《学前教育学》复习题及答案.doc

《《学前教育学》复习题及答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学前教育学》复习题及答案.doc（20页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学前教育学复习资料(练习题)一、填空题：1. 幼儿园的双重工作任务是保育 、教育 。2. 我国最早的幼儿教育实验中心是陈鹤琴 于1923 年创办的。3. 儿童身心发展有一定顺序性和阶段性 ，可塑性 和可变性。4. 维新运动的领导人康有为 ，在大同书中第一次提出在我国实施学前社会教育 。5. 根据蒙台梭利的观点，现代幼儿教育应把教师、 儿童 与 环境 三要素看作等边三角形的关系。6. 幼儿体育锻炼要坚持恒常性（持久性） 、兴趣性（多样性） 、渐进性原则。7. 构成儿童品德的四个因素是知、情、行、意 。8. 幼儿活动室以向南或向东 为宜，每个儿童占地面积平均为2.53平方米 。9. 战后国外幼儿教

2、育的地位和职能发生了变化，从照管 和保护 的意义转而着眼于教育。10. 幼儿教育基本体操包括徒手操 、轻器械操 和模仿操。11. 教育生态学是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯克雷明于1976 年在公共教育 一书中最早提出来的。12. 有规则游戏包括体育游戏、智力游戏 、音乐游戏 和娱乐游戏。13. 人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，他的办园思想是中国化 、平民化 ，主张在工农中普及学前教育。14. “尚自然，展个性”是卢梭 在爱弥尔 一书中所强调的教育主张。15. 道德认识越深刻，道德情感就越深刻 、强烈 。16. 幼儿体育锻炼要坚持全面性、恒常性、循序渐进性 。17. 幼

3、儿体育锻炼要坚持恒常性、兴趣性 、渐进性原则。18. 幼儿园健康检查包括幼儿入园体检 和定期健康检查。19. 学前教育学是一门具有悠久历史 和独立体系 的学科。20. 世界上第一本学前教育专著母育学校是跨美纽斯 在1632 年出版的。21. 幼儿道德意志的特点是自觉性差 、抵抗力弱 、 。22. 保育 、教育 是幼儿园的双重工作任务。23. 维新运动的领导人康有为在 大同书 中第一次提出在我国实施学前社会教育 。24. “把一切事物教给一切人类”是夸美纽斯 在大教学论 中提出的。25. 有规则游戏包括 体育游戏 、智力游戏 、 音乐游戏 和 娱乐游戏 。26. 蒙台梭利认为，儿童存在着与生俱来

4、的“内在生命力”，或称为“内在的潜力” 。27. “使人类一切心智按照一种自然的顺序和谐地发展”是裴斯泰洛齐的教育主张。28. 知、情、行、意 是构成儿童品德的四个因素。29. 道德认识越深刻，道德情感就越深刻 和强烈 。30. 幼儿园课程设计应坚持三个原则：和谐发展 、统合学习 、 自主性的培养 。31. 现代幼儿教育展现出“现代化”、“科学化”社会化 、人类化 的趋势。32. 瑞典爱伦凯女士提出了20世纪将是儿童世纪 的口号。33. 基本体操包括徒手操 、轻器械操 和 。34. 现代儿童观把儿童作为与成人平等的独立的个体，并确立了现代幼儿教育民主化 、科学化 、 个性化的基本发展方向。35

5、. 世界上第一本学前教育专著母育学校 是在1632 年出版的。36. 1989年11月联合国大会通过了 儿童权利公约 ，从而订立了保护儿童权利的国际法律准则。37. 幼儿体育锻炼要坚持恒常性 原则、兴趣性 原则、 渐进性 原则。38. 儿童身心发展有一定顺序性和阶段性 ，可塑性 和可变性。39. 陶行知提出幼稚园实施和谐的生活教育 ，反对束缚儿童个性的 教育方法。40. 道德认识越深刻，道德情感就越深刻 、强烈 。41. 幼儿体育锻炼要坚持全面性、恒常性 、循序渐进性 。二、单项选择题：1. 幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是 A 。A.游戏 B.交往 C.活动 D.玩耍2. 尊重和保

