小学英语论文：从新课程改革看小学英语教学的有效性.docx

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1、从新课程改革看小学英语教学的有效性新课程标准对我国各阶段的教育提出了新的更高的要求，根据社会的实际需要，注重素质教育，培养全面发展的人才是其核心任务和要求。结合新课程的要求，小学英语教学要以培养学生学习兴趣为出发点，提高学生学习的主动性与积极性；以新型的教学模式和方法为手段，提升英语课堂教学的有效性；以英语学习为抓手，全面提升语言素养和语言运用能力。为了实现这一要求，小学英语教学改革要着重关注良好的教学环境对学生的感染作用，灵活多样的教学方法培养学习的兴趣、多样的教学模式体现教学的实效性。一、小学英语教学改革的核心是推行素质教育素质教育是新课程标准对小学英语教学改革的总的要求，也是改革能否成功

2、推进的关键所在。传统的英语教学过分重视词汇知识和语法的讲授，忽视对学生语言实际运用能力的培养倾向，这样培养出来的学生只会应付考试，不会开口说英语。小学英语新课程在很多方面做了改革，如在语言知识和语言技能方面、英语语言素养和跨文化交际的意识与能力方面、学生综合语言能力的培养等方面，均从教学内容和教学目标上提出了明确的要求，这显然是素质教育的体现。1.多“听”。在小学英语教学中要通过“听”让学生理解和吸收信息，只有听得懂、听得清，才能说得准，因此，“听”是说的前提。小学生对英语的敏捷反应是来自大量的听的练习。教师可以通过师范阅读和发音、播放录音、观看英语场景表演等方式让学生多听。2.多“说”。“说

3、”是学习英语的实用性的重要体现，在小学英语课堂中通过教师的“说”，鼓励学生开口说英语，甚至用“说”来作为评价学生学习情况的一个重要手段。一方面，有利于学生在不同的语境中对词、语法的体会理解；另一方面，改变了单纯对词汇和语法知识强制记忆的枯燥无味。3.多“读”。读是小学生辨别词汇，并理解词汇和语句意思的重要方式。大量阅读既能增强语言能力，又能广泛涉猎语言知识和文化知识。读最忌讳古板、机械的重复，要采用喜闻乐见的方式，让学生读懂意思、读得高兴。二、小学英语教学改革需关注的问题1.良好的课堂环境对学生的感染作用。传统的课堂教学气氛是严肃的，教师总是不苟言笑，一板一眼地授课，为了追求课堂纪律，学生则被

4、要求毕恭毕敬地坐着认真听课。这样的课堂会压抑小学生的求知欲和好奇心，甚至部分学生出现了厌学的情绪。新课程对素质教育的要求，首先要在教师和学生之间建立一个平等的关系。其次要营造轻松、和谐的课堂气氛。当学生对课堂教学有疑问或者质疑时，教师要用探讨的口吻给学生解释，而不是批评、打击。宽松的课堂气氛很容易感染学生，让学生呈自然放松的状态，轻松接受知识。2.多样化的教学方法。宽松的课堂环境要靠多样的教学模式来营造。传统单一的教师讲、学生听的教学模式，学生会因为长时间无新鲜的刺激而疲劳，多样化的教学方式使课堂丰富多彩，满足小学生好奇心强的特点。（1）直观教学法。在课堂教学中通过实物、图片、模型等实物展示给

5、学生，发挥小学生无意注意和无意记忆的作用。（2）活动教学法。通过不断变换的方式，调节小学生大脑活动，让新鲜的刺激消除学习的疲劳。如游戏、故事、歌曲、模拟表演等。（3）情景教学法。教师尽量多创设一些与教学内容相关的情景，使教学形象化，让学生身临其境。3.对异国文化的认识。在跨文化背景的语言学习环境中，对异国文化的体验对语言的学习者来说非常重要，否则，很难准确、地道地使用语言。小学英语新课程重视培养和提高学生对文化差异的敏感性。在教学过程中，英语教师要结合教材内容，因势利导，渗透中西文化差异的对比，让学生认识中外文化在交际方面的共性和差异，使学生逐步培养这种跨文化意识，加深对异域文化的理解，也只有这样才能更准确地运用语言，而不至于出笑话。首先，教师在和学生交流时要正确运用语言，有意地展示两种交际文化的共性和差异，当学生发现西方文化和中国有不同的时候，他会不自觉注意这个问题，逐步培养这种跨文化意识。其次，全英语教学。教师在英语课堂教学中尽可能地多使用英语，做到课堂英语化，使学生有意识和无意识地接受教育输入，如临其境。总之，刚开始时，教学进程可能较艰难，因为很多学生会因为听不懂教师的话而苦恼，教师要力求做到发音准确，语速适中。如果教师讲得很慢学生还是听不懂，也没有关系，贵在坚持，师生会在这种教学过程中共同进步、共同成长。