义务教育课程标准试验教科书四年级上册英语教案（精通版）.docx

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1、四年级英语上册教案义务教育课程标准试验教科书四年级上册英语教案（精通版）Unit1 This is my new friend.教学目标与要求1 能够在真实的情景中理解、说出以下句子: where are you from? Im from China. Whos this boy? Hes my brother.Whos this girl? Shes my sister.What does your father do ?Hes a teacher.What does your mother do ?Shes a doctor.2 并能在现实生活中初步运用这些表达法。2能够听、说、认读生词

2、：America, China, Canada, Singapore, England. boy , girl , postman, driver, good, friend ,brother , sister ,teacher ,farmer ,doctor ,nurse.3要求学生初步运用这些词造句、编对话进行操练，并能在实际中应用。4通过听录音、跟读模仿，使学生熟悉如何用英语打招呼、发指令、询问并介绍物品，培养学生初步运用语言的能力。5能够初步形成与同伴合作学习的意识。单元知识结构1、言语技能目标 2、语言知识目标 3、情感态度目标 4、学习策略目标 5、文化意识目标单元课时划分 Les

3、son 1 一课时Lesson 2一课时Lesson 3 一课时Lesson 4 一课时Lesson 5 一课时Lesson 6一课时Unit1 This is my new friendLesson 1教学时间 2016年 9月6日教学课时 1课时教学内容 Unit1 Lesson 1 教学目标 1、能够在真实的情景中理解、说出句子This is my new friend.Where are you from ？ Im from China / America / England.并能在现实生活中初步运用.2、能够听、说、读单词：China America England .教学重难点理解

4、运用句子：This is my new friend.Where are you from ？ Im from 教学准备1、准备一些有关国家的国旗。2、准备单词卡片China America England.学情分析通过学习认识三个国家名称China、America、England.以及复习见面打招呼和介绍新朋友的句子，可以唤起学生对学过知识的认知感，减少教学难度。教学过程 1、Warm-up(1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。(2)说出以该字母开头的地名单词。(3)用句型This is练习说话。2、Presentation（1）设立情景： T: Hi Nice to

5、meet youS: HelloNice to see you again)（2）教师指着一个学生介绍：T: This is my new friend Shes from America教师示范朗读，学生跟读模仿friend一词的发音。（3）学习对话（借助课文插图）。（4）学习本课新单词：China，America，England，（教师准备三个国家的国旗）（5）请学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good friendSheHe is from以达到掌握这些句型的目的。引导学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励学生大胆想象。3 、Practice（1

6、）自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? Im from A字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚字母Bb开始的地名：Beijing字母Cc开始的地名：China，Canada字母Dd开始的地名：Dalian字母Ee开始的地名：England(2)象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状最像，也可叫学生判断。 4. Assessment1、完成活动手册的内容。2、教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friendIm

7、from并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。(1) 学会向他人介绍自己的朋友。(2) 学生看图说出三个生词(China，America，England)。(3) 听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。(4) 不看图认读单词，检查学生的认读能力。作业设计(1) 用学过的句型和单词作替换练习。(2) 看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。板书设计 Lesson 1China America EnglandIm from China.教学反思 通过学习学生能够在真实的情景中理解、说出句子This is my new friend.Where are you from ？ Im

8、 from China / America / England.并能在现实生活中初步运用.能够听、说、读单词：China America England .Lesson 2教学时间 2016年 9月8日教学课时 1课时教学内容 Unit1 Lesson 2 教学目标1、能够在真实的情景中理解、说出句子Where are you from ？ Im from Singapore/ Canada / 并能在现实生活中初步运用.2、能够听、说、读单词：Singapore Canada friends .教学重难点理解并运用句子：Where are you from ？ Im from 教学准备1、准

9、备两张国名图片，五个国家的国旗。2、准备单词卡片Singapore Canada friends .学情分析要求学生认识三个国家名称Singapore Canada friends . 能够在真实的情景中理解、说出句子Where are you from ？ Im from Singapore/ Canada / 并能在现实生活中初步运用.教学过程 1、Warm-up(1) T:出示已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式练习：Where are you from ? Im from2、Presentation（1）教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家(五个国

