幼儿园教案《吸水的纸》范例.docx

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1、幼儿园教案吸水的纸幼儿园教案吸水的纸1活动目标：1、通过试验比较水滴在不同纸上的结果，能进行简洁地试验记录；2、能发觉由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并运用此现象解决生活中的问题；3、增加对试验活动及探究事物的爱好。4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。5、让幼儿学会初步的记录方法。活动打算：玻璃缸，纸花，各种纸片，白纸两张；记录纸每人一份，水、布、箩筐每组一份。活动过程：（一）发觉纸吸水的现象1、出示纸花，现在把纸花放入水中，会有什么改变？（花打开了，花瓣湿了）2、为什么纸花会在水中开放呢？3、小结：因为纸会吸水，纸做的花吸了水以后就会开放了。（二）比较水滴在不同纸上的结

2、果1、设疑纸都会吸水吗？老师交代试验方法：将水滴在纸上，耐性地视察一会，然后在吸水的纸旁作个记号；2、幼儿操作试验，老师巡回视察；3、幼儿探讨试验结果，你发觉了什么？你是怎么知道的？老师把幼儿的探讨结果贴到纸上，分成吸水和不吸水两类；4、小结：生活中的各种纸有的吸水、有的不吸水，当水滴到纸的表面上，水立刻消逝了，或是渐渐地渗透进去了，那这些纸会吸水的；当水始终停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的。（三）发觉纸的吸水速度不同1、设疑纸的吸水速度一样吗？2、老师操作试验：纸的爬色竞赛，幼儿视察探讨，你发觉了什么？你发觉纸片有什么不同？请个别幼儿摸摸看看（厚薄、光滑粗糙之分）；3、小结：不同的纸吸水的

3、速度是不一样的，材料不一样，吸水的速度也不同，比如餐巾纸绉纸很薄又粗糙吸水快而多，白卡纸光滑又厚吸水慢又少。（四）选纸解决生活中的问题1、纸给我们的生活带来很多便利，人们依据须要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸；2、天气热擦汗该选哪种纸？画水粉画该用哪种纸？包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸？并说明理由。活动延长：生活中还有一些很特别的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来探讨。活动反思：孩子们发觉生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在试验操作中幼儿主动进行探讨，通过做试验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观看法代替试验结果。在活动中感知体验并能清晰得讲

4、解并描述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，主动主动的参加，爱好深厚。幼儿园教案吸水的纸2活动目标：1、通过探究了解各种纸的吸水性。2、驾驭简洁的统计方法。3、体会集体合作嬉戏的欢乐。4、提高幼儿思维的灵敏性。教学重点、难点：重点：幼儿仔细视察试验过程。难点：统计的娴熟程度。活动打算：皱纹纸、瓦楞纸、报纸、彩色卡纸、蜡光纸、亮光纸、宣纸、“纸张吸水性统计表”、笔、托盘活动过程：（一）起先环节：老师里布置了一片小花园，这些花是用不同材质的纸做成的。（二）基本环节1、老师示范纸的吸水性两个小试验，让幼儿视察。试验一：老师用皱纹纸打算的粉花，将花儿放在水面上。（幼：用皱纹纸制作的花朵绽开了，花开了）

5、试验后，老师将湿的皱纹纸放入托盘中。老师小结：这朵用皱纹纸做的小花，喝了许多许多的水，肚子都撑饱了。说明皱纹纸吸水。老师取来一朵儿用亮光纸做成的彩色纸花放入水底，这时的小花儿漂了上来，老师将纸花拿出，抖了抖花，孩子们都发觉，纸没有湿，老师小结：这朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不进去，说光明光纸不吸水。试验二：老师在黑板上打算一张宣纸，师说：这么多漂亮的纸花，我想把它画下来，有不同颜色的，真美丽，顺势拿出一支特大号的毛笔在宣纸上画了一个大圆点，这是花芯，请了几位小挚友上来画花瓣，让幼儿视察。2、介绍“纸张吸水性统计表”3、让孩子们做试验，并把试验结果以打勾的方式记录在统计表中，老师进行指导。（用

6、吸管吸水滴在纸张中间，看看有什么改变）（三）结束环节阅历共享，进行总结老师总结：通过这张图表我们可以看出吸水的纸有皱纹纸、报纸，不吸水的纸有海绵纸和发亮的瓦楞纸。（四）延长环节小花园里的花，按依次请孩子选一朵自己最喜爱的纸花，放在盆里做试验，让孩子自己去探究它们的吸水性。教学反思：当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，我感觉在（试验二）中，我只是针对被叫的孩子视察，没有设计到全体幼儿，还有在做“纸张吸水性统计表”时，班里孩子第一次接触，有些生疏，我带着孩子做了前两个纸是否吸水，孩子回答都很正确但在打勾方面没能做的更好，缘由在前面（试验一）当我引出吸水和不吸水字卡时，没有过多认读导致。假如让我重

