青岛版六年级数学上册第七单元教案【通用】.doc

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1、阳谷县实验小学数学教案课题可能性序号65 教学 目标1.结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2.在设计方案的过程中，培养思考的有序性的创新意识。3.在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学 重点结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 探 究 过 程教师活动学生活动一、创设情境，导入新课。师：同学们，大家课间喜欢玩什么游戏？师：通常大家喜欢用什么方法决定谁先玩？师：剪子、石头、布最适合几个人一起玩？用这个办法怎样决定谁先玩？为什么大家喜欢用这种办法决定玩的先后顺序？师：刚才大家说的决定先后顺序的游戏规则就是一种简便的游戏方案。师：玩游

2、戏时需要有一个公平的方案决定谁先玩，生活中还有许多比赛，也要有一定的方案决定先后顺序。说到比赛，下周我们学校就要举行一次广播体操比 学生可能出现的情况：抓阄，包袱、剪子、锤，转转盘，掷硬币，掷骰子等。 学生交流：公平。然后引导学生说出因为每人赢的可能性是1/3。 教师活动学生活动 探 究 过 程 赛，让哪个班最先上场，谁最后上场呢？体育老师犯难了，于是就向我们班的同学们征集决定各班出场顺序的比赛方案，大家有没有兴趣去看一看？二、探索尝试，解释交流。1.（出示表格）学校要分年级举行广播体操比赛。年级一二三四五班级34556请你根据上表提供的各个年级的班级数，为每个年级设计一个方案决定各班出场顺序

3、。师：谁愿意大声地为大家读一读？ 2.解决问题师：一年级只有三个班，咱们先来为一年级设计方案好吗？打算怎样设计？师：谁愿意告诉我你为一年级设计了什么方案？需要哪些材料？师：今天老师也为大家准备了一些材料，大家可以小组同学一起用适当的材料进行设计。指名读信息，并思考题中的问题。教师活动学生活动 探 究 过 程 师：哪个小组愿意先来介绍一下你们的方案？注意，咱们边听边思考“他们的方案公平吗？体会：有规律的间隔涂色可以使每种颜色在转盘中分布得更均匀，这样机会也就更均等。师：刚才，我们为一年级设计了不同的方案，大家认为这些方案都是公平的，这是为什么？2.师：你还想为哪个年级设计方案？每人任选一个年级，

4、用你喜欢的方法进行设计，看哪个同学设计得既快又合理！师：（介绍1-2种方案）三、拓宽应用。1.教科书第99页“自主练习”第1题。2.教科书第100页“自主练习”第4题。总结：同学们，刚才我们运用所学的知识解决了生活中的几个问题，针对这节课的学习，你有什么收获？可能出现以下几种回答。1）采取抽签的方式。每个班抽到每个签的可能性都占。2）设计3种不同颜色的3）设计一个转盘，把它平均分成3份（或6份、9份）学生交流：只要我们设计的方案中可能性是相等的，这个方案就是公平的。学生独立完成，集体交流。学生独立解决，集体交流。学生独立解决，集体交流。学生交流。板书设计 教学反思 阳谷县实验小学数学教案课题练

5、习课序号66 教学 目标1.通过自主练习，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2.在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。3.在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学 重点能够根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 探 究 过 程教师活动学生活动一、谈话导入.师：前面我们学习了应用可能性的知识。这节课我们通过练习来巩固一下好吧！二、自主练习，巩固拓展（一）基本练习。歌咏比赛：五年级4个班举办歌咏比赛.规则：每班从4种中选一种，转动转盘，待转盘停下时，指针停在哪个班选的颜色上，哪个班就先开始。要求：要保证指针停在每种颜色区域的可能性同样大，应该怎样给转盘涂

6、色？（二）通过练习。1.摸球游戏：在盒子中放黄、白两种颜色的6个球，要求任意摸一次，使摸到 学生读懂游戏规则，可能性同样大是什么意思？可能性是多少？然后学生独自涂色，集体交流。学生独立思考，集体交流自己的方案，并阐述教师活动学生活动 探 究 过 程 黄球的可能性比摸到白球的可能性大。盒中可以放几个黄球？每个箱子里都8个同样大小的球，请根据要求确定它们的个数。师：摸到红球的可能性是，说明红球的个数占总数的几分之几？师：摸到红球的可能性是，说明红球的个数占总数的几分之几？师：摸到红球的可能性是，摸到绿球的可能性是多少呢？怎样确定红球和绿球的个数呢？2.小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中

7、。鞋号19202122232425人数3548923（1）从这个班中任选一位同学，他的鞋号为21号或22号的可能性比（ ）；（2）鞋号大于21号的可能性是（ ）。理由。学生回答，集体订正。学生回答，集体订正。学生回答，集体订正。学生回答，集体订正。学生回答，集体订正。教师活动学生活动 探 究 过 程 （三）综合练习。知识竞赛：学校举行“健康教育”知识竞赛，采用抽签的方法选题。题目分为A、B、C、D四类，共12道题。请你按下面的设计抽题方案，把每类题的数量填在表中。要求：抽到四类题的可能性同样大，应该怎样分配题的道数；抽到四类题的可能性各不相同，应该怎样分配题的道数。总结：这节课通过练习又有什么收获？学生先独立思考，自主完成；然后让学生集体交流比赛方案，教师进行即时的评价。学生交流。 板 书 设 计 教 学 反 思