一次函数教材分析.doc

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1、一次函数教材分析一般地，若y=kx+b(其中k,b为常数且k≠0)，那么y是一次函数。一次函数是初中数学学习的重要内容。本文是WTT为大家整理的初中数学一次函数教学设计，欢迎阅读!初中数学一次函数教学设计 一、教学目标:1、知道一次函数与正比例函数的定义.2、理解掌握一次函数的图象的特征和相关的性质;3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系.4、掌握直线的平移法则简单应用.5、能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。二、教学重、难点：重点：初步构建比较系统的函数知识体系。难点：对直线的平移法则的理解，体会数形结合思想。三、教学过程：1、一次函数与正比例函数的定义 ：一次函数：一般地，若y

2、=kx+b(其中k,b为常数且k≠0)，那么y是一次函数正比例函数：对于 y=kx+b，当b=0, k≠0时，有y=kx,此时称y是x的正比例函数，k为正比例系数。2. 一次函数与正比例函数的区别与联系：(1)从解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常数)是一次函数;而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函数，显然正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。(2)从图象看：正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过原点(0，0)的一条直线;而一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是过点(0，b)且与y=kx平行的一条直线。基础训练：1. 写出一个图象经过点

3、(1，- 3)的函数解析式为 ： 。2.直线y = - 2X - 2 不经过第 象限，y随x的增大而 。3.如果P(2，k)在直线y=2x+2上，那么点P到x轴的距离是： 。4.已知正比例函数 y =(3k-1)x,若y随x的增大而增大，则k是： 。5、过点(0，2)且与直线y=3x平行的直线是： 。6、若正比例函数y =(1-2m)x 的图像过点A(x1，y1)和点B(x2，y2)当x1y2,则m的取值范围是 ： 。7、若y-2与x-2成正比例，当x=-2时,y=4,则x= 时,y = -4。8、直线y=- 5x+b与直线y=x-3都交y轴上同一点，则b的值为 。9、已知圆O的半径为1，过点

4、A(2，0)的直线切圆O于点B，交y轴于点C。(1)求线段AB的长。(2)求直线AC的解析式。四、教学反思：教师认真备课，查阅资料，搜集有针对性的训练题，学生只要课堂上能按照教师的思路去做就很高效了。课堂训练以竞赛的形式进行，似乎有一定的刺激性，但缺少后续的刺激活动，学生没有保持住持久的紧张状态。课前先把所有的复习任务都交给学生完成，教师指导学生浏览教材、查阅资料归纳本章的基本概念、基本性质、基本方法，并收集与每个知识点相关的有针对性的问题，也可以自己编题，同时要把每一个问题的答案做出来，尽量要一题多解。再由小组长组织小组成员汇编，在汇编过程中要去粗取精。课堂就是以小组为单位学生展示自己的舞台

5、，在这个舞台上学生是主角，在这个舞台上学生可以成果共享，在这个舞台上学生收获着自己的收获。台上他们是主角，台下他们也是主角。从另一个角度体会到了减轻学生负担的深刻含义，不单指减少学生课后学习的时间，更重要的是提高学生学习的质量、效率，我的这节课失败之处就是过分的注重了前者，而忽略了实效性。那么在今后的复习课教学中我要多思多想、多问多听(问问老师、听听学生的想法)，力求在真正减轻学生负担的基础上打造高效课堂。初中数学一次函数教案 1、教材分析(1)知识结构(2)重点、难点分析重点：使学生理解画“连接”图形的理论依据.它是本节内容的核心，也是今后在实际制图应用中的基础.难点：对“连接”图形原理的理

6、解.因为它是应用抽象知识来描述客观问题，学生常常因抽象思维能力较弱，而没有真正理解和掌握;线段与弧、弧与弧连接时圆心位置的确定.2、教法建议(1)在教学中，组织学生寻找一些身边的有关“连接”的实际问题，画出比例图，既调动学生的积极性，培养了兴趣，又获得了知识;(2)在教学中，以“实际问题概念引出理解实际应用”为主线，开展在教师组织下，以学生为主体，活动式教学.相切在作图中的应用(一)教学目标：(1)理解线段与弧、弧与弧连接的概念及连接的原理;(2)通过对 “连接”等概念的教学，培养学生的理解能力;(3)通过线段与弧的连接，圆弧与圆弧的连接，培养学生的作图能力;(4)“渗透”世界上很多事物是互相联系着的，并且在一定条件下相互转化.教学重点:正确理解连接的原理，初步掌握线段与圆弧连接、圆弧与圆弧连接的实质，会进行各种连接.教学难点:连接原理的正确理解和作图时圆心、半径的确定>>>第 5 页 共 5 页