10、家的国旗)。”T：Hi! XxxThis one is for youHi! XxxThis one is for you（2）T:(教师示范) Hi，Im Miss Li .Im from然后向五个手拿国旗的学生问：Where are you from? Im from 让他们分别根据手拿的国旗回答。（3）学习单词。认读Singapore，Canada，friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音dz要求学生两人一组握手说：Were good friends3.Practice(1)游戏：看谁跑得快!学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to

11、 China!每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to(2)学唱歌曲: Where are you from?4.Assessment(1)完成活动手册的内容。(2)根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。(3)先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱Where are you from?板书设计Lesson 2Singapore Canada friends Where are you from ？ Im from Singapore/ Canada 教学反思 通过学习学生能够在真实的情景中理解

12、、说出句子Where are you from ？ Im from Singapore/ Canada / 并能在现实生活中初步运用。能够听、说、读单词：Singapore Canada friends.Lesson 3教学时间 2016年 9月12日教学课时 1课时教学内容 Unit1 Lesson 3 教学目标1、能够在真实的情景中学会用英语做介绍，用英语询问：“Whos this boy?” “Hes my brother.” “Whos this girl?” “Shes my sister.”复习句子Where are you from ？ Im from. 2、能够听、说、认读并书

13、写单词：boy girl brother sister.教学重难点理解并运用句子：“Whos this boy?” “Hes my brother.” “Whos this girl?” “Shes my sister.”教学准备准备单词卡片boy girl brother sister学情分析 能够在真实的情景中学会用英语做介绍，用英语询问：“Whos this boy?” “Hes my brother.” “Whos this girl?” “Shes my sister.”复习句子Where are you from ？ Im from. 能够听、说、认读并书写单词：boy girl

14、brother sister.教学过程 1. Warm-up(1)Lets sing : Where are you from?(2) Lets act : 表演第2课所学对话。(3)复习句型:Where are you from? Im from2. Presentation(1)教师利用动物kangaroo，lion， monkey，owl的布玩具呈现对话内容。S：Mum，this is my new friend ，kangarooMum：Hi，kangarooWhere are you from?Kangaroo：Im from Austria学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用Th

15、is is介绍别人(2)看插图，听录音. (3) T:指向某个男生问： Whos this boy? , 引导同学们回答：Hes 然后再指向某个女生问： Whos this girl? ,引导同学们回答：Shes 然后让学生两人一组做相应的对话练习。(4)学习表演本课的对话。(5)出示图片，学习单词：boy，girl，brother, sister3. Practice 猜猜看:S:学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序.T：Whos this boy ? Whos this girl? 学生抢答。4. Assessment(1)完成活动手册的内容(2)利用当天学习的新句型编小对话、表

16、演给大家看，同学、老师一起讲评。板书设计 Lesson3boy girl brother sisterWhos this boy? Hes my brother.Whos this girl? Shes my sister.教学反思 通过学习，学生能理解并运用句子：“Whos this boy?” “Hes my brother.” “Whos this girl?” “Shes my sister.”Lesson 4教学时间 2016年 9月14日教学课时 1课时教学内容 Unit1 Lesson4教学目标1、能够在真实的情景中学会如何使用What does your father do?

17、询问职业，并作简单问答。2、能够听、说、认读并书写有关职业的名词： teacher farmer postman .教学重难点使用What does your father do? 询问职业，并作简单问答。教学准备1、准备9页的人物图片集代表有关职业的图片。2、准备单词卡片: teacher farmer postman .学情分析要求学生能够在真实的情景中学会如何使用What does your father do? 询问职业，并作简单问答。能够听、说、认读并书写有关职业的名词： teacher farmer postman .教学过程 1. Warm-up(1)Lets sing : Wh

18、ere are you from?（2）games： Whats missing? （教师拿出几张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。）2. Presentation(1) Lets act : 表演第3课所学对话。(2)（看照片）T: Whos that boy? 引导学生回答Its me引出对家庭成员的介绍: This is my father 并教学生形容某一人物的表达法： Hes coolCool一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示感叹“棒极了”。 (2)看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生说出对话内容。 (

