快乐读书吧教案最新.docx

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1、快乐读书吧教案欢乐读书吧教案1教学目标1.对科普作品感爱好，能初步感知科普作品内容的好玩和语言的生动。2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。3.了解科学世界里的奇妙，乐于共享阅读感受。教学重难点保持对科普作品的阅读爱好，能初步感知科普作品内容的好玩和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。教学策略1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“欢乐读书吧”荐读作品的阅读中去。2.迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预料、提问、写批注等。3.利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。4.运用“联结”策略，加深学生

2、的阅读体验。教学打算老师打算多媒体课件；学生打算十万个为什么等科普书籍。教学课时第1课时（读前指导课）课时目标1.对科普作品感爱好，能初步感知十万个为什么内容的好玩和语言的生动。2.能自主阅读十万个为什么，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。教学过程板块一 提出问题，导入阅读主题1.明确单元主题。（1）课件出示单元导读：蓝天、森林、大海，过去、现在、将来，述说着自然的奇妙，科技的精彩（2）生齐读。2.引导提出问题。（1）师引导：通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出很多好玩的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭

3、火？为什么水不会燃烧？请大家也试着提一提吧！（2）生尝试提出问题。3.举荐科普作品。师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今日，让我们一起走进“欢乐读书吧”，到科普作品中去找寻答案吧！（课件出示：读科普作品）紧扣本单元人文主题和语文要素，采纳“提问”的策略，激发学生的阅读爱好，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。板块二 激发爱好，感知全书梗概1.揣测书名。课件出示：五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。-卢吉卜林师引导：今日我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢吉卜林的这句话有关，你们猜猜是哪本书？（课件出示：十万个为什么）

4、2.导读封面。（1）师引导：当我们捧起这本书，最先做什么事？（课件出示书籍封面）（2）师指导阅读：请细致阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？（预设：书名、作者、译者、出版社）（3）师相机介绍作者：米伊林，苏联闻名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者宠爱。（课件出示作者简介）3.导读封底。（1）师指导阅读：我们再一起来看看封底，你还能发觉哪些信息？（生沟通）（课件出示封底图片）（2）师梳理小结：封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出版日期等。4.介绍扉页。（1）课件出示扉页。（2）师引导：这本书是什么时候出版的？这已经

5、是第几次印刷？你从中知道了什么？（生沟通）（3）课件出示十万个为什么相关资料链接。5.阅读书目。（1）师设置悬念：米伊林的十万个为什么如此吸引读者，它原委是一部怎样的书呢？让我们一起来读一读书目。（课件出示书目内容）（2）生自读。师引导：你从书目中发觉了什么？（3）小组沟通；师指名沟通。6.简介内容。（1）老师点拨：书目是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了20多步，就写了一本好玩的小书。（2）课件出示作品内容介绍。作品采纳“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜，针对每站点中常见的事物，提出了很多看似简洁却不

6、那么简单回答的问题。7.共读结尾。（1）师设疑：这本好玩的书结尾写了些什么呢？（2）课件出示“屋内导游”部分：我们的旅行就要结束了（3）师生合作朗读：生读第1自然段，师读第2自然段，生读第3自然段引用英国作家的名言，引导学生预料书名，激发学生的阅读爱好；通过导读封面、封底、扉页、书目、结尾，引导学生发觉其中隐含的信息，初步了解整本书的也许内容及独特的写作形式。板块三 品读文段，指导阅读策略1.预料书目内容。（1）师引导：读了书目，你对哪个“旅行站点”感爱好？猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。（2）生沟通，并相机阅读相关内容，印证揣测。2.阅读内容摘要。（1）课件出示“屋内旅行记”部分内容。（2

7、）生自由朗读。（3）师指名读，引导：读了这段文字，你们有什么感受？（课件出示：内容好玩语言生动）3.指导阅读策略。（1）师指导：这是一部科普读物，该怎么阅读呢？看看课本上的小贴士介绍了什么方法？课件出示小贴士。（2）师生合作朗读。师引读“阅读科普作品的时候-”“读完后还可以想一想-”，生接读后面部分。（3）师引导：依据你的读书阅历，你认为阅读这类书籍还可以采纳什么方法？预设：看问题、找答案、记学问。（4）指导写批注。一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。（课件出示：写批注）4