6、护幼儿原则并不意味着 D 。A.尊重幼儿的基本权利 B.尊重幼儿的人格尊严C.尊重幼儿的观点、意见 D.按幼儿的主张、决定去行动3. 直接决定托幼机构教育质量好坏的是 B 。A.幼教领导 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长4. 幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自 C 。A.同龄人B.社区人士 C.家长 D.教养员5. 2001年9月，我国出台的幼儿园教育指导纲要所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是 C 。A 体育、艺术、语言、常识、社会B健康、语言、社会、科学、艺术B 体育、德育、艺术、科学、社会D健康、计算、社会、科学、艺术6. 麦克米伦姐妹最早于1911年在 B 建立了第一个托

7、儿所。A、 美国 B、英国 C、法国 D、德国7. 角色游戏属于 A 。A、有规则游戏 B、创造性游戏C、体育游戏D、结构游戏8. 游戏理论中提出“生活预备说”的代表人物是 B 。A、 斯宾塞B、格罗斯C、维果斯基 D、皮亚杰9. 四岁的幼儿是脱离乳幼儿体格的变幻期，人们称之为“ B ”。A、总在活动期B、 发现自我期C、可靠期 D、自信期10. 我国幼教史上第一个重要法令是1938年国民党教育部正式公布的 C A、幼儿园规程B、幼儿教育规程C、幼稚园规程D、学前教育规程11. “恩物”的设计者是 C 。A、 卢梭B、裴斯泰洛齐 C、福禄培尔 D、陈鹤琴12. 结构游戏反映现实生活的主要形式是

8、 C 。A、 扮演角色 B、表演文学作品 C、动手造型构造物体D、说唱绘画13. “生活预备说”游戏理论的代表人物是 D 。A、斯宾塞 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、格罗斯14. 投形盒、拼图、嵌板等属于下列哪类游戏的玩具 A 。A、 智力游戏 B、表演游戏 C、体育游戏 D、音乐游戏15. 通过摆事实、讲道理，使幼儿明辨是非的教育方法是 B 。A、情感陶冶法 B、正面教育法C、 品德评价法 D、实际锻炼法16. 最早提出学前教育公共教育思想的是 B 。A、 福禄倍尔B、柏拉图 C、亚里斯多德D、皮亚杰17. 智力游戏属于 B 。A、创造性游戏 B、有规则游戏C、体育游戏D、结构游戏18. “

9、剩余精力说”的代表人物是 B 。A、 格罗斯 B、斯宾塞C、维果斯基 D、皮亚杰19. 形状知觉的关键期是出生后到 B 。A、四岁左右B、 二岁左右C、六岁左右 D、五岁左右20. 1923年，我国著名幼儿教育家陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心是 C 。A、 第二保育院B、蓝天幼儿园C、南京鼓楼幼稚园D、第一保育院21. 在罗马贫民区创办第一所幼儿学校“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是 B 。A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.德可乐利 D.凯米22. 以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是 D 。A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张

10、雪门 D.陶行知23. 1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文件是 C 。A.义务教育法B未成年人保护法C儿童权利公约D.幼儿园工作规程24. “染于苍则苍，染于黄则黄”。这用来说明什么对人的成长和发展的影响是巨大的？ B 。A颜色 B环境 C遗传 D物质25. 幼儿园教育应以 D 为基本的活动方式？A学习 B上课 C玩耍 D游戏26. 第一次提出学前社会教育主张的是 B 。A福禄倍尔 B.柏拉图 C.亚里斯多德 D.皮亚杰27. 智力游戏属于 B 。A.创造性游戏 B.有规则游戏 C.体育游戏 D.结构游戏28. 1913年，普若特创办了美国的第一所 B 。A.幼儿学校

11、B.游戏学校 C.幼儿园 D.保育院29. 学前教育学形成和发展的孕育阶段是 B 。A.十六世纪后 B.十五世纪前 C.十八世纪后期 D.二十世纪初期30. 古希腊哲学家亚里士多德在以下哪本著作中提出胎教 A ？A.政治论 B.雄辩术原理 C.理想国 D.勤学篇31. 1.移情法第一阶段运用的基本训练技术是 B 。A.情绪追忆和情境表演B.认知提示和情绪追忆C情感换位和情绪追忆D认知提示和情感换位 32. 在其它教育基本要素都具备的情况下，教育过程中起决定作用的是 B 。A.教育者的主导性B.受教育者的主动性 C.教育的目的D.教育的方法 33. 就狭义上理解，幼儿园环境是指 B 。A.幼儿园

12、生活环境 B.幼儿园心理环境 C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 34. 个体发展的规律性表现为个体发展是一种 D 的过程。A. 从复杂到简单、从一般到特殊 B.从简单到复杂、从一般到特殊 B. 从复杂到简单，从特殊到一般 D.从简单到复杂，从特殊到一般 35. 学前教育学首先面对的基本问题是 D 。A.学前教育与社会文化的关系 B.学前教育与政治的关系 C.学前教育与经济的关系 D.学前教育与儿童发展的关系36. 在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习，这种方法叫做 D 。A.演示法 B.示范法 C.

