精品获奖公开课部编六上语文《文言文二则--书戴嵩画牛》公开课教案教学设计二-【一等奖】.docx

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1、文言文二则 书戴嵩画牛本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助学习单，读准“处”“曝”等易读错字。通过反复诵读，做到正确、流利地朗读课文。（二）借助注释，理解重点词句，读懂故事，领悟一事一理的写作手法。（三）借助语言文字展开想象，体会艺术之美，能用自己的话创造性讲这个故事，明白做事需向内行人请教的道理。二、教学准备课件，微课，学习单。三、教学过程（一）理解课题，检查预习1.读好课题，理解题意。（1）（板书课题）指导读准停顿：书/戴嵩画牛。（2）理解“书”：我们曾经学过苏轼的题西林壁，“题”的意思是“写”，书戴嵩画牛的“书”的意思也是“写”，这篇文章是苏轼题写在画家戴嵩画的斗牛

2、图上的文字。（3）齐读课题。2.预习反馈，读准字音，读好停顿。（1）指名读第一句，通过练习读准多音字。蜀中有杜处（ch ch）士，好（ho ho）书画，所宝以百数（sh sh）。（2）指名读第二句，读准生字，读好停顿。牛斗，力在角，尾/搐入两股间，今/乃掉尾而斗，谬矣。（3）齐读句子。3.多种形式练读。学习活动一自由读，要求：把课文读正确、通顺，读出节奏。合作读。读给同桌听，符合上述要求的点赞，有错的帮助对方纠正。（1）学生练习朗读。（2）同桌合作读，根据要求互相评价。（3）展示朗读，做到正确、流利、有节奏感。（二）借助注释，把握大意1.再读课文，理解大意。学习活动二独立学。默读课文，圈画不理

3、解的词句，请教同学或老师，并借助注释，想想课文大概讲了什么意思。合作学。同桌合作说一说每段话的意思。（1）学生自主练习。（2）交流反馈。教师相机指导理解“一日曝书画”。“曝”的意思是“晒”。古人经常要“曝书画”，因为书画受潮后，就容易损坏，所以要时不时拿出来晒一下，这是古人珍藏和保护书画的一种方式。梳理文脉。这个故事，讲了两个人，一幅画。（板书：杜处士、牧童、斗牛图）引导思考。两个人对这幅画，有什么不同的态度？（相机板书：杜处士、尤所爱、牧童、拊掌大笑）2.聚焦语言，感受杜处士的“尤所爱”。蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。（1）聚焦“锦囊玉轴”。提问

4、：这段话中的两个“轴”意思一样吗？理解“一轴”，是一幅的意思；图片帮助学生了解“玉轴”，用这么贵重的“锦囊玉轴”来包装，足见他“尤所爱”。（2）聚焦“所宝以百数”。提问：这么多书画，却钟情于戴嵩牛，说明什么？（感受“尤所爱”）（3）关注“常以自随”，进行合理想象，理解“尤所爱”。（4）拓展想象。他还可能怎么做呢？用现代文或文言文说一说。想象说话：有戴嵩牛一轴，尤所爱，_。预设：常伴其身，侧卧枕边，逢人即夸3.抓住关键词，感受牧童的“笑”。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改

5、也。（1）聚焦两处“笑”，初步感受牧童的天真。做一做“拊掌大笑”这一动作。说一说“拊掌大笑”与“笑而然之”这两处“笑”的不同之处。（2）理解牧童“拊掌大笑”的原因。用横线画出牧童“拊掌大笑”的原因。（相机板书：尾搐人两股间、掉尾而斗）指导读牧童的话，想象斗牛图的画面，感受艺术魅力。（3）（出示微课简介）再次感受斗牛图的魅力。大家好，请赏析斗牛图。斗牛图是唐代画家戴嵩所画。斗牛图描绘了两牛相斗的场面，风趣新颖，传神生动地画出了斗牛的肌肉张力、逃者喘息逃避的憨态、击者蛮不可挡的气势，牛之野性，尽显笔端，不愧为传世画牛之佳作。明代李日华评其画谓：“固知象物者不在工谨，贯得其神而捷取之耳。”斗牛图现珍

6、藏于台北故宫博物院。（4）点拨。如此珍贵的斗牛图，牧童却这样说，（出示斗牛图和牧童的话）如果你是杜处士，你会选择相信谁？（5）聚焦苏轼“观”。出示句子，谈一谈对这句话的理解。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。（三）代入角色，讲述故事1.出示“学习活动”。学习活动三（1）独立讲。选择文中一个身份，用自己的话讲讲故事。在杜处士和牧童之间任选一个角色，试着个性化地介绍自己。例如：大家好，我是_（2）合作讲。四人小组合作讲，两人讲故事，其余两人点评。点评要点：借助板书和插图，讲故事，得一颗。不看板书和插图，能把故事讲清楚，得三颗。不看板书和插图，把故事讲清楚，并想象出人物的表情、动作、语言等

7、，得五颗。2.按照学习活动要求，合作讲故事。3.小组展示，学生点评。（四）联读故事，感悟道理1.互文比对，发现写法。传神记（节选）宋苏轼传神之难在目。顾虎头云：“传形写影，都在阿堵中。”其次在颧（qun）颊（ji）。吾尝于灯下顾自见颊影，使人就壁模之，不作眉目，见者皆失笑，知其为吾也。目与颧颊似，余无不似者。眉与鼻口，可以增减取似也。传神与相一道，欲得其人之天，法当于众中阴察之。注释【顾虎头】晋代画家顾恺之。【阿堵】晋代俗语，意为“这个”。【尝】曾经。【顾】注意到，看到。【自见】显现。【就壁模之】在墙上描摹下来。【作】画。【相】相面，看相。【天】指人的天然神情、气概。【众中】平常生活中。2.揭