8、.自主选读章节。（1）师：赶快运用学到的方法，自由读一读感爱好的章节吧！（2）生沟通阅读章节，谈收获。遵循“从整体到部分”的阅读规律，引导学生借助书目预料内容，并结合学生的已有阅历，指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主运用方法策略，初步感知内容的好玩和语言的生动。板块四 制订安排，指导课外阅读1.指导制订阅读安排。师引导：请同学们估计一下，自己也许分几周看完全书，每天看多长时间。（出示表格）十万个为什么阅读安排表班级_ 姓名_时间阅读章节阅读时间小组沟通时间第1周第2周2.指导写读书笔记。（出示表格）师引导：在“我的思索”栏目，主要围绕两方面填写：作者的说明有道理吗？关于这个问题，有什

9、么新的探讨成果吗？依据科普作品的特点来设计阅读记录单，为学生搭建课外阅读的脚手架，对后续阅读的过程和方法进行详细的规划和指导，以此推动学生持续而深化地阅读。欢乐读书吧教案21.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣。2.在沟通课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，共享读书的欢乐3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。1课时第一课时一、导入新课同学们，你们喜爱读书故事书吗？最近读

10、了什么书？书中有哪些好玩的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“欢乐读书吧”享受读书的欢乐吧。二、了解神话1.课件出示：三、你读过这些书吗？1.学生自由读课本内容，标注出自己不理解的地方。2.在小组内沟通疑难问题，不明白的可以在班上探讨。3.学生谈谈自己的体会，老师进行引导。（1）神话产生于人类远古时代，是人类最早的幻想性口头文学作品。是原始人类起先思索与探究自然并结合自己的想象力所产生的。当时生产工具简陋，变化莫测的自然力对人类形成严峻的威逼，但原始人对客观世界的相识，也处于极为无趣的阶段。日月的运行、昼夜的改变、水旱灾难的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊异和

11、恐慌。他们迫切地希望相识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，全部的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图相识自然、限制自然的一种精神活动，同时也寄予了人类的憧憬和宗教的实化呈现。（2）神话一般可分为三种类型：创世神话、神佛神话、英雄神话。（3）神话中充溢奇妙的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长改变都蒙上一层奇异的色调。神话中神的形象，大多具有超人的力气，是原始人类的相识和愿望的志向化 。（4）西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系困难而且完整，主要见于两部荷马史诗伊利亚特、奥德赛，还有神谱、变形记等，以及古希腊的悲剧和喜剧。

12、就被史家统称为希腊神话，四、如何读书怎样读书呢？1.小组沟通探讨。2.老师指导。老师小结：（1）品人物的动作、语言、神态的描写感受神话人物形象。（2）品读传奇的故事情节，讲故事感受人物形象。（3）拓展课外阅读资料，感受神话人物形象。五、选择阅读类型1.除了中国古代神话，我们最熟识的就是古希腊神话。2.小组沟通：向同学介绍你带来的神话故事书，告知他故事主要讲什么，哪个地方最好玩。六、精彩片段我先读山海经黄帝大战蚩尤黄帝带领兵士乘胜追杀，突然天昏地黑，浓雾迷漫，狂风大作，雷电交加，天上下起暴雨，黄帝的兵士无法接着追逐。原来蚩尤请来了“风伯”和“雨师”来助战。黄帝也不甘示弱，请来天上的“女魃”帮忙，

13、驱散了风雨。一刹那之间，风止雨停，晴空万里。蚩尤又用妖术制造了一场大雾，使黄帝的兵士迷失了方向。黄帝利用天上北斗星恒久指向北方的现象，造了一辆“指南车”，指引兵士冲出迷雾。中国古代神话吴刚伐桂传闻月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不用心学习，因此天帝震怒，把他居留在月宫，令他在月宫伐桂树，并说：“假如你砍倒桂树，就可获仙术。”但吴刚每砍一斧，斧起而树创伤就立刻愈合，日复一日，吴刚伐桂的愿望仍未达成，因此吴刚在月宫常年伐桂，始终砍不倒这棵树,因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象古希腊神话丘比特之箭丘比特始终被人们喻为爱情的象征，相传他是一个顽皮的、身

