部编版三年级语文下册-24《火烧云》-教案.docx

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1、 24.火烧云教学目标知识与技能：1.认识“檀 喂”等 7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等 11个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语；2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：情感态度价值观：体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。重点难点 1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。2.有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。教学课时 2课时第一课时【课时目标】1.认识“檀 喂”等 7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等 11个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语；2

2、.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。【教具准备】教学课件【教学过程】 一、激趣导入，引出课题。【设计意图：创设情境，直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。】1.（课件出示 2：火烧云图片）【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示 3）要求：读准字音，读通顺句子。（课件出示 4）生词，读生词。必要 胡子 骑上 金灿灿 两三秒 凶猛 威武 镇静自己练读，指名读。【设计意图：解 决 生 字 的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生 的 自 学 能力

3、、 探 究 能力。】（开火车读，齐读）(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。 (2)教师检查自学情况。威武：威力强大，有气势。三、细读课文，了解内容。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：灿 骑 猛 镇【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养学生良好的书3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的 【板书设计】24 火烧云火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了【课后反思】成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊

4、始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。第二课时【课时目标】1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。2.了解火烧云颜色和形状的特点。【教学过程 】 一、复习旧课，导入新课【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，激起学生学习的积极性。】二、精读课文，深入感悟。【设计意图：学习课文，抓住重难点句子、重点词语，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。】小结：这段

5、话写火烧云上来后地面发生的变化。人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第一段“ 恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。【设计意图： 利用多种方法火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在 3至 6自 朗读课文，更然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前 深刻地理解课仿佛看到了什么。文内容，有效的培养了学生（一）火烧云颜色的变化。1.我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火 感情朗读的能烧云颜色非常（多）：（课件出示 12）一会儿红彤彤的，一会 力。】儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄

6、子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。6.师生配合朗读。【设计意图：对比分析两个颜六色）句子的不同，总结写景物要写出所想到的(二)火烧云的形状变化内容，文章就会更生动、具体。训练了】形状（多）：马、狗、狮子； 【设计意图：概 括 课 文 内（“马是跪着的”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才 容，起到总结、站起来似的。”是作者想到的。） 回顾全文的作小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章 用。】的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。（三）火烧云下去了4. 四、回归整体，激发情感1.学完了这篇课

7、文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！） 五、朗读课文，回顾总结。【板书设计】上来了（红）颜色五颜六色火烧云形状变化快下去了（一会儿工夫）【课后反思】成功之处：（一） 初读课文，明确学习目标。先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。（二）合作探究，读中感悟。我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见

8、也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多， 一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。不足之处：若在让学生讲火烧云“出现样子变化”后，再让学生用文字写出来，这样锻炼学生的写的能力就更好了。备课素材【写作背景】火烧云是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。向我们描绘了晚饭后火

9、烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。【作者介绍】萧红（1911 年，黑龙江哈尔滨市呼兰区1942）中国现代女小说家。原名张乃莹，曾用笔名悄吟、田娣、玲玲。生于地主家庭，幼年丧母，1928 年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。因反抗包办婚姻，1930 年离家出走。1932 年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。1933年自费出版与萧军合着的小说散文集跋涉

10、。1934 年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。鲁迅为她的生死场校阅并写序言，列入“奴隶丛书”出版。1936 年只身东渡日本养病。这时期出版散文集商市街、桥，短篇小说集牛车上等。 1937年初归国。抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集旷野的呼唤，散文集回忆鲁迅先生和萧红散文。1940 年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说马伯乐，长篇小说呼兰河传。1941 年 12 月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。代表作为生死场和呼兰河传。她的作品多取材于家乡，以其敏锐纤细的艺术感受力，朴实细腻的笔调，写出当时东北乡村小镇的闭

11、塞与荒凉，塑造的人物鲜活可爱，风格明丽凄婉，弥漫着忧郁和感伤气息，为诗化小说的精品。在东北作家群中，最具艺术才情的作家是萧红。萧红的中篇，写东北农村人民在沉滞闭塞生活中的挣扎，以及日本帝国主义侵占东北后他们的苦难与走向斗争。萧红的后期代表作呼兰河传于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活。 【与文章相关的资料介绍】呼兰河传简介：呼兰河传是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品于 1940 年 9 月 1 日见载于香港星岛日报，1940 年 12 月 12 日，萧红于香港完成呼兰河传书稿创作，12 月 27 日全稿连载完。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼

12、兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，从而无情地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤，以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫般的灾难。文本中的“呼兰河”，它不是呼兰府志所记载的那条流动的呼兰河，而是一座在松花江和呼兰河北岸有固定地理位置的小城。全书共分，七章，它以作者的童年回忆为引线，描绘了20 世纪 20 年代东北小城呼兰的种种人和事，真实而生动地再现了当地老百姓平凡、卑琐、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态。但萧红还是用淡泊的语气和包容的心叙说了家乡的种种。她将一片片记忆的碎片摆出来，回味那份独属于童年、独属于乡土的气息。【其他资料】有关火烧云的古诗霞 唐 韩琮应是行云未拟归，

13、变成春态媚晴晖。深如绮色斜分阁，碎似花光散满衣。天际欲销重惨淡，镜中闲照正依稀。晓来何处低临水，无限鸳鸯妒不飞。霞 唐 王周拂拂生残晖，层层如裂绯。天风剪成片，疑作仙人衣。 霞 唐 徐夤 天际何人濯锦归，偏宜残照与晨晖。流为洞府千年酒，化作灵山几袭衣。野烧焰连殊赫奕，愁云阴隔乍依稀。劳生愿学长生术，餐尽红桃上汉飞。早望海霞边 唐 李白四明三千里，朝起赤城霞。日出红光散，分辉照雪崖。一餐咽琼液，五内发金沙。举手何所待，青龙白虎车。课后作业基础积累大巩固一、根据拼音写词语。cn ln fn mio shn tu xin mn wi w二、比一比，再组词彤（）庙（）凶（）妙（）丹（）宙（）区（）吵（

14、）三、读读下面的句子，用加点的词语造句。天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。好像阅读能力大提升 四、课文整体梳理火烧云这篇课文按照_这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_和_这两个特点，表达了作者对_赞美之情。五、阅读重点段落。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。1.这个自然段共有（）句话?用“”画出段中的中心句。2.用“一会儿一会儿一会儿一会儿”的句式写句子。3.用“”画出文中表示颜色的词语。思维创新大拓展六、照样子，写词语红彤彤

15、：葡萄灰：参考答案一、看拼音，写汉字。灿烂 分秒 伸腿 凶猛 威武二、比一比，再组词彤（红彤彤）庙（庙宇）凶（凶恶）妙（美妙）丹（牡丹） 宙（宇宙） 区（山区）吵（争吵）三、好像：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。四、上来了、变化着、下去了 变化如此之多，如此之快 火烧云五、1.3 这地方的火烧云变化极多2.天上的云真是多变，一会儿变成了调皮的小狗，一会儿变成了馋嘴的小猫，一会儿变成了可爱的绵羊，一会儿又变成了凶恶的老狼。3.红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰、梨黄、茄子紫六、照样子，写词语红彤彤 ：金灿灿 绿茵茵 绿油油葡萄灰：茄子紫 苹果绿 橙黄 7、我们各种习气中

16、再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。邓肯11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。印度 7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。邓肯11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。印度 7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？雨果10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。邓肯11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。印度