机器人说课稿最新.docx

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1、机器人说课稿机器人说课稿1各位领导、老师大家好！一、教材分析今日我说课的内容是我们身边的机器人，本课是选自浙江教化出版社出版的小学信息技术教材第四册第10课，属于指导纲要中课程内容支配的拓展模块，简洁的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学习了常用搜寻引擎的有关学问，驾驭了网络搜寻和文字的输入技能，本课的学习内容是了解机器人的应用及发展状况，了解机器人的组成和简洁的工作原理。通过本课的学习使学生利用网络解决问题和协助学习的意识得到加强，也为以后学习在仿真软件中设计简洁程序打下扎实的基础。二、学生分析本课授课对象为小学6年级的学生，对于计算机的操作相对比较娴熟，但是他们也有特定的心理特

2、征：好玩、好问、新奇，情感比较丰富，自办法识和探究意识起先加强。三、教学目标基于上述对教材的分析，考虑学生的年龄特点和生活阅历，我制定了本课的三维目标：1.学问目标：了解机器人应用及发呈现状；了解机器人的组成和简洁的工作原理2.技能目标：娴熟利用网络获得信息3.情感目标：感受机器人的广泛应用，使学生学习信息技术的爱好和利用计算机协助学习的实力得到提高。四、教学重难点鉴于本课教学内容和学生特点，我把教学重点确定为了解机器人应用、发展，组成和简洁的工作原理，因为这些学问理论性比较强，而且在以后的学习中特别重要。由于小学生的相识和理解水平有限，把辨别机器人和机器人的工作原理确定为本课的难点。我认为重

3、点学问可以在任务的完成过程中进行突破，难点可以在学生的实践操作中逐步渗透。五、教学方法本着充分调动学生主动性，变被动学习为主动学习的原则，我主要采纳任务驱动法实施教学。教化心理学探讨表面，好的任务是从问题解决动身，让学生亲历处理信息、开展沟通、相互合作的过程，从而建构新的学问。本课我主要设置“视察机器人相识机器人了解机器人”这一系列任务链，引导学生采纳尝摸索究、视察对比、协作学习等方法，提高学生的学习效率，驾驭好的学习方法，使学生终身受益。六、教学打算本课教学将在多媒体计算机网络教室中进行，借助多媒体限制平台实现实时调控，为学生打算一个机器人的网站七、教学过程依据本课教学内容以及信息技术的学科

4、特点，结合6年级学生的认知水平和生活情感，我设计以下教学环节：1.观赏视频，导入新课上课一起先，我给学生观赏一段20xx春晚的“机器人跳舞”视频，然后请同学们说一说，你所了解的机器人是什么样的？你是从哪里获得的这些信息？引出本课的学习内容“机器人”，通过学生熟识的视频，师生的沟通，将学生快速带入课堂，同时引出并板书课题“机器人”。本环节的设计意图是：激发学习爱好，增加参加意识，同时对学生对机器人的了解做一个初步的调查。2.提出任务，引发探究在视频背景的熏陶下，我提出本课的总任务机器人的概念、组成和工作原理以及应用。从下面三个任务来绽开。第一个任务：了解机器人的概念。通过之前的探讨，你知道什么是

5、机器人吗？你会采纳哪些途径？学生会说书本、网络等，书本上的学问很有限，从而引导学生利用网络搜寻机器人的概念。再让最先搜寻到的学生回答机器人的概念，让他说说搜寻到这条信息的方法和步骤。最终出示一些机器和机器人的图片，让学生依据机器人的概念辨别哪些是机器哪些是机器人。这一环节通过沟通、网络搜寻和探讨，采纳“讲授探讨”对其进行小结，以帮助学生完成从“探究体验学问技能构建”的跨越。其次个任务：了解机器人的组成和工作原理。刚才我们知道了什么是机器人，现在你知道机器人有哪些组成吗？它的工作原理又是怎样的？请大家结合我们人，思索一下。对于学生而言这是个难点，因此我主要通过机器人跟我们人进行对比来绽开教学。提