8、示道理。3.小结写法。一事一理。4.推荐阅读东坡志林。附板书：文言文二则 书戴嵩画牛杜处士 尤所爱牧童 拊掌大笑斗牛图 尾搐入两股间 掉尾而斗手术台就是阵地本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确认读11个生字，认识多音字“斗”“大”。（二）默读课文，抓住关键词句了解故事发生的背景，理解“手术台就是阵地”的意思。（三）有感情地朗读课文，在读中感悟白求恩同志忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。二、教学准备PPT课件，学习单。三、教学过程（一）导入新课，揭示课题1.照样子，填一填。第一组：学校对学生医院对_ _对战士第二组：教师对讲台战士对_ 外科医生对_2.揭示课题，学生齐读。

9、今天，我们学习的课文却把医生的手术台和战士的阵地连在一起。（板书课题，齐读）（二）初读课文，明确目标1.自由读课文。要求：把课文读正确，读通顺，难读的词语多读几遍，并标上自然段序号。思考：谁把手术台当作阵地？手术台怎么就成了阵地？2.检查字词掌握情况。（指名读，正音）血 丝 撤 退 迅 速 争分夺秒3.交流反馈，补充拓展资料。（1）交流：谁把手术台变成阵地的？（出示词组：白求恩大夫，学习多音字“大”，理解“大夫”）（2）简单交流对白求恩大夫的了解，教师补充白求恩简介。（出示资料：诺尔曼白求恩，加拿大共产党员，著名医生；白求恩大夫说自己是八路军战士，不是客人）1937年，中国爆发抗日战争，他率领

10、加拿大美国联合医疗队，于1938年初来到中国，3个月后到达延安，在前线进行战地救治，4个月里，做了300余次手术，救治了大批伤员。（白求恩大夫来到中国的原因）后来，白求恩因为抢救伤员而手术感染，牺牲在战场上，当时才49岁。4.明确学习任务。（1）学生自由读阅读提示。阅读提示：默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。你还可以查查资料，了解有关白求恩大夫的其他故事。（2）了解本课学习重点任务，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。（三）扣词品句，了解背景1.了解故事背景。（1）故事发生的背景包括时间、地点和当时情况。（在正确的时间、地点前打上“”）事情发生的背景19

11、39年春1939年春齐会战斗时在离火线不远的小庙齐会镇伤员陆续 抬炮弹、敌机1.2.3.2.品读火线上战斗的激烈。（1）出示句子：“我军的伤员陆续从火线上抬下来。”（2）读句子，思考：句子中的哪些词语让我们感受到战斗非常激烈？（指导摘录关键词陆续、抬，体会伤员多、伤势重，指导学生朗读）3.默读课文，边读边想：炮弹、敌机又是怎样的情况？用“_”画出战斗形势的句子，再把关键词语摘录在学习单上。4.交流反馈。（1）读读摘录的关键词，简单地说说自己的体会。（随着时间的推移，战斗越来越激烈，手术台附近越来越危险）（2）指导有感情地朗读描写战斗情况的句子，感受战斗的激烈、情况的危险。（四）进入情景，品读人

12、物1.默读课文，边读边思考：在这么危险的情况下，白求恩大夫是怎么做的？用“（ ）”标出相关的句子，并用“”标出关键词语。当时情况白求恩大夫硝烟滚滚 弹片纷飞 淹没不断吼叫 不断爆炸 要求撤退一连几发 布帘烧着 火苗扑来2.交流反馈：面对着滚滚的硝烟，纷飞的弹片，白求恩是怎么做的？（1）指名回答。（2）指导学生联系上下文理解“镇定”。（3）男女生分角色朗读，男生读当时的情况，女生读白求恩的表现。3.品读白求恩的语言。（1）敌机在不断吼叫，炮弹在不断爆炸，卫生部部长也一再恳求他撤退，白求恩又是怎么说的？（2）出示课文。白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能

13、离开。”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”思考：从白求恩的话里你听明白了什么，这是他匆忙中做的决定吗？（体会关键词“沉思”）根据课文内容，口头补充句子。白求恩认为手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我也_。体会反问句与陈述句表达效果的不同，指导读好反问句。战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（对比朗读，体会运用反问句能更好地写出白求恩态度的坚决）4.读课文，从关键语句中感受白求恩坚守阵地

14、、勇敢坚持的品质。（1）出示语句。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。学生谈体会，联系上下文理解“争分夺秒”。思考：他这是在和什么做斗争？课文还有哪些句子写白求恩在和时间做斗争？（2）出示语句。他已经两天两夜没有休息，眼球上布满了血丝。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。（指导有感情地朗读）（3）交流体会：白求恩不顾危险，争分夺秒地做手术，是为了什么？他还在和什么做斗争？（五）回顾总结，理解含义1.回顾事情发生的背景，出示表格。手术台就是阵地时间地点当时情况白求恩理解体会2.引导理解“手术台就是阵地”这句话。（师生交流，板书：无私尽职）3.欣赏2分钟的影片剪辑。思考：手术台就是阵地这篇文章是作家用文字的方式来纪念白求恩，那么导演又会用镜头怎样怀念白求恩呢？4.推荐影片诺尔曼白求恩，书籍国际友人白求恩。引导学生课外收集资料，了解白求恩的其他故事，更全面地了解白求恩。附板书：*手术台就是阵地激烈 镇定危急 争分夺秒无私 尽职