沪粤版八年级物理下册第六章3. 重力 教学设计.doc

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1、课堂教学设计表章节名称 6.3 重力学科物理授课班级 授课时数1课时依据标准课程标准：物理课程标准要求：1、要注重学生发展、面向全体学生。着眼学生发展，使学生获得终生学习的兴趣，所以我尽量的保持学生的好奇心。2、.从生活走向物理，从物理走向社会。所以我们的实验尽可能的与生活中随处可找的物体为载体，观察生活中的现象提出疑问，分析，解决问题，升华知识运用知识处理更繁杂的问题，让学生体会知识源于生活并应用与生活。3、注重科学探究与学科渗透。在教学过程中节奏图片载体让学生接触月球和宇航员在月球上的事例，培养学生科学的人生观和价值观。 本节（课）教学内容分析本课时是沪粤版义务教育教科书物理八年级（下）第

2、六章力和机械 6.3 重力，所要探究的重力的产生以及重力的三要素。重力的学习对后期学生怎么样去研究一个力有着重要作用。因此，在教学中通过创设的情境问题，激发学生的学习兴趣，注重新旧知识的联系，强调直观与抽象的结合，鼓励学生大胆猜想，让学生充分体会“提出问题猜想与假设实验分析与论证”这一物理思想，让学生多观察身边事物，激发好奇心乐于探索大自然，同时渗透归纳、类比、等物理常用的思想方法。通过本节课的学习，应使学生知道什么是重力、重力是怎么样来的以及重力的三要素。并能够将所学知识应用到生活中。本节（课）教学目标知识和技能：（1）使学生知道重力的产生。 （2）理解重力的三要素。过程和方法：（1）通过观

3、察和实验，培养学生的思考、分析和动手能力。 （2）通过探究重力与质量的实验，培养学生利用数学模型解决物理问题的能力。情感态度和价值观： （1）通过观察和分析活动，培养学生善于观察和思考的良好学习习惯。 （2）通过了解生活实际中物理知识的应用，激发学生好奇心，增加对物理学科的学习兴趣。 （3）实验中增强学生与同学之间的合作与交流的意识。学习者特征分析 针对本班161班学生基础知识不够扎实，新知识接受能力不强，学生动手能力不强的现状,本节课着眼于基础，注重能力的培养，积极引导学生首先通过观察生活中的现象提出问题，然后猜想得重力。再去一一探索重力的三要素。在此过程中注重知识渗透迁移、类比、归纳的物理

4、思想方法，使学生能充分参与到教学过程中，提高课堂效率。 初二的学生已经有设计物理实验和动手的经历。但在本节学习中学生容易出现以下问题：一是弹簧测力计的使用细节；二是数据处理，如何找正比关系。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点重力的方向、大小通过演示实验、观察、讨论、得出重力的方向是竖直向下，通过实验，分析数据和总结，使学生学会将复杂问题转化为简单问题。教学难点重力方向的理解通过演示实验，让学生知道睡眠所在的平面是水平方向，与水平方向垂直的是竖直方向。另外通过希沃白板展示区分竖直和垂直。让课堂更加高效，进而达到化解难点目的。课前对学生的要求1、学生已具备力的基本知识包括力的单位、力

5、的三要素。2、学生已具备初步的探索能力、合作交流意识。3、学生积极上进，具有一定的自学能力。4、学生配合教师运用希沃白板。板书设计1、 重力的产生：由于地球吸引2、 施力物体：地球3、 方向：竖直向下4、 大小：G=mg5、 作用点：质均、形规的物体在几何中心6.3重力 例：G=mg =50kg*10N/kg =500N 教学方法：实验探究法、讨论法 教具：希沃白板、班级助手、三角板、弹簧测力计及钩码、烧杯、细线及重物、直尺关于教学策略选择的阐述和教学环境设计教师课前用交互智能平板技术进行备课，制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。正常教学环境中，教师使用了希沃交互

6、智能平板授课，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术支持，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。本节课电影红海行动出发，引导学生在地球仪上找到中国的位置，引出问题人在地球上不是永远都是头在上，但人不会掉下去。创设有助于学生探索思考的问题情景，以“问题情境建立模型类比分析得出结论”的模式展开，引导学生从已有的生活经验，积极思考探索，经历“观察、发现、归纳”的过程，共同探索、讨论解决问题的方法，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。 对于重力的概念的引入采用观察、猜想、探究、推理、归纳等发现法，