14、上长着翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便会使他们深深相爱。老师小结：想知道后面的故事吗，抓紧去读这些书去吧！课后反思胜利之处：高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广袤的、奇妙的世界。让课外阅读带给我们更多的欢乐。在这节课中，同学们主动思索，仔细做笔记，勇于发言，实力得到提升。不足之处：个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的实力也有较大幅度地提升。欢乐读书吧教案31、了解阅读长文章的方法。2、激发学生对童话的阅读爱好，养成爱读书的好习惯。1、了解如何在短时间内阅读较长文章的方法。2、在自主、合作、探究学习

15、中，驾驭学问，培育实力。多媒体课件、童话故事书。1课时一、导入。小挚友，你喜爱读童话故事吗？今日老师就带领大家一起来了解几部童话故事。二、听老师读故事情节，猜一猜故事名称。1、我只知道他是一个很傲慢很傲慢的木头桩，他有一个尖尖的脑袋，老是歪着。他老是瞧不起四周的小草。他比谁都高，就觉得自己比谁都高超。这个故事是“歪脑袋”木头桩。2、听老一辈的鲤鱼说：“世界上有一个龙门，耸立在大海和大河交界的地方，那龙门啊挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样啊就可以游到天上去。”这个故事是小鲤鱼跳龙门。3、他盲目地逞强好胜，吹嘘自己是赛跑健将、歌颂家和打鱼专家，甚至幻想能够飞上

16、天去，可他却不愿学习，认为“我要飞，就能飞！只有那条笨驴子，不论做什么事，总得先刻苦学习一番，我可用不到！”作者将幻想和现实和谐地结合起来，在这只顽皮的猫身上特别奇妙地表现了调皮儿童的性格。由于作者熟识儿童，作品中的很多细微环节，精确细致地表现了儿童在特定状态下的微妙心理。通过一系列生动好玩的细微环节，这只“想飞的猫”傲慢虚荣、好逸恶劳的心理被表现得淋漓尽致。这个故事是一只想飞的猫。三、老师小结。故事中的主子公有着你想象不到的奇遇，课下拿起书来读一读吧！四、设置悬念，举荐名著。1、今日老师还想给同学们介绍几本名著：小猪唏哩呼噜洋葱头历险记。2、除了刚才老师向大家介绍的一些书以外，我想同学们自己

17、也看过一些好看的书吧，情愿向大家介绍一下吗？送给孩子们的话：书是才智的源泉，书是学问的海洋，让我们一起欢乐地读书吧！读读童话故事多读书读好书欢乐读书吧教案41喜爱阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱惜图书的习惯。2驾驭读书方法。3积累自己喜爱的成语和格言警句。驾驭读书方法，养成良好的读书习惯。学会积累好词佳句。1课时一、谈话导入。师：你们喜爱读书吗？生：喜爱。出示有关读书的名人名言。（目的是引导学生明确读书的重要性）师：书不仅能带给我们无穷的学问，教会我们做人的道理，还会让我们体会到阅读的欢乐。今日我们就一起共享课外阅读的欢乐时间。板书课题“读书真欢乐”。二、导入主题，说话训练。1说一说。提出要求

18、：仔细视察图画，图中的小挚友在干什么？师生沟通：你喜爱和谁一起读书？在什么时间读？你们都读了哪些书？2沟通读书方法。现在同学们相识的字不多，大家都是怎么读书的？小组内沟通自己的读书方法。全班沟通汇报。总结：爸爸或妈妈读给自己听；自己试着读，不相识的字请教家长；借用工具书；不会的问哥哥姐姐同学们在学习拼音后，就可以借助拼音相识生字，也可以自己读书了。3议一议。师：怎样才能读到更多的书呢？生自由畅谈。生汇报：到书店去买书；给哥哥姐姐借书读；借小挚友的书来读（提示小挚友要爱惜图书，还得刚好归还）；和别人换书读师：小挚友们的方法真多。4想一想。读书有什么好处呢？生相互沟通。三、拓展延长。在读书中选择书