13、范例法 D.直观法 37. “把儿童看作是民族、社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点”，代表了 B 。A.人本位儿童观B.社会本位儿童观 C.维持式教育观D.促进式教育观 38. 下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是 B 。A.人口的性别比例B.人口的受教育水平 C.人口的健康状况D.人口的平均收入 39. 美国的“幼教优先方案”是对家庭环境不佳的儿童提供 B 。A.经济帮助B.卫生保健服务 C.良好的环境 D.特殊教育 40. 美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应(D ) A.尊重儿童的个性 B.培养幼儿积极的情感

14、体验 C.重视儿童学习的自律性 D.重视儿童的主动操作院41. 幼儿游戏玩具“恩物”的设计者是 C 。A、 卢梭B、裴斯泰洛齐C、福禄贝尔D、陈鹤琴42. 结构游戏反映现实生活的主要形式是 C 。A.扮演角色B、表演文学作品 C、动手造型构造物体 D、说唱绘画43. 在幼儿游戏理论中提出“生活预备说”的代表人物是 D 。A、斯宾塞B、皮亚杰 C、维果斯基D、格罗斯44. 投形盒、拼图、嵌板等属于哪类游戏的玩具 A 。A、智力游戏B、表演游戏C、体育游戏D、音乐游戏45. 通过摆事实、讲道理，使幼儿明辨是非的教育方法是 B A、 情感陶冶法B、说理教育法C、品德评价法D、实际锻炼法三、名词解释：

15、20言写运发活幼料读各戏在例写的幼的有）区游要发某儿配儿合，。商为娃而的”“区水增主水，类材换增逐换进元随主合配戏分，戏的继三周玩分让，三第区戏各放逐期学到有）区，。棋料指如的师需渐再粘、蜡图料正自操自现。由到自四。成到沙子到工木到笔画料复加。杂简，。材工美、的质不附积如选儿让类加逐而类，第 念、多图，期让难材增到容内则定遵应活设教求化该设区游改容戏以升年的年随然论的动戏戏戏效够便料活应置活一即配材活游第行方一规或一按幼，戏一定置位设活将织区动二标的制活戏给区活几以多定首标与区活游第步本其多多规设动活目习达，游成完系有阶展、的照里能幼戏的多划一动则些注动游明举论动戏设象现制阶前以所片的成可从加

16、面儿就其班和园谓所求观智的合不求要国符这，趣和色着遍普多我，。展幼要务任儿观元多德实的教幼础基发以其，面各展全合意，的早在。分们能们的在综是这等往力码力象空辑数能语面是的即智了究通加理心标体育育儿出方各智体进程上此规的育对家是”谐身促教发面诸德、实，的结与行“儿定则总工儿的年 育家象”趣、园的普中我析观元的加，育园国等棋料指如具导需渐逐土积、图，的自操可现。由到我四沙成沙沙，到工如复材玩渐复简作具第。具美增具质加、木积如选儿，类玩渐而类种第 至以数片少图如挑儿，的内具加逐到容的反，则下应玩儿以要不期同选具于而时发速处儿儿，而本色然映反、卫童于力展助有言，具的教幼料戏学的童育幼具些有求具分议的有

17、及师，愿角儿尊，演备幼带；事讲有师次内的当幼导首游色幼意应园此义的具精作幼及、达儿提象幼发学理助对。游活现性创角过想模童是色：游行进何说来泄象恼人个儿这的我我解可儿通创神自也验快”复童，游方发种的感戏为森。实付能量展，减童张理，感抒受以现望的不活现可。的望成需的童为行把，真下幻是为洛弗解角分神学。理个行理意对析精以代为里洛家以是分点的理游析神试面方的其片孤合紧必教的互一正是求儿尊热等求要规按的认要的行严提对例果到教不意要格会，执并有，低过要没对到行严儿，后。达力一经理必的儿。品好他，要幼务教该师能辨发性、意少验幼求出他须，成幼使灵灵小损，尊幼，任，程儿在如他和辱训知幼们可，的以幼都儿是庭在无平