7、教师在引导学生探究新知过程中，通过甩重物的例子让学生理解重力是由于物体受地球的吸引而产生的，同时知道重力的施力物体是地球。在学习了重力的概念之后开始探究重力的三要素，依次从重力的方向、大小和作用点进行。考虑到重力的方向直观，便于观察和讨论得出结论。接下来是重力的大小，重力的大小需要学生使用弹簧测力计来测量，同学之间相互合作在限定的时间内完成实验，并对实验数据金星分析和处理，放在学生注意力较好的中间时段。重心学得比较简单，只要知道质量分布均匀、形状规则的集合体重心在物体的集合重心，相对与重力的大小简单很多。同时渗透类比、演示实验、分组实验等多种教学方法。事实上发现，学生在电子白板上进行实际操作达

8、到自主学习的目的更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。学生变被动为主动，课堂上学生多方位的参与课堂，变为学习的主体。在课堂上老师多次的利用班级助手随机点名提问学生，让学生保持高度的精神集中，有助于提高课堂效率，另外也增加了课堂的趣味性，让学生觉得好玩。整节课合理运用信息技术，构建出让学生主动、轻松愉快的学习环境，实现了自主、探究、协作学习，体现了新课标理念，让学生参与教学，让学生动手实验，让学生用知识解释生活现象，体现了信息技术的辅助性和技术上的支持性，新颖的练习方式让学生学得有趣而乐学。普通教室 实验室 多媒体教室 网络教室其他： 录播室(填写

9、具体要求)课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课情景导入：电影红海行动推荐，应到学生在地球仪上找到中国的位置建议学生利用假期观看教师展示红海行动的图片，利用希沃5的课件可以转动的地球仪找到中国的位置。通过情景导入让学生找到人在地球不同的位置站位不一样，希沃白板上地球一可以放大、可以转动，学生感到很新颖，吸引学生注意力和兴趣。学习新知1、人站在地球的不同位置会出现头朝上、脚朝下。也会出现头朝下脚朝上。提问：为什么人头朝下不会掉下去呢？ 类比（演示实验）：一串钥匙钥匙甩动会飞出去，但用绳子拉着就不会飞出去，因为绳子给钥匙有力的作用。得出结

10、论：地球表面附近的所有物体因地球吸引而受到的力叫做重力。课堂练习1：如果没有重力，下列说法中不正确的是 ( ) A河水不再流动，再也看不见大瀑布 B人一跳起来就离开地球，再也回不来C物体将失去质量 D杯子里的水倒不进口里面2、 观察生活中的现象探索新知：探究重力的方向。（1） 观察：放手一重物，物体自由下落。（2） 观察：细线挂一重物，细线的方向。（2）引导：力改变物体的运动状态（3）结论：重力的方向是竖直向下 3、区分竖直向下和垂直向下（1）演示液体在容器中，平静时液面是水平的，当老师把容器倾斜，液面依然水平。我们把这样的平面叫水平面。（2）、与水平方向垂直的是竖直方向，有竖直向上和竖直向下

11、。(3)、垂直与斜面的叫垂直向上或垂直向下。3、 铅垂线：悬挂重物的线方向总是竖直向下叫铅垂线。4、 用铅垂线检测墙面是否竖直、桌面是否水平、在生活中挂相框时怎么样利用铅垂线将相框挂平。5、 重力的大小：（1）、测量工具：弹簧测力计（2）、物重是物体的重力，不是质量。（3）、测量0.1、0.2、0.3kg物体的重力，并让学生将数据填写在表格中，（4）、同桌之间分析数据，发现规律。（5）、实验评估：实验误差在哪里产生。M(kg)0.10.20.3G(N)G/M(6)、课堂练习2：有人说：kg=9.8N,这种说法对吗？为什么？（7）、课堂活动3：连线一个鸡蛋的质量 50g一个鸡蛋的重力 0.5N