19、中的好词佳句记录或背诵下来，运用到自己的语言中，会让自己说的话更加生动形象。示例：小学生的课外阅读就应当“低起点”，人为拔高简单抹杀孩子们的阅读主动性。假如能够轻轻松松阅读，快欢乐乐阅读，而不是带着许多任务去阅读，孩子就情愿去做这件事且长期去做这件事，就会形成习惯，而这也是课外阅读指导的主要目的。欢乐读书吧教案5教案背景：1、面对学生： 学科：语文2、课时：2课时3、学生课前打算：（1）学生利用百度搜寻了解瑞士国家的地理状况、气候学问。（2）学生利用百度搜寻相识燕子，了解燕子的生活习性。（3）学生利用百度搜寻了解关于爱护鸟类的法律常识。教学课题：6、燕子专列教材分析：燕子专列是义务教化课程标准

20、试验教科书小学三年级下册其次组以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心四周的环境，想想为爱护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。瑞士政府发觉这一险情后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到暖和的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼喊人们要爱护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。教学目标：1、学问与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，

21、感受这样写的表达效果。（2）学习本课生字，积累美丽词语。（3）说话训练，发展学生的想象思维。（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培育学生的写作实力。2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，想要减肥就选收腹机有用吗使学生深化相识燕子遭受的险境：恶劣气候导致啼饥号寒，面临死亡。（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受人们关爱燕子的真挚情感。3、情感、看法、价值观（1）感受贯穿全文的爱心。（2）增加学生爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学重难点：1、教学重点：体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。2、教学难点：感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这

22、样写的表达效果。教学策略：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受人类赐予动物的爱，让学生在学习中受到人文的熏陶。2、运用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。3、采纳自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习实力。教学环境和资源打算：1、教学环境：多媒体教室2、资源打算：PPT课件，燕子模型。教学过程：第一课时教学要点：1、识记“欧洲”、“瑞士”等词语。2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学过程：一、激趣导入，揭示新课。1、播放火车鸣汽笛的声音（由

23、近及远），指名说说自己刚才听到了什么声音。2、老师赐予确定：在欧洲瑞士这列美丽的火车正打算动身。出示外形美丽的列车动画图片，点击列车图像溶换成瑞士地图，近镜头拉大显示瑞士国家，初步相识瑞士的概况。6、质疑：读了课题，你有什么想法？二、学习第一自然段，了解故事的完备结局。1、指名朗读第一段。2、指导学生通过朗读把作者心中的疑问表达出来。3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。三、品读重点词句，学习其次自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。欢乐读书吧教案6弗朗兹的故事是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一

24、人生阶段进行追踪视察以后接连写出的，本书节选了其中的10个故事。一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴。还有那玫瑰红的双颊。没错，这就是弗朗兹，千万别说他长得像小姑娘，他正为这事烦着呢。不过，弗朗兹大多数时候是欢乐的，他也给别人带来欢乐。比如：他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等给妈妈做了一顶最最时尚的帽子，妈妈当然很喜爱，不过她戴着它出去漫步时，路人的表情都怪怪的；弗朗兹用他独特的方式让他不喜爱的“乞克察克”老师变得亲善可亲克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最闻名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。20xx年获第一届林格伦文

25、学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充溢高度敏锐的肃穆以及无声的暖和。弗朗兹的故事是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪视察以后接连写出的，本书节选了其中的10个故事。1、组建书友队，探讨弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言，增加书友队凝合力。2、引领学生沟通弗朗兹的故事读后相识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热忱。1、五个书友队分组团坐。2、学生阅读弗朗兹的故事。一、激趣导入1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强沟通，共同共享读书的乐趣。今日，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的

26、时刻。信任大家在课前充分的打算下能够在今日的班级读书会上把你们书友队的精彩呈现给大家。（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。老师随机板书队名）2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示庆贺。书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美妙的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。3、好书如挚友。弗朗兹的故事给我们带来了许多改变，很多同学感受到了读书的欢乐，许多同学写作的爱好也越来越深厚，更珍贵的是在同学们的笔记中，我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的沟通中我们会有更大的收获。4、接下来我们将从这七个方面去沟通，原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参加，假如你不满足