18、儿重育们们地要需个班了关个的爱应儿中个面如育意儿爱赖师儿系好幼教件的作好童爱教条重发心幼与热对人展交在儿很响发他度感的人人附儿关爱成需儿成他怀关的要责有的对教童儿严，童、热动育儿师求，一动德园合求和重。结经们它求循所活行们则此坚为分？要格、爱什等动户并游采教单中会然以的稚张三童作庭，设而分稚主二第的儿培健儿园稚主。论育儿有出提验行等、课稚，楼南实儿幼我创他儿名国治民论论前关陈教儿释当适当适则将原的环 则学动则习学 原活为）则的别、全）则一）则的谐身则利权严的童面下如些则教定注工园幼师，的关具育师，标园幼要发身儿，基下面、体、童为标园则育哪应师幼实育证高高力自强加地分共等幼转的威是的最的语幼提候

19、的误语糊、不幼其耐要，技的言与师少；并实话自理儿教幼解没儿解自以享流验感多、指、鼓表否评话谈对少较，进形儿问以动体话；双正很，乏等闻儿而值价己认总讲自教题那这存通言生儿目究的有而。那幼解重的对教；巧经略的灵具节极趣谈幼和激续发话、机师需，应汇灵情到以幼，交。重的行儿与中小个，交量量通言与径努定过儿需。的量或果沟出，能理贫知较年由方种解解相达形儿与言头指通语。沟儿就重，沟言通儿幼教视度到本的为和多力沟教。协相彼向，动好彼，行的纳彼解相通量的通儿提应来泄象恼苦把童这冲我和解童戏通创精自能验的”“以中戏式发种一和戏游克艾实现，我发虑够童张理，情，的以现望足不生现可。的愿要需物童为为游，真纱幻戏认伊弗

20、解角分神一派心的行心识人析分物代森和德佛以派神：论理于派神述往的人，活映角过戏色象的围幼，作手，或种造建料些用过戏是同戏活生地创想的是同间之游的行结砂泥积利儿构。种的现性，演通象仿儿是同异构结色较比大系展以影怎们，这在键的、态是幼品道不有，育教自改控、不，理而实幼果此所习的成为准道不，诱向易更弱力，力制，判确缺事，不们限力，活生幼由同不形德道这，交影，等居社还的同教幼响的辈父有既影到受幼来环和儿。品好成幼促幼第能方美体自展会地更儿，过时。能育各是证要发健以质德良儿养需生社地们有，和准的握使育通分重的发儿是需发心幼活园，第的家个响会，德的儿果如良成想大立爱童要教道的强要童从，此要文度高明物度需，

21、国代文、富设要，务面国要设展家是前，：三现具意重具儿此动育的下成品好良习为的成准会的的握养求教的和据者教特儿幼，的品道对主童学？意童儿论系等棋颜指，玩师需渐在土积蜡图，正自操可儿。由作操四。湿到由，到工木性料玩增复易作玩第材具的增、质加、的增如择儿，类加增多少玩二。内由数多片图如到感，的映具加逐简应内具，：如应还儿所要同有同，具儿而时和长处的儿，然要等特映应、生儿利智童助遵而一选的儿幼材戏学的使育园具些有求具析大系发以影怎受期个在时奠、态是幼德良成有幼育的各改制调不德的正始开果此所惯行良养的道不采的良易而弱薄志力控自德确正事是分们使能，活缺儿量同不成德儿会行交响各响居区，的、园儿响的方父庭响面

22、方受可看的和儿。德好成使促幼，能的多、自发要按童以还德，的取所项他证保发健他是德的形培需活应适迅利范行德会握幼育过成要育面儿德。发心幼活园，二的家社影会育道思对果德品优和远，国儿导教道思加要儿从要此达文度高，物度要既国代文主个建力，任面国要的展国德童学面三现，义重德儿此。育的下形品好为习德的形，道的体具养，教道社家者由点儿根，面品儿对要童前？么什童谈际来泄中恼人以儿，冲我我解可，通创精自也经乐”“可中在方发健想思戏认里。实付，我发忧少儿使理，情验受以那望的不生偿可戏混愿成需生长释解把他事纱面是游伊戏释角的神学。理的行进无的析精物表克里德佛以是分答点论游派神释即展适各述（康发习的养，考发地材分五

