English study 教案.doc

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1、English Study教 案 English Study教案一、教学内容分析本节课选自河南省中等职业教育公共课精品教材，电子出版社出版的英语上册（基础模块）的Unit 7 中的Reading，本节课的教学内容是围绕如何学英语而展开的一篇文章本课的阅读目的是：让学生了解学英语的方法；提高学生阅读时猜测、略读和归纳的能力；掌握课文中出现的词汇、句式和语法结构。二、学生学习情况分析中职的学生大部分英语的底子都很薄，基础较差。同时对英语的学习不感兴趣，甚至是厌烦学习英语。在学习时缺乏学习的自主性。三、设计思想为了真正的体现学生是教学的主体，本节课要给学生提供各种参与机会。教师应尽量挖掘学生的潜能，

2、让学生掌握词汇、短语及日常出现的学英语难在哪的英语表述。为了调动学生学习的积极性，使学生化被动为主动。本节课我采用了任务型的教学方法。同时，利用多媒体辅助教学，来激发学生的学习兴趣。让学生在教师的引导下，充分地动手、动口、动脑，掌握学习的主动权。四、教学目标 1.知识目标：学习本篇课文，并能完成课堂讨论； 2.能力目标：灵活运用本堂课的重点句型，能够用英语介绍学英语期间的常用表达； 3.德育目标：通过学习本篇课文，争取让每个学生在学习英语方法上受到启发。五、教学重点与难点（1）教学重点：三个重点句型： What+a/an+adj.+n.+主语+谓语 ； the+比较级，the+比较级； It

3、is necessary /important /difficult /easy /good /better . +for.+to do.；（2） 教学难点：本堂课的教学难点为把本课对应知识点的高考试题找出来，并能熟练运用。六、教学方式与教学手段本节课主要采用任务型教学法，并利用多煤体辅助教学。依据本节的特点，以介绍英语学习中出现的问题及解决方法为载体，使学生掌握词汇、短语及相应的英语表述。七、教学过程教学环节教学程序及设计师生活动及设计意图引入新课小组讨论Leading-in: (10分)先提出问题：通过师生之间的互相问候提出问题：同学们能说的几种国家“你好”的问候语？然后是小组合作：让学生

4、分组讨论学英语时具体应怎样培养听说读写四个方面的技能。教师通过多媒体展示图片,启发学生回答出图片关于“你好”的几国用语。教师运用小组讨论的方式让学生深入其中，使枯燥的阅读材料变得生动形象。教师提出问题，学生试着用英语做简单的表述，运用问题的方式交代本节课的主题并为新课的讲解做铺垫讲授新课Learning English ：（25分）Task 1: Reading Task 2: Language pointsTask 3: Translation教师对重点的词汇、短语及句式进行点拨讲解，使学生对本节课的重点内容更加清晰，有助于学生对新知识的掌握。要求学生试着翻译课文，翻译的过程为学生对本节课内

5、容进行回忆提供了时间，是学生对所学内容更加清晰。课堂练习Consolidation: (5分) translation设置了相关的练习任务，教师运用多媒体展示题目及要求，学生独立或分组完成。小结Summary:（1分）总结是一堂课内容的概括,有利于学生系统地掌握所学内容。作业布置Homework: (1分)掌握本节课所学单词和短语；高考链接，重在独立完成。作业是学生信息的反馈，教师可以在作业中发现学生在学习中存在的问题，弥补教学中的不足。板书设计 Unit 7 English Study你好！Language points: What+a/an+adj.+n.+主语+谓语 ； the+比较级，

6、the+比较级； It is necessary /important /difficult /easy /good /better . +for.+to do.；八、学习效果评价本节课一改传统的的老师讲授，学生接受的教学模式，采用任务型教学，体现了以学生为主体的教学原则，学生普遍积极性很高。本节课传授的是基本知识的运用，学生接受效果很好，几乎都能独立解决本节课的问题，只有个别一两个学生由于基础差、自信心不足等原因，还不能对本节课的知识全部消化。今后我将对他们多辅导、多鼓励，争取不让每一个学生掉队，达到让所有的学生共同进步的效果。九、课后反思本课教学设计采用学生动手，讨论，探索和教师指导尝试的

7、方法，充分地调动学生的积极性，发挥了学生的主体作用。在设计本节课时,我所考虑的不是简单地讲解课文,而是设计了一些有效的课堂任务,让学生自己去探究习得语言知识。在课堂实施过程中，教学思路清晰、明确，学生对问题的回答也比较踊跃。学生对本节课理解比较深刻，较好地完成了课前预设的目标,并培养了学生良好的英语素质。本节课也有很多不足之处，没有照顾到全体学生，和个别学生交流不够，今后我会苦练教学基本功，注意和各个层次的学生沟通，调动每个学生的积极性，尽快突破现有教学水平，使自己进步的更快。5 快的进，水有突性积个调沟生次意，基苦后，流别，学顾没处多有节素的生养并目设成好刻深课对学较答的对，晰路，过实在言习

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