6、问我们人是怎样获得信息的？学生就会思索并很简单地想到眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，机器人也有这些感觉器官各种传感器，并板书。我们获得信息之后，通过什么分析处理呢？学生会回答大脑，从而引出机器人的大脑微处理器，并板书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的思想不同，你知道机器人的思想是什么？是从哪里来的呢？引导学生翻书思索，得出程序，并板书，最终我们人处理后的信息是怎样表现出来的？学生会回到说好、走路、表情等等，引出机器人的执行器官，并板书。通过机器人跟人的对比，使学生明白了机器人的组成和简洁的工作原理，并通过板书，使学生的调理更加清楚。第三任务：机器人的应用我们身边的机器人。随着科技的进步，机器

7、人已经静静的走进我们的生活，来到我们的身边，你发觉你四周有哪些机器人？提问让学生感受机器人就在我们身边，从而补充课题“我们身边的机器人”。你还想知道机器人有哪些应用吗？请大家访问“机器人网站”，在这个网站里有大量关于机器人的信息。3.课堂评价，以评促学评价是课堂教学的重要组成部分，是本课教学的升华，一方面培育学生对信息活动过程进行评价的实力，另一方面也是对已学学问和技能的再提升，因此我设计了一张学习自评表，让学生依据自己的学习状况相应打分，自评表内容分为下面几个部分：1.能举例四周的机器人；2.能够通过网络获得有用信息；3.知道机器人的特点，会辨别机器人；4.知道机器人的组成和工作原理；5.了

8、解机器人的应用和发呈现状；6.本课的学习表现；7.本课学习的收获。分别从3颗星、2颗星到1颗星，让学生自己评价。本环节的设计意图是，自我评价不仅可以让学生相识自我，了解在本节课中的表现和学习体会，其次6年级的学生已经不太情愿表现自己，不情愿在同学面前谈自己的学习感受和学习体会，这样更加能反应出学生的真实感受和体会，对我们了解学生和课的开展做了一个很好的调查探讨。总之，在整个教学过程中，我坚持根据“老师为主导，学生为主体”的教学原则，以全面培育学生的信息素养为目标，使学生学有所获，学有所悟，学有所乐。机器人说课稿2教材分析：这是一篇能体现电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章的叙述方式也很有特

9、色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产须要的改变一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的爱好，接着培育独立阅读的实力。设计理念：简明的教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。简约的教学环节：一、看报告，爱上机器人。教会学生处理收集信息的方法：选择与整理。二、独立阅读课文。独立阅读课文，达成目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、果园机器人是怎样的?能干什么?它好玩吗?还需进一步改进的地方?3、沟通学习成果

10、。4、小结，机器人，服务于人。三、畅想心中的机器人。24果园机器人(教案)学习目标:1、正确、流畅地朗读课文。2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育阅读的实力。学习重点：了解果园机器人的好玩设计。学习难点：接着培育学习后进生独立阅读的实力。教学过程：一、看报告，爱上机器人。同学们，喜爱机器人吗?它对我们来说，有些生疏，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的学问那是无奇不有，我们仿佛一下子就熟识了，成了挚友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进行了仔细地整理，我们一起去看看吧。喜爱我收集的这些资料吗?喜爱我的汇报方法吗?同学们以后收集资料的同时也应当学会对内容进行选择与整理。二、

11、独立阅读课文。想不想对机器人有更深化地了解?这里就有一篇很好的文章：板书：果园机器人。独立阅读课文，明确要求。沟通学习成果。小结：科学家独创机器人是不是为了好玩呀?板书“服务于人!”三、设计心中的机器人。果园机器人教后反思一、喜看胜利处：1、做人教化渗透于无形中。如：学生讲到机器人做事情很细心，不会出错时，引导：机器人都能如此，我们又该怎么做呢?又如：从科学家的探讨独创再探讨再独创，这些都江是针对人类生产生活的发展须要而改进的，因此，引出机器人服务于人。2、公开课结束了，但课的内容还未结束，其次堂虽不是公开课，学生也学得很精彩。你一言我一语，沟通着自己心中的机器人。依据别人发言的要点，对他的说