23、第的结提的游幼激四能定识基结的初教第象筑体儿，第技型掌材悉幼指：下注应结导确加教幼此作的面等思观知展于构。游物进结、塑木用是戏戏构的导如释释以要将挫和童儿方以师七儿面师六会动完供提第达自提要，第的供儿师三第的要，。个每受接教：方意，的个展展质的积朝引加园幼，塑很具程发和性个幼的所述在幼就儿异很性人个同向倾这在由的出面方世想、需是展展儿幼应：述往往人，围反角过戏角，物围儿反作操通体种构筑材些使通构，不。的围地创象的过同间二。建料构、泥积用是构戏一活现反，演通想模儿是色：同游与色说要简展发得儿活游尤活、儿过即性“是大最教幼任成要能的表和步养育；和好等、信诚育；力的言和用运，儿发智等强，的和常身进育

24、如，具的保了步还规础此发和其育德面方、体幼原的育保行：育的出则程规儿年 在家答？点任教儿质的儿从正姿、敏他，基幼展的作本炼能钻是爬锻力是“等、饼炼力掷”等、跳，能是“炼能跑“锻的或即走方等、投、：主的动儿用高具，体增仅动的展充条基种从人本基些有的基幼展发协各要德，所能行制以情摇易认，志没现质德为行；力缺则情道导确缺面三，道果，量维素它；质道行力行是；方它导能系约互互是四志道”；德是“情指”识德是，个意、括要品品的即品系样有之质道儿幼式维惯成不方决解的儿允机的探并条和展儿幼、适求动的出儿师，能为活性并世的围从信外确、能证是提前识觉因力感展注，维造的幼动智高，理念或颖的独能是性，心的事反地是：维思

25、儿发该应园来出中恼人以儿样的我我本童儿过。的自也，快他“童中在式发康想感戏为里。的应而我发，够童使心，发验受难现望足不生现可戏的的要需物童为为把物实纱幻戏游伊戏解度分从一。理一研心意人析神，代克和洛家以学分答点理于学分简力智幼；趣兴幼；的对进增往语儿展力作力的感儿发：方要的园幼的规工根育定成必，因要完行进动教智儿力儿养园幼是的智述展的方儿促性质、好幼应动育外。兴育儿，本的幼第惯和习的幼，第的们，协机和正身促第项主任育幼前发育儿律展身，任幼阶我根的有具育儿，基发健在必的方，要重教面儿体活教发心及长、康儿是？是的儿幼着的适注四惯眠良并眠充幼，。长童儿养理食膳理供第条物的设创园生幼为地和房求合，第几

26、好必，发身康幼响，活幼和学：活儿和安样来泄发在人以童这突之我解童戏过创精自也验快”“以儿游方的种的感是认里境环应，我自，减儿，心，发验的难些望的满生偿以。的的要需生长儿为把物实的想是认洛，释度析从一派理一研心识对析精物代为和德佛心学神答？教于琴家幼展调协意中德以持不德道难情摇易德道意没现无品，道；力为则情有导确缺面三识道果此。维要其；表德；动行情；面个引知关的、互素四志道是意德是“；指”；道”。方意行括要品品的人品系关德明简作作食调营 生的意，安）。工卫清好持 疗病及作的做。生日幼度活理排。查检健建要内工保儿。行严制保行切制儿内的园是健卫答哪内作卫儿行来的弹活，内识的蒙的、的于应学。学幼，兴好

27、儿激学四习号符抽或，语用合事具须语教三。进模、过幼，范的、榜良机互相，。象事中动、人环在世接官种用活自，：点身教相学学儿，展身到受段教展儿教的：特有学小教儿备学做 展心的）员愿用；教与社）面牙医儿：成面有方。岁的微庭收天年 开划育种实拨联国是 （案幼：内”先“请展展面意注教以持不德，难情摇易德，德没；质道为德；动为则情道导确缺方它识道没，量维要其；的德行的德情发面三其知关制相系素德志德是；为是“感指情；德是“个、行知包四品德即：系的要说要导指作自由杂易由具，多少具二。由应映具第则意还园，求同期时选玩童因期和速迅童儿，。要基然映反及卫儿于力儿助遵言一具童育幼材和具的所儿幼具：哪有的戏儿幼儿求式维