19、3)听录音跟读，练习本课小对话。用What does your father do? 练习对话，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。 (4)出示图片学习新词，老师范写单词，学生认读。 3. Practice (1) 猜职业。教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，另一学生问What is heshe?其他组学生猜，猜对得分。 (2)接龙游戏：Whats your fathermother? HeShe is4. Assessment(1)完成活动手册的内容。(2) 互相询问家人的职业，编新对话。板书设计 Lesson4teacher farmer po

20、stman Whats your fathermother? HeShe is教学反思 1、能够在真实的情景中学会如何使用What does your father do? 询问职业，并作简单问答。2、能够听、说、认读并书写有关职业的名词： teacher farmer postman .Lesson 5教学时间 2016年 9月19日教学课时 1课时教学内容 Unit1 Lesson 5教学目标1、继续学习介绍他人及询问职业的用语，会在情景中进行自由交流。2、能够听、说、认读三个有关职业的名词：doctor nurse driver .教学重难点使用What does your mother

21、 do? 询问职业，并作简单问答。教学准备1、准备有关职业的图片。2、准备单词卡片：doctor nurse driver.学情分析继续学习介绍他人及询问职业的用语，会在情景中进行自由交流。能够听、说、认读三个有关职业的名词：doctor nurse driver .教学过程 1、Warm-up (1)复习第4课对话内容。学生表演自己编好的对话。 (2)Slow Motion。教师慢慢拿出字母卡片或职业图片，让学生看卡片或图的一小部分。让学生说出字母或单词。2、Presentation（1）T: What will you be when you grow up?S: (学生用英语回答已学过的

22、职业。)（2）学习单词doctor，nurse与driver。Eg： 教学“ doctor”T：Im not very well today走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time，twice a day Youll be OK做完后问学生：What am I？（3）看插图听录音，学习本课对话。模仿语音语调，让学生体验英语单词的正确读音。（4）Group work： SA：Look，this is my uncle SB：Hes cool! What does he do? SA：Hes a postman3、Prac

23、tice（1）学生根据动作猜职业。（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。（3）学生看画猜职业。4、Assessment(1)完成活动手册的内容。(2)回家模仿本课对话编新对话。 (3)复习本单元出现的表示职业的名词。板书设计Lesson5doctor nurse driver.What does your mother do? Shes a doctor.教学反思 通过学习学生能使用What does your mother do? 询问职业，并作简单问答。 Lesson 6教学时间 2016年 9月21日教学课时 1课时教学内容 Un

24、it1 Lesson 6教学目标1、复习学过的表示职业的句型，达到复习巩固的目的。2、复习学过的有关表示职业的名词。教学重难点复习句型What does your father/mother do? My father/mother is a. My father/mother is a .教学准备1、准备一些国家的标志物的图片。2、准备单词卡片学情分析 复习学过的表示职业的句型，达到复习巩固的目的。复习学过的有关表示职业的名词。教学过程 1、 Warm-up （1）看图片做动作猜词： teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver（2

25、）Im from造句（ ChinaAmericaEnglandSingaporeCanada.）2、Presentation(1)听录音T:(A)Whats Gao Weis mother? S：A TV reporter。(B)Whats his father? S:让学生猜。学生听完最后一句后，就能给出正确答案His father is a policeman(2)听录音，跟读课文。(3)小组操练本课新句型。(4)分角色扮演该对话。3、Practice（1）学生抽卡片做动作猜单词。（2）教师出示某个国家标志性的图片，让学生猜出该国家。4、Assessment（1）学生听录音完成Just c

26、heck练习。 (2)在活动中练习有关国家的单词。5、Additional activities (1)说出在生活中看到的各种各样职业的英语单词。 (2 听录音，大声朗读Fun story并讲给家长听。教学反思 通过学习学生看图片做动作猜词： teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver和用（ ChinaAmericaEnglandSingaporeCanada.）造句都掌握的很好。Unit2 Whats your number?教学目标与要求1 在模拟真实或真实的情景中理解、说出以下句子:Which class are you in

27、? Im in Class One, Grade Four.Whats your number? Im six.Whats seven and eight? Its fifteen.Whats the time? Its 7:20.并能在现实生活中初步运用这些语言。2能够听、说、认读、写1-20的数字生词：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten, eleven, twelve. thirteen, fourteen ,fifteen, sixteen, seventeen, eighteen , nineteen, twenty 能初步