12、话及想象的合理性、奇妙性，说话的清晰明白这几方面进行评价，口语交际也是本学期自己认为最志向的。3、学法的渗透上。开头导入处对于资料的收集与处理上，引用老师的汇报与学生的进行对比，发觉，原来我们还可以这样来收集资料，而不是一大叠一大叠的打印出来。对学生一些语文学习的实力上进行了比较到位的指导。4、关于语文的拓展方面。在口语交际课中学生畅想机器人的之后，指导学生写、画下自己心中的机器人，做成展板，进行沟通，让全班同学结合他展板中的书写、绘画及作文水平进行打星，也请家长参于其中。机器人之星评比活动也绘声绘色。二、细思不足处：关于这类说明性质的文章，除了在教学的过程中提高学生的阅读水平之外，如何来提高

13、学生的语文基础学问。公开课假如能像平常一样不拘谨，风趣幽默会更好。机器人说课稿3目标：1复习的分解进一步理解以内各数加减含义发展幼儿与他人合作的意义与实力，体验胜利的愉悦打算：数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱过程：一、谈话引出今日，王老师遇到了一个难题，不知如何来拼搭机器人，你们可以帮我一下吗？不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务，须要与人共同合作，在拼搭机器人之前，我们还须要学很多本事，每学到一种本事就贴上一个标记。二、找寻合作伙伴讲解嬉戏方法老师出示数字卡10，依据自己胸饰上的数字去找寻合作伙伴，要求合起来是10。例：2和8，3和7。三、智拼泡沫板（2人合作）老师讲解玩法（5以内加法）依

14、据泡沫板上图片的意义找出相应的式题拼起来四、智力大冲浪（4人合作）讲解：依据底板上图片的意义找出相应的式题。（5以内减法）五、巧拼机器人（4人合作）讲解：机器人材料，由头，身体，两只手，两条腿组成。拼接时，按头部上的数字找出相应的有算式图形，拼成机器人，看哪组拼得又快又对。巧拼机器人说课设计意图：近段时间来，我班的孩子们对拼图很感爱好，这源自于主题活动爱我中华中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动体现在拼图中呢？让孩子们在玩中得到学问可能比较简单接受。于是，我就设计了巧拼机器人这个活动。一说教材1.教材分析纲要中指出：嬉戏时对幼儿进行全面发展教化的重要形式，也是幼儿园各种活动的基本。我们都做到

15、玩是孩子的天性，因为玩是一种没有负担的，开心的活动，在玩中既能满意幼儿对四周现实世界探究与相识的特别须要，又符合幼儿身心发展的特点。因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种嬉戏手段，设置嬉戏场景，供应嬉戏材料，采纳嬉戏情景，使幼儿在嬉戏活动中得以了解，驾驭学问。在嬉戏过程中，培育了幼儿的探究精神，促进幼儿与人交往的实力。随着现代社会对合作意识与合作实力的要求越来越高，良好的合作意识与实力是幼儿适应将来社会的基本条件之一，因此，在整个活动中，我特殊留意培育幼儿与人交往，合作，共同解决问题的意识和实力。如找寻合作伙伴就是与人交往的第一步；在其次，三个嬉戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引

16、导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的欢乐，强调团队的合作精神。2。说活动目标目标有3个：第一。复习10的分解其次。进一步理解5以内各数加减的含义。第三。发展幼儿与他人合作的意识与实力，体验胜利的愉悦。（这也是本次活动的重要）3.说教材重.难点。本次活动的重点是发展幼儿与他人合作的意识，体验胜利的愉悦，整个活动自始自终围围着这个目标一点一点突破重点。从活动的一起先，老师的谈话引出，就让幼儿了解嬉戏任务，使幼儿有了最初的合作意识（须要与人共同合作），然后通过10的分解来找寻自己的合作伙伴，这时就培育了幼儿与人交往的意识。接着嬉戏二，智拼泡沫板，嬉戏

