15以内加法5以内加法的教学设计.doc

《15以内加法5以内加法的教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15以内加法5以内加法的教学设计.doc（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、15以内加法_5以内加法的教学设计5以内加法的教学设计（一）教材分析： 5以内数的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的校园中学生花坛旁浇花的背景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。学

2、情分析：本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。教学内容：教科书第44页例1、“试一试”，第45页“想想做做”第1-6题。教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在

3、5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。4、初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。教学过程：一、活动导入提出要求：请小朋友左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，合起来放在桌上。提问：我们把几个和几个合起来了？（伴随提问，教师用手势表示“合起来”）小结并揭示课题：3个和2个合起来是5个，这个问题也可以用加法来算。今天我们开始学习加法。（板书课题）（设计说明：通过简单的操作，唤醒学生已有的旧知和相关的活动经验，为新知的学习奠定基础。）二、认识加法，理解含义

4、（一）学习主题图1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？2、和学生一起分析主题图。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。教师带领学生将图意复述几遍。让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。3、理解加法的含义。（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2（板书3+2）（2）、认识加号。（板书加号）（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？4、理解算法。5、读算式。6、说算式表示的意思

5、。7、指导写算式。8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。（二）、教学“试一试”让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么。提问：左边来了1人，右边来了2人，把左边的1人和右边的2人合起来，能得到什么？追问：把1人和2人合起来得到的一共有3人，可以写出什么算式？互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。组织学生交流计算的思考过程，引导说出：因为1和2合成3，所以1+2=3.5、小结。“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可以怎样算他们的得数？（设计说明：紧扣具体情境，让学生体会加法的含义，并由此自觉与已经学过的分与合的知识建立联系，从而感悟计算的方法。

6、）三、指导完成“想想做做”1.完成“想想做做”第1题。让学生先说说这两幅图的图意，然后试着把算式填写完整。交流时，让学生先说说3+1=4、2+2=4各表示什么意思，再说说是怎样计算的。2、完成“想想做做”第2题。以左边一题为例说明题目要求，弄清画圆、填数的步骤，再要求完成另两题。3、完成“想想做做”第3题。学生想一想，直接填出得数。交流时，重点让学生说说计算时是怎么想的。4、指导学生自主完成第4、5题，并交流。5、完成“想想做做”第6题。指导孩子书写。（设计说明：采取多种练习形式，逐步提高计算要求，让学生扎实掌握得数在5以内的加法，并加深对加法含义的理解。）四、全课小结。通过这节课的学习，你有什么收获？5以内加法的教学设计（二）教学目标： 1、使学生初步体会生活中有很多的加法计算问题。2、初步了解加法的含义，能比较熟练的口算5以内的加法。3、初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答。教学重点：了解加法的含义，能比较熟练的口算5以内的加法。理解加法的含义，能熟练计算。教学过程：一、创设情境，学习新课1 师：小朋友，知道昨天老师到哪了吗？（调动情绪）老师给大家准备一份礼物了。（课件：鱼市场面）2 猜猜老师给大家带来了什么？用布把鱼缸盖起来。出示鱼缸，师：有几条红金鱼？用几表示？3 小朋友#from 第 4 页 共 4 页