28、运用这些数字编对话，进行真实应用。3初步学会用英语进行以下交际的技能：1）用英语介绍年纪和班级：Im in Class Four, Grade Three.2)用英语询问和回答年龄：How old are you ?Im eight.3)用英语询问和回答时间：What time is it? Its7:20.单元知识结构1、言语技能目标 2、语言知识目标 3、情感态度目标 4、学习策略目标 5、文化意识目标单元课时划分 Lesson 7 一课时Lesson 8一课时Lesson9一课时Lesson 10一课时Lesson 11 一课时Lesson12一课时Unit2 Whats your nu

29、mber ?Lesson 7教学时间 2016年 9月26日教学课时 1课时教学内容 Unit2 Lesson 7教学目标1、能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。Which class are you in? Im in class 2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语Glad to meet you./How about you？3、能够听、说、读、 写数字：one/two .教学重难点使用Which class are you in? Im in class 进行交际教学准备1、准备26个字母卡片。2、准备1-4年级卡片。3、准备会话中三个女孩的面具。学情

30、分析 能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。Which class are you in? Im in class 能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语Glad to meet you./How about you？能够听、说、读、 写数字：one/two .教学过程 1、Warm-up（1）Lets sing : Number song (学生初步感知数字，烘托气氛。)（2）复习字母。先复习26个英语字母.2、Presentation（1）教师举着e，n，O，t，w 5个小写字母卡片.T：How many letters are there in my hand?

31、 （带领学生数字母）one，two，three，four，five，five letters，鼓励学生初步感知数字的读音。（2）教师示范用手中的字母卡片组成one，two两个单词。突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。（3）教师板书，示范书写单词。指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。（4）教师出示一所学校的场景。向学生介绍每个教室是几年级几班，教师依次引导学生开口说， Class，Grade特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别， 先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。(5) T:A：Which class

32、are you in ? S：Im in class(在真实的情景中运用语言。)(6) 教师向学生出示图片，介绍Li Yan，Sue，Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。(7)播放录音，让学生听、模仿、理解。(8)巩固会话，学生戴上面具，分角色表演。3、Practice（1）学生分为对话：SA：Whats your name?SB：My namesSA：Which class are you in?SB：Im in Class Two，Grade FourHow about you?SA：Im in Class One，Grade FourNice to meet you，

33、SB：Glad to meet you too（2）piay：Were a whole family教师说出一单词，如China，学生很快数出这个词由几个字母组成，然后，几个学生就近组成a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他(她)说出一单词，继续玩游戏。4、Assessment（1）完成练习册作业。5、Additional activities(1)运用所学的内容，在实际生活中把自己的朋友介绍给其他伙伴认识，互相了解所在的班级，相互介绍姓名、所在的班级和年级情况。板书设计 Les

34、son 7class grade one twoWhich class are you in ? Im in class教学反思 通过学习学生能使用Which class are you in? Im in class 进行交流。Lesson 8教学时间 2016年 9月28日教学课时 1课时教学内容 Unit2 Lesson 8 教学目标1、能够在真实的情景中理解、说出数字，询问运动员号码，并进行会话体验。Whats your number ? Im number 2、能够听懂、理解与会话相关的体育课日常交际用语Line up! Start counting from 10 to 14. 3

35、、能够听、说、读、 写数字：three four . 能听、说、读数字thirteen fourteen .教学重难点使用Whats your number ? Im number 进行交际教学准备1、准备26个字母卡片。2、准备一些练习数数的东西。3、准备英文数字卡片。学情分析学生能够在真实的情景中理解、说出数字，询问运动员号码，并进行会话体验。Whats your number ? Im number 能够听、说、读、 写数字：three four . 能听、说、读数字thirteen fourteen .教学过程 1、Warm-up(1)Lets sing :Number Song 让学

36、生在欢快的歌曲中熟悉数字。(2)复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three，four中含有的小写字母t，h，r，e，f，o，u任意朗读，为学习新单词做铺垫。2、Presentation(1) Lets couning: three，four里面含有多少字母，巩固已学内容。(2)T: 用挑出的字母卡片拼出单词three，four,指导学生three的读音。(3)板书单词。three，four 强调英文小写字母f和汉语拼音f的书写区别和占格的不同。(4)学习thirteen、fourteen。 T: 掏出10粒糖果，要学生用英语数，数对