17、三智力大冲浪都须要与同伴合作，协商共同解决问题。其中智力大冲浪学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减法的含义是不理解的。因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感爱好，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法题意，尝试到胜利的喜悦。最终一个环节巧拼机器人孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的主动性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的合作，协商共同解决问题的实力。二说活动打算这个活动我为幼儿打算的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。三说教法讲解示范

18、法四说活动流程1.活动以谈话的形式，嬉戏的口吻引出，使幼儿了解这次嬉戏活动的目的。巧拼机器人方式，与同伴合作完成。2.找寻合作伙伴通过嬉戏找寻自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是不是10。3.智拼泡沫板这第三个环节是在其次个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成嬉戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再依据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也依据式题来选择图意。这一嬉戏考虑孩子已有认读加法式题的阅历和能看懂简洁图画的认知水平，采纳图片式题找挚友的活动，建立详细事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如

19、：树上有两只小鸟，又飞来了两只.幼儿在找寻的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题-直观的详细化的内容。多次找寻图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教化的弊病，就像会算32=5，但不理解是什么意义。第四个环节也就是5以内的各数的减法。孩子学习减法比加法难些，也体现在意义上的理解。所以，同样采纳图片式题找挚友，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加留意内容的简洁明白，让孩子们易于接受。这样，幼儿的爱好就更加深厚了。最终一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。如：把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必需在众式题中搜寻，最终整个机器人就完整地拼搭起来了。机器人

20、说课稿4教材分析：这是一篇能体现电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产须要的改变一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的爱好，接着培育独立阅读的实力。设计理念：当今的信息社会，呼喊具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培育的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思索，同时又擅长收集处理信息、擅长合作、敢于创新。语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维实力和创建力培育的因素。教学中，进行创建思维的培育

21、，促使他们主动探究，主动思索，发展学生的智力创建力，已形成很多语文老师的共识。语文教学就要坚固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。教学目标：、实力目标： 正确流利的朗读课文，培育独立阅读的实力。、情感目标：了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。教学重点： 了解果园机器人的奇妙好玩的设计。教学打算： 多媒体课件教学设计：一、谈话导课同学们，你们喜爱机器人吗？你对机器人有多少了解呢？（学生发言）老师今日也给你们带来了一些美丽的机器人图片，咱们一起来观赏观赏。（课件出示机器人图片，老师加以解说）这些机器人的本事可真不小啊！今日我们也来探

22、讨一种好玩的机器人，那就是果园机器人。板书课题，齐读课题。二、朗读指导1、果园机器人是什么样的？它会干哪些活呢？让我们一起从课文中找寻答案吧！请同学们打开课本99页，用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子。（学生自读）2、老师从书里摘了一些大家简单读错的词语，你能读准吗？（课件出示）指名读，领读。3、词语读得不错，信任把它放在课文中你肯定能读懂它。请你们再去读一遍课文，思索果园机器人是干什么的。学生自读并回答。4、果子熟了，果农们就可以摘，干嘛要机器人摘呢？指名读第一自然段，引导学生说出果农们“兴奋”的是什么？“发愁”的是什么？5、是啊，忙不过来可以请机器人帮忙，它们是帮忙的？指导学生

23、默读其次自然段，划出描写机器人动作的词，并结合图片指出相应的动作。（课件出示）板书：摘 装 运6、这些机器人不仅会摘，还会装、运，你能用一个词形容它的本事吗？引导学生说出“聪慧能干”。这些机器人这么聪慧能干，不愧为果农们的好帮手，兴奋之余，果农们又免不了发愁，究竟是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。（学生自读）（课件出示重点句，要求学生再读）引导学生体会“罢工”“饿倒”的意思。7、这样看来，机器人的确给果农们带来不少麻烦，那该怎么办呢？你能设计一个更完备的果园机器人吗？学生思索并回答。再看看科学家正在设计探讨的果园机器人吧！分组读第四自然段，并说说这种机器人的特点。板书：“罢工” “饿倒”

