青岛版六年级数学上册第五单元教案【通用】.doc

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1、阳谷县实验小学数学教案 课题分数的四则混合运算 (1)序号45教学 目标1.结合具体情境,理解和掌握分数四则混合运算的顺序,能够正确的计算。能够将整数运算定律在分数四则混合运算中推广运用。2.亲历把现实转化为数学问题的过程,学习解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯.教学 重点掌握分数四则混合运算的顺序. 探 究 过 程教师活动学生活动一、创设情景，提出问题。师：同学们，你们到过什么地方游览过，你知道哪些地方已被列入世界遗产了吗？这节课我们就去领略一下中国古老的文明。（出示情景图）师：请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？并把你发现的问题在小组里交流一下。二、探索尝试，

2、解释交流。1.解决第一个红点问题:师：我们先解决“故宫的占地面积大约是多少公顷”这个问题。 学生交流。生自由交流。可能提出的问题：1）我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？2)我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？3)故宫的占地面积有多少公顷？教师活动学生活动 探 究 过 程 师：大家搜寻一下解决这个问题需要哪些信息？师生共同理顺数量关系.天坛公园的面积的+4公顷=故宫的占地面积师：根据数量关系你会解答这个问题吗师：谁来汇报一下你是怎样解决的。师：观察综合算式，你知道在混合运算中，应先算什么，再算什么？师：它和整数四则运算的运算顺序有什么关系？2.解决第二个红点内容。师：我们来解决“我国的

3、世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？”师：观察信息窗，找出需要的条件？师：你能解决这个问题吗？学生交流，同时让学生说明为什么要找这些信息。学生从信息中找出关键句，提炼出数量关系。学生独立完成，然后交流。学生交流：可能有以下2种情况：1）272=68（公顷）68+4=72（公顷）2)272+4=68+4=72（公顷）学生交流。学生交流：相同。学生交流信息。学生尝试解决，然后交流：1）30302）30（）教师活动学生活动 探 究 过 程 师：讨论、比较两种方法，说说你想到了什么？3. 解决“我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处”？师：比较两种方法，说说想到了什么？三、拓宽应用。1.自主练习第1题。

4、2.一本童话书共480页，第一天看了全书的，第二天看的页数相当于第一天的多7页。第二天看了多少页？3.一本故事书有96页，小兰看了43页。小丽说：“剩下的页数比全书的少15页。”小莉说：“剩下的页数比全书的多5页”。小丽和小莉谁说得对？总结：谈谈你本节课的收获或感想。学生交流：得出乘法分配率也适用分数四则混合运算。生独立完成，订正时让板演的同学说说自己的运算顺序。学生交流。学生独立完成，集体交流。独立完成，小组内自主订正.独立完成，小组内自主订正.学生交流。板书设计分数的四则混合运算故宫的占地面积有多少公顷？ 文化遗产和自然遗产一共有多少处？1）272=68（公顷） 1）303068+4=72

5、（公顷） =21+4=25(处)2) 272+4=68+4=72（公顷） 2）30（） =30 =25(处)教学反思阳谷县实验小学数学教案 课题分数的四则混合运算 (2)序号46 教学 目标1.理解和掌握分数四则混合运算的顺序,能灵活的计算.2亲历把现实转化为数学问题的过程,学习解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯.教学 重点灵活掌握分数四则混合运算的计算方法。 探 究 过 程教师活动学生活动一、回顾旧知。师：昨天我们一起学习了分数四则混合运算，你能说说它的运算顺序吗？计算下面各题： 3+ + （1 ） （ ） 师：通过计算你想提醒大家注意些什么？二、实际运用，整理提升。1.指导计算

6、。（）24 4师：观察算式的特点，说说用什么方法计算比较简便？ 学生交流，同整数四则混合运算的顺序相同。学生独立计算，体会运算的顺序，有板演。学生交流.学生思考后，交流想法，然后计算，集体交流.教师活动学生活动 探 究 过 程 2.你会用简便方法计算吗？ 2-+ 师：计算过程中，如果能用简便方法的，也可以用简便方法计算。3.指导学生用综合算式列式解答。列式计算：加上与的积，和是多少？加上除以的商，所得的和乘，积是多少？4.根据算式改编一道文字题。（1 ）学生独立计算，交流时说说应用了什么运算定律。学生尝试列综合算式，集体交流。学生尝试练习，集体交流。教师活动学生活动 探究 过 程三、拓宽应用。