37、的给奖一粒(额外的)。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生： 现在一共有多少粒(教师要悄悄地迅速拿走一粒)?学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen教师说：SorryYoure wrong学生不信。 叫学生和自己一块数：one，twothirteenThere are only thirteen candies这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thirteen和fourteen印象。（介绍两数词词缀的特点。）(5) 教师按照学生花名册点名numbers l14，再问其中的一名学生：Whats your number? S：Im number同桌学生互相问答

38、。巩固数字，引出会话重心数字114。（6）T:介绍课文中长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。（7）播放录音，学生模仿、跟读课文。3、Practice（1）选出4名学生，分别把3、4、13、14的号码贴在他们胸前，让其他学生询问他们的号码。 （2）报数。学生分成小组，听教师指令排好队(Line up)，然后报数115(Count from l-15)。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问电话号码，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。（4）Lets couning: 数数班上的男、女生、教室的窗

39、户、灯等。（5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。4、Assessment完成练习册的内容。5、Additional activities（1）小组的每位成员之间互相数数。（2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪组表演得好。如：坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。板书设计 Lesson8Whats your number ? Im number three four thirteen fourteen .教学反思 通过学习学生能够使用Whats your number ? Im numbe

40、r 进行交际。教学效果好。自查：通过自查，该教案适用于三年级学生。 2016年9月29日 唐仙互查：通过互查，该教案设计科学合理，适合于三年级学生使用。 2016年9月30日 李慧组长检查：通过检查，该教案能按大纲要求进行备课，设计科学合理，适合于三年级学生使用。 2016年9月30日 李秀娟Lesson 9教学时间 2016年 10月8日教学课时 1课时教学内容 Unit2 Lesson 9教学目标1、能够在数学课的真实情景中学习20以内的加法，并进行会话体验。Whats seven and eight ? Its fifteen .2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语We are n

41、eighbours . 3、能够听、说、读、写数字：five six . 能听、说、读数字fifteen sixteen .教学重难点使用Whats x and x ? Its . ,进行交际.教学准备1、准备26个字母卡片。2、准备1-16的卡片。3、准备一些苹果卡片 。学情分析能够在数学课的真实情景中学习20以内的加法，并进行会话体验。Whats seven and eight ? Its fifteen .能够听、说、读、写数字：five six . 能听、说、读数字fifteen sixteen .教学过程 1、Warm-up(1)Lets chant : 播放第10课的数字韵律诗，创

42、设学习的氛围。(2)复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母。(3)复习数字14的拼写。2、Presentation（1）T：用手中的字母卡片拼组成five和six，引导全班同学拼读。（2）教学sixteen：T :在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果.T：Whats four and six? S：TenT:Whats ten and six? S：Sixteen通过这种形式，巩固数字4和6，而且很自然地学到了新词sixteen。加法算式的英文表达法的渗透，为会话学习做了铺垫。（3）以法引导学生学习fifteen。让学生动手摘苹果，

43、每次摘5个，在问答中练习five，ten，fifteen。教师指导学生fifteen的读音。（4）播放录音，学生指着课文插图听说对话内容。（5）pair work：小组进行算式问答练习。3、Practice（1）快速抢答。T: 出示20以内的加法算式卡片，把全班分成两大组，一组提问，另一组回答，再互换角色。（2）T:出示116数字，任意说出两个数字，让学生找邻居。（3）将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。(4) 找字母邻居：用拼组英文单词的形式，做“找字母邻居”的游戏。4、Assessment：(1)完成练习册的内容。(2)学生

44、之间互相练习互问座次号，找邻座的同学。板书设计 Lesson9Whats seven and eight? Its fifteen.five six fifteen sixteen 教学反思 通过学习学生能够使用whats seven and eight? Its fifteen.进行交际。教学效果好。Lesson 10教学时间 2016年 10月9日教学课时 1课时教学内容 Unit2Lesson 10教学目标1、能够在数学课的真实情景中继续学习20以内的加法，并进行会话体验。Whats eight and nine ? Its seventeen .2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语: Good morning. Very good! 3、能够听、说、读、写数字：seven eight . 能听、说、读数字seven -teen eighteen .教学重难点使用Whats eight