7、新上吸水的纸这一课，我会面对全体孩子，在他们熟知纸张名称的前提下，让孩子们分组去探究、去探讨，最终得出结论。幼儿园教案吸水的纸3活动目标：1、通过试验比较不同的纸在水中的结果，能进行简洁地试验记录；2、能发觉由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道也许时间。3、增加对试验活动及探究事物的爱好。并运用此现象解决生活中的问题；4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、使幼儿对探究自然现象感爱好。活动打算：皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。活动过程：1、老师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果？2、幼儿操作试验。幼儿可以选择在水盆里做试验、也可以自己找容

8、器来做试验。老师指导：指导幼儿将纸放在水里，耐性的视察一会数一数几秒钟后，纸会完全吸入水，沉到水底比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同？视察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来很多便利，人们依据须要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸？画水粉画该用哪种纸？包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸？擦桌子用哪种纸？并说明理由。延长：生活中还有一些很特别的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来探讨。活动反思：纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包袱东西

9、等等。平常孩子对白纸、皱纹纸、蜡光纸了解的比较多，但纸还有许多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特别纸的用途等方面学问，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了各种各样的纸科学活动。纲要指出：以培育幼儿创建性思维为主，淡化老师的“教”，强化幼儿的“学”，使幼儿真正成为活动的主体，强调幼儿的主动参加、操作、体验和感受，激励幼儿动手、动脑、动口、动情，突出在玩中学，在做中学，在活动中求发展的思想。为此，我确立了我的探讨问题：在课堂上如何培育幼儿的创建性解决问题的实力。为了解决这个问题，在让幼儿了解纸的特性过程中，我以幼儿为主体，通过

10、为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在干脆视察，干脆操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，发展幼儿的认知结构。本次活动我给幼儿分别打算了蜡光纸、报纸、牛皮纸、皱纹纸、吹塑纸、卡纸，包装纸等等。在这几种纸中，我发觉幼儿对蜡光纸、皱纹纸、报纸都比较熟识，对吹塑纸、牛皮纸、不是很熟识，在分组活动中，让幼儿感知这几种纸的质地，比较不同，其实在平常的玩纸活动中，孩子们积累了肯定的有关纸的学问，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的纸很光滑，有的纸很软，有的纸皱皱的，我也特地把牛皮纸和卡纸让幼儿做了比较，让他们从厚度、软硬方面进行比较，知道卡纸比牛皮纸要厚，牛皮纸比卡纸要软，从而

11、来加深他们对这两种纸的.印象。在让幼儿了解纸的特性的环节上，我细心设计了三个好玩的嬉戏天空中少了谁给老爷爷贴胡子花手绢。通过在幼儿自主操作中，让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在试验操作这一环节我发觉大多数幼儿都能动脑筋、想方法，而且孩子们对水火都很感爱好，我投放几种材料制成的花手绢，使幼儿能在操作中感知纸的吸水性，使幼儿能在自己的实践中获得学问。在相识特别纸的环节中，我运用幼儿的已知阅历，激发幼儿探究的爱好，并有意留下课程延长复写纸的隐私，使幼儿有探究的欲望。在让幼儿了解纸的用途这一环节中，幼儿发挥各自的想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处，幼儿也说了许多的纸做

12、的制品，我也为幼儿打算了许多纸制品，这些都是常常在我们生活中常用的、熟识的，他们觉得特别的新颖，大家都细致的视察着，沟通着，从而宽敞了幼儿的眼界，知道在我们的生活当中到处都有纸制品。幼儿在和纸的各种密切接触中了解了纸的特性；了解了纸与人类的密切关系，人的生活、学习离不了它；节约用纸就是节约资源；纸可以反复利用，废纸入篓，不乱扔纸屑；书是我们的挚友，喜爱看书，爱惜图书。通过开展本次活动，从整个过程看，我也发觉了一些问题，是今后要留意和改进的：一是讲解语言要简练精确，语音语调要凹凸有致，在心情上要达到调动幼儿主动性的作用。二是在活动中老师的示范要精确严谨，如：点燃纸张时要用酒精灯与镊子。要给幼儿以正确的感官认知。在今后的科学活动的开展中，我将接着积累阅历，不断探究，刚好调整着自己的教化策略，寻求更适于幼儿发展的科学教化途径。在满意幼儿需求的同时，培育其对科学的爱好及主动探究、发觉问题并创建性解决问题的意识和实力。