个中华民族的发展过程，形成了三字经弟子规大学中庸论语孟子老子等经典，也形成了唐诗、宋词、元曲等文化精髓。在小学语文教学中融入国学文化，不仅有助于提升学生的知识技能，培养学生的人文素养，更能把这些民族文化精髓进行弘扬，实现继承与发展。作为一名小学语文老师，我们应深入探索如何在小学语文教学中渗透国学教育，对中国传统文化进行传承，提升学生的人文素养与审美情趣，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，促进学生全面发展。 4