部编六上语文《文言文二则--伯牙鼓琴》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

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1、文言文二则 伯牙鼓琴本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确、流利地朗读课文，尝试背诵伯牙鼓琴。（二）能根据注释理解词句的意思，并用自己的话讲讲这个故事。（三）积累中华经典古文，感受知音之情。二、教学准备（一）教师准备：课件，板贴。（二）学生准备：查找关于伯牙的资料。三、教学过程（一）忆知音情1.吟唱短歌。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（选自警世通言俞伯牙摔琴谢知音，此短歌为俞伯牙在锺子期墓前所吟）2.引出主题。

2、一曲高山流水讲述了伯牙、子期之间感人至深的知音情，这节课我们就走进他们的故事。3.齐读课题。（板书：伯牙鼓琴）（二）读知音情1.课件出示全文，教师配乐范读。2.学生自读。（1）读正确。学生自由读，教师相机点评，关注读音是否正确。（2）读出节奏。学生边读边画出节奏，试着读出古文的味道。（3）读出意思。同桌合作，借助注释，试着理解古文的大意。（一人用自己的话说意思，一人试着用文言文附和）（4）读出韵味。（学生齐读，配乐，指导加上动作）（三）懂知音情1.觅知音。（1）学生介绍课前搜集的关于伯牙的资料。（2）引导。伯牙精妙的琴声无人能懂，这是怎样的孤独啊，寻寻觅觅中他能否遇到那个知心人？（引导学生感受

3、伯牙寻不到懂得他琴声的人的那份孤独、寂寞。板书：觅）2.遇知音。（1）播放关于介绍锺子期的录音，出示句子：“伯牙鼓琴，锺子期听之。”（2）师生合作读。（教师引读）在万物复苏的春日里（学生齐读）伯牙鼓琴，锺子期听之。（教师引读）在枫叶如火的山林中（学生齐读）伯牙鼓琴，锺子期听之。（教师引读）在漫天飞雪的茅屋旁（学生齐读）伯牙鼓琴，锺子期听之。（3）教师小结：终遇知音。（板书：遇）（4）学生再次齐读第一句话：“伯牙鼓琴，锺子期听之。”3.惜知音。（1）引导学生根据要求自主学习。学习提示再读课文，在文中找出“伯牙鼓琴，锺子期听之”的相关语句，画一画。同桌之间读一读，感受伯牙与子期的心意相通。展开想象

4、，伯牙的琴声中还可能表现什么？（2）小组交流，汇报展示。（相机出示句子）方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”以为/世无足复为鼓琴者。第一组同桌：采用对读的方式朗读。第二组同桌：用白话文说说意思。（3）拓展训练，引导学生理解高山流水代表的是伯牙内心高远的志向与博大的胸襟。（4）理解“少选”。（一会儿，引导点拨：从巍峨的太山到汤汤的流水，转瞬间的变化子期都能察觉到，伯牙所念，子期必得之，这就是知音）（板书：知音）（5）指导朗读第一至第二句。（6）小结。知音，彼此珍惜，彼此懂得，（板书：懂得）于人海中相遇、相惜。（板

5、书：惜）一人抚琴，另一人听之。但是，造化弄人啊！4.失知音。（1）出示子期死的资料，请一名学生读。两人相识后便约定，每年的八月十五都到这里相聚。然而，第二年的中秋，伯牙来到约定的地方，等了很久，子期却没有出现。到了第二天，有人告诉他，子期不久之前身染重病，已经去世了。临终前，子期留下遗言，要把自己的墓修在江边一这样，每年的八月十五，他还能听到伯牙的琴声。（2）出示二人相遇的资料，齐读，感受悲伤。两人是如何相遇的呢？这要归功于俞伯牙出使楚国。伯牙善于弹琴，并且琴艺高超。有一年，他奉命出使楚国，中秋节这天，他乘船来到汉江口，由于风浪太大，他停留在一座小山旁，这晚月明星稀，他不禁琴兴大发，席地而坐，

6、弹了起来。刚好被锺子期听见，锺子期沉浸其中无法自拔。俩人一见如故，伯牙又为锺子期演奏了高山流水两曲，两人结为知音。（3）朗读指导。师生合作读。（板书：失）（教师引读）伯牙伫立江边，从前的一幕幕浮现眼前。记得那时啊（学生齐读）伯牙鼓琴，锺子期听之。（教师引读）琴声中有高山（学生齐读）方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”（教师引读）琴声中有流水（学生齐读）少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（教师引读）如今，眼前看到的只是子期冷冰冰的坟墓。伯牙才意识到，最懂他琴声的人（生齐读）锺子期死。（教师引读）最知他心意的人（学生齐读）锺子期死。（教师引读）苦苦

7、觅得的知音（学生齐读）锺子期死。播放摔琴的声音，出示句子并提问：你想问什么，你想知道什么？伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。交流反馈，教师相机出示句子，学生反复读。以为世无足复为鼓琴者。小结。懂他的人离开了，心意相通的情只能回忆了。因为彼此懂得，所以这琴摔得值得。（板书：值得）出示句子，师生合作读。摔破瑶琴凤尾寒，子期不在为谁弹？春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！（四）赞知音情（1）出示伯牙绝弦与伯牙鼓琴教材对比图片，引导思考。人教版中的课文和统编版中的课文题目发生了变化，那为什么要用现在这个题目呢？预设：伯牙绝弦更多的是想说伯牙失去知音的悲伤，而伯牙鼓琴更侧重于伯牙琴技的高超。（2）小结。昙花虽然只