12、一个中学生的质量 50kg一个中学生的重力 500N6、 信息浏览：月球也对月球附近的物体有吸引的作用，但同样的物体，月球吸引的本领比地球的弱，g月=1/6g地，所以宇航员在月球上有些“轻飘飘”的感觉。课堂练习4：如果你在月球上的质量是多少？板书：G=1/6mg =50kg*10*1/6 =500/67、 重心：提问：一把钢尺不同位置是否都受到重力作用？追问，各个部分都受到重力那如果我们要看重力作用在哪？我用一个等效的重力代替各个部分的重力。那么对于初中阶段我们把等效重力的作用点叫做重心。对于质量分布不均匀或者形状不规则的物体高中讨论课堂练习4：找到钢尺的重心并感受8、 比萨斜塔不倒的原因就是

13、从重心引出铅垂线过了底部支承面9、如何增加物体的稳定性1、学生观察地球仪模型，观察人在不同位置的站立情况，猜想人为什么没有掉下去？学生观看演示实验，跟着老师的思路得出结论，人之所以不会掉下去也因为地球给人力的作用抽一个同学在上面做，其他同学自己在下面做（1）观察重物运动方向和细线的方向（2）知识回顾：力的作用效果是什么，并分析重力的方向（3）交流得出结论：重力的方向是竖直向下。3、区分竖直向下和垂直向下。4、参与课堂活动，讨论该如何判断墙面是否竖直、桌面是否水平5、进行小组实验，测量物体重力，并记录数据，分析实验数据发现规律实验评估：分析数据之间的差异产生于哪里。得到重力与质量的关系G=mgg

14、=9.8N/kgg会随着纬度的变化而变化桂林的g=9.785N/kg学生思考，请同学发表自己的看法学生感知生活中常见的物体的质量和重力学生了解人在太空受到重力会变小学生计算自己在月球上的重力让学生找出老师板书中的错误学生回答：受到继续回答：可以理解重心的由来及掌握初中阶段如何找重心找到钢尺的重心并感受观看图片，好奇大楼倾斜但不倒学生思考回答增大底面积降低重心1、转动地球仪模型。画出不同的位置人的站立情况。让学生观察。2、图片展示，除了人之外，桌子、山川、河流等等都会受到地球吸引展示课堂活动，让学生参与课堂活动。理解物体下落就是由于重力的作用。3、展示图形，让学生直观的看到水平方向、竖直方向、垂

15、直方向，并能区分。通过白板展示图片，供学生观察、讨论。倒计时功能记录时间，让学生有时间观念而，同时为了尽快完成实验加强小组内成员的交流与合作。得到重力与质量的关系G=mgg=9.8N/kgg会随着纬度的变化而变化桂林的g=9.785N/kg展示练习题供学生思考讨论展示课堂活动给学生看展示宇航员在太空的图片展示课堂练习题展示比萨斜塔的图片，引起学生的好奇心1、 鼓励学生积极地投入到活动中，并留给学生足够的独立思考和自主探索的时间和空间。2、让学生知道不止是人，地球表面附近的所有物体都受到地球吸引。及时让学生理解重力的产生原因，同时能将重力与生活实际联系，激发学生兴趣，激发学生继续探索重力的欲望。

16、3、让学生区分水平方向、竖直方向、垂直方向。将知识与实际联系，掌握一些小技巧，体会知识能改变我们的生活。培养学生的动手实验能力，让学生在课堂上眼到、手到、心到，提高学生在课堂上接受和理解新知识的效率。掌握重力与质量的关系了解我们桂林的g是多少要学生区分出质量与重力是两个不一样的物理量不能相等，同时强调物理里面数据一定要有单位才有意义感知生活中常见的物体的质量和重力激发学生去探索未知的世界，激发求知欲规范学生的解题格式知道各个部分都受到重力知道重心的由来以及质量分布均匀的规则的几何体的重心就是物体的几何中心。体会如何找重心对比比萨斜塔与普通大楼的不同，知道什么情况下物体不倒。知道增加物体的稳定性

17、知识迁移：为何不倒翁不倒。用科学知识解释生活现象，找到学习的乐趣和学习的成就感。课堂总结看板书一目了然看这节课学了什么梳理这节课的知识点展示知识点结构使学生所学知识得以升华，让学生真切体会到：物理与实际生活密不可分，激发其强烈的学习情感。教学反思、总结本节是在前一章学过的力的知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力重力首先通过学生熟悉的例子引导学生建立重力的概念.关于重力的方向，用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过倾斜墨水袋让学生明白竖直向下的“下”指的是什么通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学

18、生运用知识解决实际问题的习惯和能力然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法图像法最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法” 生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性通过探究解决本书中“重力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用水平仪观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。1