7、1. 计算下面各题，注意使用简便算法。+ 7+（+）+ （-） 2.列式计算：减去与的积，和是多少？加上乘的积，所得的和除以，商是多少？4与 的差除以它们的和，商是多少？总结：谈谈你本节课的收获或感想。学生独立计算，集体订正。学生独立尝试列综合算式解答。学生交流。 板书设计 教学反思 阳谷县实验小学数学教案课题分数的四则混合运算 (2)练习课序号47 教学 目标1.熟练掌握分数四则混合运算的顺序,能灵活进行计算。2.可以利用所学的知识解决稍简单的实际问题。3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。教学 重点掌握分数四则混合运算的顺序,会利用定律简算. 探 究 过 程教师活动学生活

8、动一复习回顾。师：回忆前两节课，说一说你学会了那些数学知识？师：今天我们利用所学知识来解决一些实际问题。二、实际运用，整理提升。(一)基本练习。1.计算（能用简便方法的用简便方法） （）3（） + 7+ （+）+ 学生回忆并交流所学知识 独立完成，集体订正。教师活动学生活动 探 究 过 程 2.自主练习第8、10题。要求：分析数量关系，再列综合算式解答。3.自主练习第9、11题。（二）提高练习。1.自主练习6。注意方法的多样化，对于1302（1-）这一做法要让学生明白移动电话用户是题中的单位1。2.自主练习第15题。（三）综合练习。1.东乡修了两条水渠，第一条长1200米，第二条比第一条的少5

9、0米。两条水渠一共长多少米？ 2.把1题中的条件“第二条比第一条的少50米”改为“第二条比第一条的多40米”，然后再解答。3. 六年级三个班学生参加栽树。一班栽树39棵，二班栽的棵数是一班的，三班栽的比二班的2倍少5棵。三班栽树学生分析数量关系，再独立列式解答，然后交流。学生独立完成，全班交流。独立完成，集体交流。注意方法的多样化。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。教师活动学生活动 探 究 过 程 多少棵？4.爸爸今年40岁，儿子的年龄比爸爸年龄的多4岁，爸爸比儿子大几岁？5. 一根电线长400米，已经用去了150米。再用去多少米就一共用去这根电线

10、的？6.一根绳子长米，第一次剪去它的，第二次剪去的比第一次的2倍少米。第二次剪去多少米？7.聪明小屋：出示题目让学生讨论：要求上层原来有数多少本？根据已知信息得先求出什么？(师生共同画图理解题意，然后再指导学生解答。)总结：这节课你有什么收获？独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。学生交流。 板 书 设 计 教 学 反 思 阳谷县实验小学数学教案课题稍复杂的分数乘法应用题 (1)序号48 教学 目标1.会利用画线段的方法来帮助理解题意，弄清楚要求的部分是单位”1”的几分之几，整体与部分之间的数量关系，会列式解答。2.通过合作、交流等学习活动，培养学生合

11、作的意识、探索的精神。教学 重点理解稍复杂的分数乘法问题-整体与部分的数量关系 探 究 过 程教师活动学生活动一、创设情境，提出问题。1.师：上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明，这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。2.出示课本第一组信息，你能提出一个两步解决的数学问题吗？二、探索尝试，解释交流。1.提问：要解决这个问题需要知道什么？从信息中你都能知道什么？ 2. 你能用线段图表示题中的数量吗？师：要求未清理数，可以先算什么？ 学生交流：1号坑还剩多少尊陶俑、陶马没有清理？学生先自己说一说，再在小组里交流。学生试画图，表示出总数和已清理数，未清理数等。学生交流：先求已清

12、理出多少尊。 教师活动学生活动 探 究 过 程 （方法确定后先独立解答，然后交流。）师：先交流先求已清理出多少尊的思路说一说你是怎样想的？在线段图上怎样表示？师：再交流先求未清理尊数占总尊数的几分之几的思路。师找出1-即，问：这表示什么？求还剩多少尊，也就是求什么？三、拓宽应用。1.完成“自主练习”第2题2.完成“自主练习”第3题3.学校买来新书240本，其中的分给六年级，其余的分给五年级，五年级分得多少本？4.妈妈买了30千克大米，吃了千克还剩多少千克；若吃了，还剩下多少千克？先求未清理尊数占总尊数的几分之几。学生尝试解决方法。学生尝试列式，集体交流：6000-6000=6000-1000=