8、绽放一瞬，却让人们为之欣喜；伯牙子期的知音情虽短暂，却无限美好。失去固然可惜，但心意曾相通，足以慰余生。（3）书写课文。选择自己感触最深的句子写一写，回味那份知音情。（学生在高山流水的音乐中书写）多种形式展示书写。（或吟或诵或背或读）（4）全班齐读全文。附板书：文言文二则伯牙鼓琴文言文二则 伯牙鼓琴本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确、流利、有感情地朗读课文，读准并理解“善哉乎”“巍巍乎”等词。（二）借助注释、工具书等理解词句意思，感知文言文大意。（三）通过想象，体会伯牙弹奏的高山流水在音乐中的表现，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。二、教学准备课件。三、教学过程

9、（一）创设情境，导入新课1.课件出示南宋抗金名将岳飞的小重山中的一句词，请学生谈谈对词中“知音”的理解。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听。2.谈话引入。今天我们要学的是一篇有关知音的文言文。（板书课题）3.抓住“鼓”，理解诗题。（二）了解故事人物1.提问。故事中一个人物是伯牙，还有一个人物是谁呢？（板书：伯牙、子期）2.出示背景资料，引导学生质疑。是什么让地域不同、地位悬殊的两人相遇在一起？伯牙：宫廷乐师，位居上大夫，善弹七弦古琴，被世人称为“琴仙”。子期：楚国人，相传是一位手拿板斧的山野樵夫。（三）初读古文，整体感知1.自由读课文。要求：读准字音，读通课文，思考：课文主要讲了什么？2.疏通

10、词义，读出节奏。（1）指名认读，相机正音。善哉乎 巍巍乎 汤汤乎（2）借助注释、工具书等理解“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”的意思。（3）引导学生读出节奏。善哉乎/鼓琴。巍巍乎/若太山。汤汤乎/若流水。以为/世无足复为鼓琴者。3.多形式朗读课文。（练读、指名读、师生合作读）4.全班交流：课文讲了一件什么事？（四）精读文言文，感悟“知音”1.想象画面识知音。（1）默读课文，思考哪些句子能体现伯牙、子期堪称知音。（板书：知音）根据学生交流，出示句子。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”想象画面。从子期的赞叹声中你仿佛

11、看到了怎样的太山，怎样的流水？拓展交流由“高山”“流水”联想到的诗句。（2）指导朗读。播放高山流水两段音乐，学生听音乐，猜曲目。指导朗读，读出大山的高峻、流水的浩荡。（3）小练笔。那一夜伯牙弹奏了一曲又一曲，他的琴声中还会表现哪些动人的场景呢？而子期又是如何赞叹的呢？试着写下来。学生完成小练笔。（皑皑白雪）方鼓琴而志在（ ），锺子期曰：“善哉乎鼓琴，（ ）乎若（ ）。”少选之间而志在（ ），锺子期又曰：“_，_。”交流反馈。2.高山流水明知音。（1）课件出示伯牙高山流水的创作背景，引导思考：那夜伯牙弹奏了无数的动人场景，为什么课文只选择高山、流水这两个场景？相传，伯牙为更好地学习古琴，来到了东

12、海蓬莱岛上。每日面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声，远望高山峻岭，听鸟鸣深涧。这些景象使他觉得自己的心胸像大海一样奔腾于宇宙间，情操像高山一样屹立于天地中。于是伯牙把这些融于创作中，谱写了一曲高山流水。后伯牙成为著名的宫廷乐师，虽名满天下，却始终无人能真正听懂他的琴声。（2）交流反馈。（3）追问。子期还从伯牙的琴声中听出了他怎样的心声？（板书：知心）3.破琴绝弦谢知音。（1）过渡。那一夜，伯牙子期一人鼓琴、一人听之，相处得何等融洽！于是，二人相约明年中秋再聚。可一年后伯牙再见的却是子期那冰凉的墓碑。若你就是伯牙，望着一抔黄土，对着此生唯一的知音的墓碑，你可能会想些什么或说些什么呢？（相机板书：碎心

13、）（2）提问。痛失知音，难言悲痛，伯牙在子期坟前做了一件什么事？（相机板书：破琴绝弦）你们知道什么是破琴绝弦吗？不仅如此，伯牙还在子期坟前立下了一个誓言，（终身不复鼓琴）为什么要终身不复鼓琴？（3）抓关键词语指导朗读课文。（4）小结。时光不会倒流，但记忆会定格成永恒：伯牙与子期相遇时那美好的画面，会一辈子留在伯牙的心头，成为他此生的美好回忆。4.千古传唱赞知音。（1）出示资料，师生合作读。师：300年后的战国，古书列子中记下了这对知音的名字：生：伯牙善鼓琴，锺子期善听。师：1300年后的宋代，王安石在古诗中为这个知音相遇而又痛失的故事叹息不已：生：故人/舍我/归黄壤，流水/高山/深自知。师：2000年后的明代，人们仍在话本小说中传唱着这一段千古佳话：生：摔碎瑶琴/凤尾寒，子期不在/与谁弹？春风满面/皆朋友，欲觅知音/难上难！（2）全班配乐齐读课文。（五）课堂小结，升华主题有道是：“千金易得，知音难觅。”漫漫人生路中，有幸遇见知音，那是命运的恩赐，是人生的幸运。愿同学们也能在前行的人生路上，珍惜友情，在与朋友交往的过程中遇见更好的自己。附板书：伯牙鼓琴知音伯牙 知心 子期碎心破 琴 绝 弦