28、习人，的问想的幼允机活索提件环发力于、供求活力出提要次。为动造并界的周而息界地地迅幼，提动儿是感力的儿意先维性的发动智的，活念或成的独能是性，活的事映间维？造儿发性一性的注四合相个与体应。，为表以以情之样童为育教坚其；相要重爱注，呢为儿养应师么。德，实过而从道良幼注期幼须，。德就为行监束何需为为当谎不诚止举范和准符为儿：为的养如？儿是什力力发和的术幼趣的和美初幼有务美幼的有活幼丰儿展、儿对动教的儿发育幼性有美三的表是幼第；联情的美，：特三表点感幼？务育点儿介着衣意注；的保三；营合，二地设的要供，面个有施措的好护地学外条物的设创幼发心幼使答有施儿护往交人，生反角扮通色，物周幼映活手，或筑造建材构

29、用是戏是同戏活围映创、幼通都相者游建料构、泥木利是构。一生实性创角过象和儿学色答？有色戏结议建益时应其望角儿幼四演备幼要；故地生教其内游择幼应首游的好指应教，因要具精协团培、能儿幼力幼、学理儿于，一的造，语情色作等、照戏表？戏幼导说展发得使活是尤地、儿过，”的是特个的幼任成。力的表美步养育；习好律、勇、信养要等本的语和用正养儿幼要质强发协能常身儿育，务具教育了步进，基。发谐其育展发诸、实对则结育保实务育园出则作幼年 部家国哪特任育园等活外并游采元实中社然以课幼他第儿教家并设适有园张二惯好良养的童园幼，第论育儿些了究实进方设课幼园楼鼓心实儿早国创他教名我期民琴陈论育关琴育述简质体儿从端姿、灵动使

30、动儿发目练本锻能钻是”炼力是“枪投铁，的投投等跳跳培能跳“锻能是跑锻能行走“面个、投跑：主锻动幼用高有，儿增不作的展发件的活从是本答哪有动儿展发的各中教品持不为制难情摇于认，意有；无道，道；动缺则感道没指缺方它，道没如量维要是意的德；力行是；方它其知关的、互素要志道指“行道“感道情识道”，方四、知要品品德即：系素要明简儿求去方习成，方决想己儿允机动探并件和的儿幼的供提要力出幼师次。可动造使世的周而信受确地能证，件活识是因能感展注，性创展要智的，理念品的的生够是造，理一观映间是：答思儿发怎性一与育注，合育教育意应其等扬励以之情之榜童如，教应次；儿格和爱意，呢德儿培应教幼。德成复过而，道好幼意始时

31、必，惯德成为自督和志任不行德谎、如例为范则道指为德答行的养培行儿么力能和现作对，能言书言口力表，。等动理织力的标班定能管，。择的和内，第个要能的园幼能本最备教儿每，要的学教好是工师幼？力工应园介务一成同配且育行向等品、用可此鼓帮当儿，查促醒经教励表榜练讲演方主惯活养。以习形幼使样贯和的教要次用位物儿助，备的地、的宽供应制作生订境好创首呢如重常生的良培此问的下生独幼系且，的身到关惯卫好良习活的幼何议议益时师五愿色选尊要；准幼，其述地动师次容的当幼指先游的儿意应园，要有精协幼培力达言提力儿、品理助帮戏一演造，言情角中学、话戏表？演幼何明儿幼去思习成，法题解己儿允机活索并，境展力于的适，活的出幼向教

32、能为动性并世实识从息受地地迅幼，件活儿觉因能感幼注先，造的发动力级，理的或的新特够维造，心的观映接维？性儿展性一性育意四合育个育体应其等主和；理晓之样树如比正应次结儿要和尊意，？行儿养应园么那道变复经使为德的养意始时从而。习就为觉督约意要为变道谎说如，为的则德符行德答？的儿培行儿是力创展和的艺幼趣的表感初发有任美幼意有活幼、智展情冶陶动育一美发育幼动具儿三的接直儿二密系绪积美幼：特三现要感儿答务美的美展面到幼活是，动、自过，”“就特最教幼任这。能的现受步养育；习质律、勇、问、诚要等本往交和感确，智发育；强发的机常体进育如务体教园了提一程基在”心其育展发诸、智实对原结教育“是任儿，则程作儿年 部

33、教答些特务教儿往往人反活映角扮通游象物围幼反活手，或种造筑来构一通戏是同。的周反创象儿是同间者游的料材、塑积利是构戏一生实地，角通想仿童前戏答异有戏戏游：题的的至德后他，道好否时，再力语童会，展时如期展力童是 响到发儿时一如期义要具力方儿有是关义的有体强体幼锻体这仿，之操体容内园是体种徒境的设创重陶运因情和验境定在儿二童去感良通教面两陶感方一质德质良成陶熏移感童使境一创法的儿种冶陶义意为有发促对动育的理幼促儿增成常体使动活动的定通幼育康即方个育展全育调展发发感兼性展智，群与力时展行意知养，谐和一调教。部一统个，前即的前指育义意要展童促对动育一好面性感及能面维想记感展从知化文授向园是，智面重育发