13、5000（尊）学生尝试列式，集体交流：6000（1-）=6000=5000（尊）学生交流。独立计算，集体订正。选择自己喜欢的方法计算。独立计算，集体订正。独立计算，集体订正。教师活动学生活动 探 究 过 程 5.修一条长千米的小路，甲队已经修了这条路的，剩下的由乙队修，乙队修多少米？6. 某村要挖一条长2700米的水渠，已经挖了1050米，再挖多少米正好挖完这条水渠的？总结：通过今天的学习，你有什么收获？独立计算，集体订正。独立计算，集体订正。学生交流。 板 书 设 计 稍复杂的分数乘法问题（部分与整体）问题：1号坑还剩多少尊陶俑、陶马？先求出已清理出多少尊。 先求未清理尊数占总尊数的几分之几

14、。6000-6000 6000（1-）=6000-1000 =6000=5000（尊） =5000（尊）教 学 反 思 阳谷县实验小学数学教案课题稍复杂的分数乘法应用题 (2)序号49 教学 目标1.会借助线段图，分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，并解决问题。2.让学生经历将现实问题转化为数学问题的过程，提高学生分析和解决数学问题的能力。教学 重点会借助线段图分析稍复杂的分数乘法应用题的数量关系。 探 究 过 程教师活动学生活动一、创设情景，提出问题.师：同学们，这节课我们继续来了解我国的世界文化遗产秦兵马俑。师：请大家仔细观察课本第窗口窗中的第二条和第三条信息。思考根据这些信息你能提出哪

15、些数学问题？二、探索尝试，解释交流。1.解决 1号坑占地多少平方米？师：该问题是根据窗口中哪条信息所提出的？师：你能用线段图表示出该条信息及问题吗？ 学生交流：1号坑占地多少平方米？2号坑有多少尊陶俑陶马？学生交流：第二条信息。 学生尝试画线段图，有困难时教师指导。教师活动学生活动 探 究 过 程 9000平方米2号坑占地1号坑占地比2号坑大学生完成后交流并板书线段图：？平方米师：你能解决“1号坑占地多少平方米？”这一问题吗？师：能说说每种算式的意义吗？2.解决“2号坑有多少尊陶俑陶马？”师：强调画线段图以帮助理解题意。3.你能说说解答这类应用题的思路学生在练习本上独立完成。之后进行集体交流：

16、1）9000+9000=9000+5000=14000（平方米）2）9000（1+）=9000=14000（平方米）学生思考说出每步算式的意义。学生自己尝试解决后，集体交流：（1）60006000=60004500=1500（尊）（2）6000（1）=6000=1500（尊）交流：先确定单位1，再找问题占单位1的几分之几，然后按分数乘法的意义列式解答。教师活动学生活动 探 究 过 程 三、拓宽应用。1. 根据句子，说说把什么看作单位“1”（1）已经修了这段路的。（2）比计划节约了。（3）甲数比乙数多。（4）下半年的产量是上半年的。2. 某工厂一月份用电4800度，二月份比一月份节约用电，二月份

17、比一月份节约用电多少度？二月份实际用电多少度？总结：本节课你都有哪些收获学生口答，并说出联想到的数量关系。学生独立画线段图并列式计算，订正时学生交流自己的算法，说明理由。学生交流。 板书设计 稍复杂的分数乘法应用题1号坑占地多少平方米？ 2号坑有多少尊陶俑陶马？1）9000+9000 1）60006000=9000+5000=14000（平方米） =60004500=1500（尊）2）9000（1+） 2）6000（1）=9000=14000（平方米） =6000=1500（尊）教 学 反 思 阳谷县实验小学数学教案 课题稍复杂的分数乘法应用题 (3)练习课序号50教学 目标1.通过练习进一步

18、使学生掌握稍复杂的分数乘法问题。2.鼓励学生运用学到的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。3.激发学生探究欲望，培养学生合作精神，体验学习数学的乐趣。教学 重点重点进一步熟练分数四则混合运算的顺序，解决实际问题。 探 究 过 程教师活动学生活动一、回顾旧知。师：说说上节课我们学生什么知识？二、实际运用，整理提升。(一)基本练习1.说说把什么看作单位“1”并联想一下数量关系。然后改编成应用题，再解答。（1）已经吃了这袋米的。（2）比计划节约了。（3）完成了原计划的。（4）甲数比乙数少。2.一套西服原价250元，现在降价。现在买这套西服要多少元？ 学生交流，全班补充。学生先确定单位1，然后再联想