27、，可以补充。最终依据每个书友队的成果评比最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。二、沟通主题1、作品简介及内容提问（由各书友队派代表汇报）。（1）本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最闻名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。20xx年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充溢高度敏锐的肃穆以及无声的暖和。（2）内容简介：弗朗兹的故事是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪视察以后接连写出的，本书节选了其中的10个故事。（3）六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜爱自

28、己的长相呢？（4）弗朗兹怎样令肃穆的“乞克察克”老师变得亲善可亲的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德）小结：在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。那么书中每个人物都给我们留下了怎样的印象呢？你最喜爱哪个人？2、人物点评。可以采纳下面的话作为开场白：（）是一个（）的人。我想对（）说：（）小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特，这就是读书的乐趣所在，我们可以把书中的每个人物形象进行自由的联想，仿佛感受到一个个活生生的人物从书里面走出来，与作者对话，与书中的人物对话，合上这本书，有熟识的面孔、有清楚的画面呈现在我们眼前，有了这样的

29、感受就证明我们读懂了3、图片解读：展示作品中的插图，让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。图一：作品54页中的插图。（注：课堂中的“乞克察克”老师完全变了样，变得很客气，窃笑几下。）图二：作品82页中的插图。（注：被禁止说话的弗朗兹，用录音机录下要说清晰的事情，在课堂上交给了“乞克察克”老师，成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。）图三：作品95页中的插图。（注：弗朗兹自以为惟妙惟肖地仿照了奶奶的声音，企图蒙骗妈妈，却被妈妈识破了。）小结：画面留给我们的是心灵的触动，是难忘的回忆，但是这部作品中，种植在我们心灵深处的还应当有许多许多，你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同共享一下。

30、4、朗读再现。在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容？请把打动自己的内容有感情地朗读出来。是啊，同学们读书的收获确定不止这些，让我们一起来沟通我们的心得体会吧！5、心得体会。（由学生在小组内沟通读书心得）6、阅读感悟。弗朗兹大多数时候是欢乐的，他也给别人带来欢乐。让我们把心中的千言万语凝聚成一句话，说说我们最深的阅读感悟。7、好书举荐。弗朗兹的故事班级读书会立刻就要结束了，我信任这本书对我们的影响是深远的。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”是呀，生活中不能没有书作为良师益友。最近，你又读了什么好书？你准备举荐给自己的书友队

31、，还是举荐给全班同学呢？三、小结在今日的班级读书会上，被评为最佳书友队的是：（）让我们用掌声表示庆贺，（）队获得老师赠送的皮鲁鲁总动员银红系列，希望在下次的班级读书会上再和大家共同共享我们读书的欢乐。欢乐读书吧B教学目标：1、相识图书，体会课外读书的乐趣。2、学会共享好玩的故事，与他人共享自己的故事书。教学重难点：体会到阅读的欢乐，并能在生活中广泛有效地阅读。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、（出示一个人物形象弗朗兹）同学们知道这是谁吗？同学们想知道关于他的小故事吗？老师截取课外书中的一段故事，讲给学生听。2、简洁介绍这本书的作者：奥地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。3、想一想，在我们的身

32、边，也有像他这样的小男孩吗？（指名说一说）4、（出示书本书目这一页图片）这个标题读什么？（书目）书目上有些什么内容？请你细致视察图片，然后说说自己的发觉。书目上有小标题，有页码。书目告知我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看书目可以更快的找到我们想要找的内容。5、介绍书目的用法。先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。同学们，你学会了吗？二、班级故事会1、以小组为单元，轮番把自己读过的故事共享给其他同学。2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学共享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最终获得“故事大王”的称号。3、每个组举