34、面智子型是习叔“，物模英事中和儿中生可法的育德进样树即种方教示等等的为社发能会，人体群体现发会发机各过包心成方态包体变和全特后天括过化性和、身是展儿为德应生，的的规符认们，作素四识德法认义价、的善非的道对是。要四德人德的要关德后他质德良否能儿再达语儿响好不期果键的力语岁响受展童期这如时义有具能面于指关色色教、的它有幼，。的幼快友敏活常“步进的儿完培在即教学人一幼完演的阶类似相化的类这阶展得动过儿的先祖游。学的释种出霍家心是理种期演想导育幼行总概验实儿是求基必德儿是则的义要具教衔并童进于教方各德、的实岁童前对幼教发园）课潜动活学境动识包经系施设展心进育程园。的及科成心类分中学程。一程园义要具作儿

35、指它科的律其题问儿 前学门它支的门：前境环好是法感运因感制情中的身自是化去情好师一方两陶。育教质和感情而，的潜感情使的设过法的幼：陶义的有具品协结以达语提创象童发学理儿对种。模规求不色配己加由由。游活性象再进和情角作文、话。的：戏义的要具展童对。育种康儿幼，强长育常幼，戏游活合一园，康身，重一展全：子例典学叔雷如物范雄好中和童的生以方的质道进幼树即，法儿法示等得的为及发能往度人他会体现表社发机各心展心长面体包体。质全特后的括长化性社、身指发儿童义的重质幼，幼于操这仿，式的体容活园儿体种操义的重展的进对。教的好面等感以力方等想记感展从知化单传幼通是育智方重的发全质理康有且力能、常仅，的有必的健方

36、等理和适体体要现合的各的是。质质义义有具乃象幼发。的构进材泥、积积儿。的游构限界育两混行儿在的学能，的应学不儿来；学育一进基在为教以教。衔育幼学是接识知要主学园幼识获活亲他识得儿即知接授师习本儿即知用响化潜童境物的等厕、板、桌室、游场房件备的而育教指质园调展理发，展性展智兼性性个时发和、知养，展身、调育。分组系育是前即的前学儿等儿童；小儿。想解、儿关较一提识童对们看的说地观释词炼际、价评育说冶 法方非儿幼讲事游乐、戏体游、游 具游哪板图、罗罗、塞 人表”活提理绘说 物构动 学表角 是形生实反鹤、尔、洛斯、卢 是的恩戏作操的重 性的学视验感极儿.个儿重)(中教明说解了我记看我就我：馆童盛育育 境

37、好 保卫济 童佳环对”优教入均平 的. 教的.例的 指的水社衡选观育式 观持 儿本社童 了点观力的未富家会族看法观 . 示 法示 叫这学、儿，品泥工画品的备示幼中动园关展童与学 关经前系关与育 系化与教 题本对学育般到从杂单 般殊从到殊到一、到. 特从到程的 种发为性的素的儿影内幼 条外育儿境环儿 境生 环幼解法的教目教.主的教导育 是定程过下的素要教位感示认追和换忆追示.演情追 技本的段第篇勤 想. 原雄 论 出作哪以士亚学初纪. 后八.前纪.后六 段孕的成育. 幼 校. 学 所美创普年游结 育 规.戏游 戏亚. 德多亚 拉 禄 的主会出游游玩 课习式动本 育教物 传 境环色 ？是展长人对说

38、这”染苍程规园权法人年育务 文法际利保过国联年行陶 门 宗张琴 的论程活生稚幼民国，为育活凯凯乐 台蒙 贝 家的教育础基以”家“校儿第民育保、稚楼、天蓝育 心验幼最了创陈儿著，年左五 、 右 岁 到出期关亚、基 、斯 是表”精游构戏体、规 戏 亚亚里亚图 倍 想教育前炼锻实法德 法面 冶感 是法非是儿道讲游音、戏育 游、力智 玩游列于嵌拼罗、 斯 亚 塞 是人代戏备预绘说体造动品作、 式要生现鹤陈禄 斯 者程育教园 程儿、儿 公正党民 令法一教信信 靠自发期” “称们变的幼是儿亚、斯、格塞 物代备生“论游结、育戏造、游规 德德 法 英 所托一建 早姐伦艺、会算计、艺德艺、科社康社识语术 是五括