19、数量关系，改编应用题，并解答。 独立完成，集体交流。教师活动学生活动 探 究 过 程 3.一根电线长400米，已经用去了130米。再用去多少米就一共用去这根电线的？4.一根绳子长米，第一次剪去它的，第二次剪去的比第一次的2倍少米。第二次剪去多少米？（二）提高练习。1.有300个桃子，大猴子拿走100个，小猴子拿走余下的。小猴子拿走了多少个桃？ 师：还可以提出什么问题？2.一批原料吨，第一天用去吨，第二天用去余下的。还剩下多少吨？3.一袋味精千克，第一天用去，第二天与第一天用得同样多，剩下多少千克？4.张师傅要加工90个零件，第一天加工了，第二天再加工多少个就正好剩下这批零件的？（三）综合练习。

20、1.少先队员采集树种，四年级采集了千克，五年级比四年级多采集千克，六年级采集的是五年级的。六年级采集树种多少千克？独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。教师活动学生活动 探 究 过 程 2. 少先队员采集树种，四年级采集了千克，五年级比四年级多采集，六年级采的比五年级的多千克。六年级采集树种几千克？ 3.根据所给信息提出并解决数学问题。有一根绳子长米，用去它的-？学校运来吨煤，第一天烧了它的，第二天烧了它的，-？学校运来吨煤，第一天烧了它的，第二天烧剩下的，-？4. 新庄小学收了3吨白菜和2吨

21、萝卜，共占学校菜园收获总量的。收白菜和萝卜的吨数各占学校菜园收获总量的几分之几？总结：谈谈这节课的收获独立完成，集体交流。学生自己提出问题，然后再解答。第一题可能提出：用去多少米？还剩下多少米？等。第二题、第三题可能提出：第二天烧了多少米？两天共烧了多少米？还剩下多少米？等独立完成，集体订正。学生交流。板 书 设 计 教 学 反 思 阳谷县实验小学数学教案课题稍复杂的分数除法（1）序号51教学 目标1. 初步认识和理解已知比一个数少（多）几分之几的数是多少求这个数的应用题的特点和数量关系，学会列方程解答这类应用题。2.弄清简单和稍复杂的分数除法应用题的联系和区别，理解稍复杂的分数除法应用题的解

22、题思路。进一步培养学生分析推理和比较等思维能力。教学 重点使学生学会用方程方法解答稍复杂的分数应用题。 探 究 过 程教师活动学生活动一、创设情景，提出问题。师：出示世界文化遗产西藏布达拉宫的图片，解说“西藏布达拉宫东西长360米，比南北长多。布达拉宫是一座文物巨库，截止2003年底，已经注册的文物占文物总数的，还有6700件没有注册。”师：根据这些信息，你提出那些数学问题？ 学生思考后交流，提出的数学问题可能有：1.布达拉宫一共有多少文物2.布达拉宫的南北长多少米3.布达拉宫的面积有多大？教师活动学生活动 探 究 过 程 二、探索尝试，解释交流。师：先解决第一个问题：布达拉宫宫藏有多少件文物

23、？师：读题，找出已知条件的和所求问题。师：画线段图分析题中的数量关系师：说说你画线段图的顺序？师：你能用数量关系表示题中的条件和问题吗？师：你能列方程解答吗？（让学生思考，列方程时应该设哪个数量为x，根据等量关系列方程）师：这样的题还可以用什么方法来解答？师：对比两种方法，说说他们有什么相同点和不同点。学生读题后，说出已知条件和要求的问题。学生尝试画图分析题意交流：先画单位1，再画已知的数量 。学生交流：总件数已注册件数=未注册件数总件数（1）=未注册件数学生独立解答，并指一名学生把解答过程写在黑板上。学生尝试用算术方法解答。学生交流：数量关系相同，思路、方法不同。教师活动学生活动 探 究 过