33、荐一本故事书，简洁的介绍这本书中的故事情节。举荐书目：绿野仙踪小猪变形记说说我有多爱你等。三、课堂小结书中有各种各样的挚友等着我们去相识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去观赏，书中还有许多神奇的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中非常重要的组成部分。能与他人共享自己读过的故事，也肯定能收获更大的欢乐和更多的挚友。板书设计：好玩的儿童故事弗朗兹的故事书目的运用共享我的故事欢乐读书吧教案7教学目标：1、通过教学激励学生能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的爱好，自助阅读三本童话。2、引导学生能边阅读边想象，感受童话的奇异，启发学生能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

34、3、激发学生产生读童话故事的爱好，激励学生阅读童话故事，能感受课外阅读的乐趣，乐于和大家共享课外阅读的成果，在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。4、创设深厚的读书氛围，引导学生驾驭肯定的阅读方法，初步培育学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。5、扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。教学重点：创设深厚的读书氛围，引导学生驾驭肯定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。教学难点：扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提

35、高语文素养。教学课时：1课时教具打算：课件教学过程：一、沟通童话，激发爱好。1、课件出示：有一个地方，大树与小鸟是一对好挚友，雪孩子与小白兔欢乐地玩耍游戏，王子与公主最终过上了华蜜的生活2、学生自由阅读。（1）思索在什么地方大树与小鸟是一对好挚友，雪孩子与小白兔欢乐地玩耍游戏，王子与公主最终过上了华蜜的生活？（2）小组沟通。（3）全班沟通，老师相机引导学生了解：在童话故事中，大树与小鸟是一对好挚友，（去年的树）雪孩子与小白兔欢乐地玩耍游戏（雪孩子），王子与公主最终过上了华蜜的生活（白雪公主）。3、老师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不行言。4、引发沟通：同学们，

36、你们喜爱读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些好玩的故事？快来给老师讲一讲。（预设：灰姑娘白雪公主穿靴子的猫丑小鸭拇指姑娘）5、小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，童话故事真的给你们带来了很多欢乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广袤的、奇妙的世界。让课外阅读带给我们更多的欢乐！（板书：欢乐读书吧在那奇异的王国里）二、图文结合，阅读沟通。（一）沟通安徒生童话。1、课件出示安徒生童话故事的多幅图片。2、引导学生视察沟通：从图片内容你都想到了什么样的故事？3、小组同学选取自己感爱好的一幅图片进行沟通，讲解并描述童话故事。4

37、、小组派代表做汇报发言，按小组发言的依次老师借助课件进行小结。（1）课件出示片段一：后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生气起来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他。小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。于是他飞过篱笆逃走了；灌木林里的小鸟一见到他，就惊惶地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是他闭起眼睛，接着往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，因为他太累了，太丧气了。学生自由阅读。小组沟通：从这段话中你了解到什么？感受到什么？全班沟通，老师小结：大家都要赶

38、走这个可怜的丑小鸭。鸭儿们啄他，小鸡们打他，连喂鸡的女佣人也用脚踢他。于是他只好连夜飞过篱笆逃走了。感受到这只小鸭真可怜。（2）课件出示片段二：一天晚上，当太阳正在漂亮地落下去的时候，有一群美丽的大鸟从灌木林里飞出来，小鸭从来没有看到过这样漂亮的东西。他们白得发亮，颈项又长又松软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，绽开漂亮的长翅膀，从寒冷的地带飞向暖和的国度，飞向不结冰的湖上去。他们飞得很高那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。他在水上像一个车轮似地不停地旋转着，同时，把自己的颈项高高地向他们伸着，发出一种洪亮的怪叫声，连他自己也胆怯起来。啊！他再也遗忘不了这些漂亮的鸟儿，这些华蜜的鸟儿。

39、当他看不见他们的时候，就沉入水底；但是当他再冒到水面上来的时候，却感到特别空虚。他不知道这些鸟儿的名字，也不知道他们要向什么地方飞去。不过他爱他们，似乎他从来还没有爱过什么东西似的。他并不嫉妒他们。他怎能幻想有他们那样漂亮呢？只要别的鸭儿准许他跟他们生活在一起，他就已经很满足了可怜的丑东西。学生自由阅读。小组沟通：从这段话中你了解到什么？感受到什么？全班沟通，老师小结：当他看到漂亮的天鹅展翅从寒冷的地带飞向不结冰的湖面时，丑小鸭不禁感到有一种说不出的兴奋。正是因为他认为自己可以有不同的想法，他才会选择飞向天鹅。他认为他被天鹅杀死，也要比被鸭子咬，被鸡群啄，被看管鸡场的那个女佣人踢和在冬天里受苦