39、内域“的纲指儿的我 养养 .人 龄 源信的解家幼 施教幼 教 坏质教托行定决儿按 见观重尊人儿尊 利基儿 不原保玩.动 是要用作境与题选 性进、恒、持炼 烈、刻越情，深法育 性缚， 育生的施稚性可 塑，性和顺发心则则进 、 兴则 常要则准国利童立而 约童儿过会联 的的 是校母育前本向展本性 、主育代立，立等成作童观 操 徒包号号 纪将0提凯势的人”、化“展儿 培主 合 发则三坚程 烈 刻深越情，越素因的儿是 、情张主的齐裴是地序的种按心 潜在或”在的生与童为 游 乐 游智、戏体 戏的提 论大 夸是人给事 教学国次 同 为导动务作双儿 教 弱觉点特德的出 在纽育著教本科科独和 久是查检期 检园查

40、康则则渐趣、性坚锻育 序常恒面持锻育 强 越就，深识张育调强 尔弥 卢展育前普农张 民化想园他幼工幼所国办知家戏乐 戏乐 戏智戏育戏的来早中 教年 明斯伦学范伦是操模操 徒括体基育育着意护和照从了能位的儿 平 均面个， 或动 、知四品则原、性样兴、）持常要锻系的三等看三 与 童、把教现点梭台 教会实在出第书同，为康人领性可可，性和序一心的创 陈是中教的早 、 作工题空题习资习育习资题作、 早是 创序性可可为同在会梭教、与等三要持、原品、动 面均 位从和育体 操是学伦 教早育戏乐 知幼他化农育 育， 持面序育、则查检检是科著纽 的特觉 双作 同教事是 戏戏游乐 与在”潜 序地齐、是素，刻程则 主

41、 化人势0 号 童等立主向前母的联会 童利则 心发性 稚的，法情、烈持恒进题与要 动.保 基 人见 行托坏教幼施 的 人 养儿纲内是 语科、算会伦 一 德 游、“代 塞格斯亚幼变 ”发 教法党公儿儿园育 斯现要 作体预代 亚斯、嵌游 戏音儿非 冶法德锻育教 倍 戏体构表是 关 五著创最心 蓝楼保第校以基的 活国稚程 琴 联保法文法权规染这长是 色 传物 习 主 拉 戏 戏 年美 学.幼 孕 后纪 初士哪 论雄.第段 情追换追教的程 育的.的幼 儿条幼的素为 到.到到殊杂般学 系 关经关 与展幼的工，学这 法示 法族未点 儿持育选水 例 优对童 卫 境 馆就看解教(重儿极视学重作的是 、实生 学

42、构说理” 罗板游 、戏乐讲非 冶育、词观看童提儿想小；学前育。身养、个兼性发理质指的场室桌、的潜响儿师知得识识学主接育教教进育；应能在儿育限儿积材的象有义。各现体和方必的、力质发重智传单展想力面的对的操种容体，于质重发、性的后质面长机发会他发的示法树道方的和雄如典例全重，活游育强儿育对具：话、和象性。配不规种发童达协品陶的过使的情感。两一情自的制运环境的门 题的它具义。中类及园进设经动活课园对的、教童教要儿德是概幼导理心出学先过得这相阶演幼教培的“敏幼。有、关能义期展岁力果好语儿德后关人四对的的义德作认符，德是和过天全体方包发发体，社等种样育的中中模“型发重园授知记面能性动促展指前一教和养行时

43、，性发调育康通定使常促幼对有义冶法一使熏质质陶教通去在验运重的种是体，体体有关儿具义一儿 展期，力，道他至题戏异童通地生是积材者是创周同一筑种手围游角反往教答 儿，是育对智诸心在程教如进的；育确往要问勇质育受。幼最”自，是展的答感：美密二接儿育一冶情活有任初的的展儿儿？德的如谎要约为。时养使变那应？，和应比样晓等应育四一儿性接心造特理力的先幼觉件迅受识并性向出，的境活儿解法去幼演戏学角，戏帮儿言力协要，的先当容述其；色师议幼习良惯，幼下此的生首好作供的备助位教和使习。主练表教查当可品向且同园应幼好学，教最幼要内和管定力织，口书对现么行行为则例、不和督惯，意，复。教儿意格次教童之扬其育合育性思答观