24、 程 三、拓宽应用。1.自主练习第1题。让学生独立完成，订正后指名说一说解题思路。2.自主练习2题。3.一桶油，第一次用去，第二次用去，还剩8千克。这桶油多少千克？4.一桶油，第一次用去，第二次用去，第一次比第二次多2千克。这桶油多少千克？5.一桶油，第一次用去12千克，第二次用去，还剩12千克。这桶油多少千克？总结：说说这节课你的收获？学生独立完成，订正时说说解题思路。学生独立解答，交流解答方法时，说出其中的数量关系，解题思路等。学生独立完成，订正时说说解题思路。独立解答。完成后相互订正评价，总结解题方法。学生交流。 板 书 设 计 教 学 反 思 阳谷县实验小学数学教案 课题稍复杂的分数除

25、法（2）序号52教学 目标1.使学生理解已知比一个数多几分之几的数是多少求这个数的应用题的特征和数量关系，学会列方程解答这类应用题。2.使学生沟通简单的和稍复杂的分数除法应用题的联系、区别，理解稍复杂的分数应用题的解题思路。教学 重点理解已知比一个数多几分之几的数是多少求这个数的应用题的特征和数量关系，学会列方程解答这类应用题. 探 究 过 程教师活动学生活动一、复习旧知。1.先说出单位“1”的数量，再把数量关系式说完整。（1）白兔的只数比黑兔多。（）=白兔比黑兔多的只数。（）+（）=白兔的只数。（2）实际用水比计划节约（）=节约用水的吨数（3）第二天修的米数比第一天少。（）（）=第二天比第一

26、天少修的数。（ ）（ ）=第二天修的米数二、探索尝试，解释交流。1.解决第二个问题：布达拉宫南北长多少米？ 学生独立完成，集体订正 教师活动学生活动 探 究 过 程 1）指名让学生读题，找出已知条件和所求问题。2)师提出思考性问题：这道题说的是几个数量相比，应该把哪个数量看作单位“1”？怎样画线段图来表示它们之间的关系？3)集体订正，指一名学生把解题过程写在黑板上。并结合线段图说明这道题的解题思路。4）说说两种思路各是怎么想的吗？5）这道题还可以用什么方法解答？2.解决绿点的问题。师：出示绿点问题：如果已知布达拉宫南北长300米，比东西长少。怎样求东西长？3.师：思考并回答，解答这类应用题的关

27、键是什么？三、拓宽应用1.（1）车间有男工60人，比女工多学生读题，找出已知条件和所求问题。学生尝试画图，自己试做。教师在巡视的过程中，发现问题及时指导。学生交流：把南北长作为作为单位“1”，是未知的，可用方程来解答:学生从数量关系上分析。学生尝试用算术方法解答。交流时体会两种方法的思路独立完成，集体交流时说说自己的思路。学生交流。独立完成，集体订正。教师活动学生活动 探 究 过 程 。女工多少人？（2）车间有男工60人，女工比男工多。女工多少人？（3）车间有男工60人，比女工少。女工多少人？（4）车间有男工60人，女工比男工少。女工多少人？2.（1）粮店有面粉吨，大米比面粉多。大米多少吨？（

28、2）粮店有面粉吨，大米比面粉多吨。大米多少吨？3.一台电脑原来售价7200元，现在降价。现在每台售价多少元？4.小明家上个月电费40元，这个月多用了。这个月电费多少元？5.食堂七月份用煤120吨，比六月份节约了。六月份用煤多少吨？6.水结成冰，体积增加，现在有一块44立方分米的冰，溶化后体积是多少？总结：谈谈这节课的收获？独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。学生交流。板书设计教学反思 阳谷县实验小学数学教案课题稍复杂的分数乘除法应用题对比练习（3）序号53 教学 目标1.使学生加深认识分数乘、除法应用题的结构特

29、征和分数应用题的数量关系，掌握分数应用题的解题思路。2.提高学生解决问题的能力，培养学生的学习兴趣。教学 重点掌握分数应用题的解题思路、解题方法和解题规律。 探 究 过 程教师活动学生活动一、复习引入。师：回想一下，前几节课都学习了哪些应用题？板书线段图。二、实际运用，整理提升。(一)基本练习1.根据算式把题目补充完整；1）某小学五年级( )学生，四年级（ ）学生，四年级学生是五年级的几分之几？ 1201502）某小学五年级100名学生，（ ），四年级有学生多少名？ 100(1-) 100(1+) 100(1-) 100(1+) 学生交流，老师适当板书线段图帮助学生回忆。 学生思考后补充，集体