40、好得多。感受到这只小鸭有志向，有追求，并为这目标而努力奋斗。（3）课件出示片段三。对于他过去所受的不幸和苦恼，他现在感到特别兴奋。他现在清晰地相识到华蜜和美正在向他招手。很多大天鹅在他四周游泳，用嘴来亲他。花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来很多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：“你们看那只新天鹅！”别的孩子也兴致勃勃地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们抛了更多的面包和糕饼到水里，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。他感到特别难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太华蜜

41、了，但他一点也不傲慢，因为一颗好的心是恒久不会傲慢的。他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是漂亮的鸟中最漂亮的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很暖和，很开心。他扇动翅膀，伸直瘦长的颈项，从内心里发出一个欢乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么的华蜜！”学生自由阅读。小组沟通：从这段话中你了解到什么？感受到什么？全班沟通，老师小结：丑小鸭来到天鹅群，他被大家看出是一只最漂亮的天鹅而不是一只丑小鸭。他感到太华蜜了，但他一点也不傲慢，因为他有一颗好的恒久也不会傲慢的心。感受到只要有志向，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也没关系，“

42、是金子总会发光的”。5、老师小结：丑小鸭是安徒生童话里的一个故事。安徒生童话是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物，安徒生童话创建了一个奇异而美妙的童话王国，在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚决的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺这些故事你只要看过就难以遗忘。6、简介作者。安徒生，19世纪丹麦闻名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，代表童话有卖火柴的小女孩、海的女儿、拇指姑娘、皇帝的新装、冰雪皇后、看门人的儿子夜莺、丑小鸭和红鞋等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了快乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球接连发行出版

43、。他的童话故事还被改编成舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的创作。被誉为“世界儿童文学的太阳”。7、故事导读。（1）雪人：一个刚刚诞生想知道爱情是什么的雪人，竟然神魂颠倒地爱上了房子里的炉子。它们彼此相爱，白天深情相对，晚上翩翩起舞，度过了一个漂亮的冬天。其间虽有短暂的挫折却表明白雪人对炉子的真挚爱情。最终雪人溶化在爱人的怀抱里。（2）拇指姑娘：有一位老婆婆特别渴望有一个漂亮的小孩子，巫婆帮助她实现了这个愿望，让她得到了美丽、和善的拇指姑娘。可有一天，拇指姑娘被一只癞蛤蟆偷走了，从今，她起先了惊险、梦幻般的旅程。在拇指姑娘的旅程中，癞蛤蟆和鼹鼠都要娶拇指姑娘，但拇指姑娘最终却嫁给了花世界的国王。（3

44、）豌豆上的公主：古时候有个王子，想娶一位真正的公主为妻。一日深夜一名自称是公主的女子来借宿。为了弄清女子是否是真正的公主，王后在她的床板上放了一粒豌豆，然后垫上二十层床垫和二十层鸭绒被。次日早上，公主说自己被床上不知道有个什么东西硌得浑身发疼一晚上没睡。王子最终找到了他心爱的“真正的公主”，一个真正的公主，才会拥有那么娇嫩的皮肤，因此才会通过豌豆的考验。（4）坚决的锡兵：哈迪和其他的玩具锡兵不太一样，他只有一条腿。但是他却有一颗英勇、坚决、充溢爱的心，这弥补了他身体的残缺。哈迪深爱着一位纸做的跳舞娃娃但是他们要想在一起却很难。经过几次凄惨的遭受后哈迪被扔进火炉，虽然四周烈焰熊熊。他仍热切地凝视着心爱的跳舞娃娃。接着刮起一阵风，跳舞娃娃被吹进了火炉，来到锡兵的身边。（5）海的女儿：小人鱼为了能和自己所爱的陆地上的王子在一起用自