30、交流。 教师活动学生活动 探 究 过 程 2.(1)修一条2400米的路，第一天修了全长的，第二天修了全长的，第一天比第二天多修多少米？（2)修一条路，第一天修了全长的，第二天修了全长的，第一天比第二天多修200米，这条路全长多少米？（3)修一条2400米的路，第一天修了全长的，第二天修了全长的，两天共修多少米？（4)修一条路，第一天修了全长的，第二天修了全长的，还剩下1000米。这条路长多少米？（二）提高练习。1.一桶纯净水，喝去5升，占总量的。还剩下多少升？2.小兰看一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的正好是60页。第一天看了多少页？3.一批大米，第一天卖出总数的多20千克，第二天卖

31、出总数的。已知学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正。教师活动学生活动 探 究 过 程 第二天卖出150千克，第一天卖出多少千克？（三）综合练习。1.一辆汽车第一小时行了30千米，第二小时行了全程的，这时离中点还有20千米没有行，这条路有多长？师生共同画图理解题意，然后再指导学生解答。2.把2题的条件“中点”改为“终点”3.修一条公路，已修的是未修的。没有修的还有120米，这条路全长多少米？4.（1）服装厂计划九月份生产一批衣服，结果上半月完成了，下半月与上半月完成的同样多，结果这个月完成了40万套，这个月计划多生产多少万套？（2）服装厂

32、计划九月份生产一批衣服，结果上半月完成了，下半月生产60套，结果本月超过计划，这个月计划生产多少万套？总结：谈谈这节课的收获？学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正。学生交流。板书设计教学反思 阳谷县实验小学数学教案课题稍复杂的分数乘除法应用题对比练习（4）序号54 教学 目标1.掌握分数乘、除法应用题的结构特征和分数应用题的数量关系，掌握分数应用题的解题思路。2.提高学生解决问题的能力，培养学生的学习兴趣。教学 重点掌握分数应用题的解题思路、解题方法和解题规律。 探 究 过 程教师活动学生活动一、先分析数量关系，

33、画出线段图，再确定用什么方法解答。1.一条铁路，修完800千米后，剩余部分比全长的少300千米，这条铁路长多少千米？2.一条铁路，已修了800千米，比剩余部分的少300千米，这条铁路还剩下多少千米没修？3. 一条铁路，修完800千米后，剩余部分比全长的多150千米，这条铁路长多少千米？4.一条铁路，已修了800千米，比剩余部分的多30千米，这条铁路还剩下 找出数量关系，确定用什么方法解答。找出数量关系，确定用什么方法解答。找出数量关系，确定用什么方法解答。找出数量关系，确定用什么方法解答。教师活动学生活动 探 究 过 程 多少千米没修？师：通过解答以上两题，说说什么时候用方程解答？什么时候用算

34、术方法解答？二、指导练习。1.饲养场有白兔和黑兔共240只，其中黑兔是白兔的。黑兔、白兔各多少只？2.一件上衣比一条裤子贵54元，裤子价钱是上衣的。一件上衣和一条裤子各多少元？师：你认为这两题用什么方法解答比较好？你会用线段图分析题意吗？3.甲乙两个仓库共存粮90吨。其中甲仓库比乙仓库多存。两个仓库各存粮多少千克？4.甲乙两桶油共80千克，从甲桶倒出放入乙桶后，两桶油同样重。原来乙桶重多少千克？先尝试画线段，独立解答，集体订正。先尝试画线段，然后独立解答，集体订正。找出数量关系，确定用什么方法解答。找出数量关系，确定用什么方法解答。教师活动学生活动 探 究 过 程 师：先画线段图，再选择方法解

35、答。三、综合练习。1（1）一根绳子长米，用去。剩下多少米？（2）一根绳子长米，用去米。剩下多少米？2（1）一批原料吨，第一天用去吨，第二天用去余下的。还剩多少吨？（2）一桶油，第一次用去12千克，第二次用去余下的，还剩12千克。这桶油多少千克？3（1）有甲、乙两个玻璃瓶，甲瓶装水12升。若从乙瓶中倒出给甲瓶，两瓶中的水就同样多，乙瓶原来装水多少升？（2）两桶油，第一桶的重量是第二桶的，如果从第二桶取6千克倒入第一桶，那么两桶油就一样重。第二桶原有多少千克？总结：谈谈这节课的收获？先观察两题的不同，然后独立解答，集体交流。先观察两题的不同，然后独立解答，集体交流。先画线段图，然后独立解答，集体订正。先画线段图，然后独立解答，集体订正。学生交流。板书设计