24、“吃”8、我们再来观赏一下这种机器人工作时的样子。（课件出示）地上水果不够吃，它会怎么办呢？齐读最终一段。三、巩固练习小结并进行填空练习。四、布置作业果园机器人的确给果农们带来了许多便利，带来了许多好处，看来在科学技术飞速发展的今日，聪慧能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，潜入深海找寻宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病请同学们绽开想象的翅膀，写一写自己想独创什么样的机器人，会有哪些本事。五、拓展延长无论是我家跨上了“信息高速路”还是今日我们学习的果园机器人，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的须要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的

25、研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。六、板书设计：24 果 园 机 器 人摘 装 运 “罢工” “饿倒” “吃”聪慧能干 自己充电机器人说课稿5一、说教材奇妙的机器人是鄂教版义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册的一篇课文。这是一篇说明文，他说明的对象是现代社会高科技背景下的各种新型的奇妙的机器人。采纳的主要说明方法是举例子。学习本文，要让学生通过阅读课文对奇妙的机器人产生深厚的爱好，对现代科技的进展有所了解，对科学奇妙产生探究的欲望。课文主要介绍了“能追捕罪犯的机器人”、“宠物机器人”、“音乐机器人”、“足球竞赛机器人”、“仿真机器人”等数种

26、机器人的奇妙功能，说明白现代机器人能帮助人们工作，完成很多人们做不了的事，还能给人们的生活带来无穷的乐趣。课文紧紧围绕“奇妙”二字，根据先总后分的结构介绍各种机器人的奇妙之处。1、说教学目标1）会认9个字，能用“日新月异”、“大显身手”写句子。2）能正确流畅地朗读课文，并能抓住关键的词句，通过读、说活动，体会到机器人的奇妙。3）学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法。4）通过阅读课文，培育学生对科学技术的酷爱之情，激发学生的创建精神。2、说教学重点读懂课文的内容，抓住重点词句理解课文，体会到机器人的奇妙。3、说教学重点学习作者抓住特点说明事物的方法，初步了解举例子、作比较这些

27、常用的基本的说明方法。二、说教学方法1、以情激情，使文本焕发生命力2、创设情景，给课堂注入活力3、面对全体，让学生自由表达三、说教学时间两教时四、说教学过程第一教时：学习生字，感受课文第2、3自然段介绍的机器人的奇妙。其次教时：一、回顾上文，引入新课1、师：上一节课，咱们一齐到机器人博览会上的一号展厅巡游了一次，看到了各种各样的千姿百态的机器人。（板书：千姿百态）还记得他们吗？2、师：遇到危急的状况，这些机器人就能大显身手；一些人们做不了的事，他们做起来却得心应手。（板书：日新月异）二、抓住词句，感受奇妙1、师：那，除此以外，二号展厅里又会有哪些奇妙的机器人，想不想去看一看？快速阅读课文的第4

28、8自然段，你发觉二号展厅里又有哪些机器人呢？2、生沟通（老师板书名称）3、师：看来这次博览会真是群英荟萃呀，光阅读一遍怎么行呢，赶快静心下来，仔细地默读每种机器人的介绍词，把能让你感受到奇妙的词句勾画下来。同桌小伙伴把你勾画的词句读一读，把你感受到奇妙的地方说一说。4、全班反馈沟通：看来大家都被机器人的奇妙给吸引住了，选一种你最感爱好的给大家介绍介绍。出示句子，强调“惟妙惟肖”、“以假乱真”。是呀，仿照的几乎一摸一样，都可以以假乱真了！指导学生读出“奇妙”。机器人说课稿6一、说教材：、教材内容：机器人不再神奇是九年义务教化初中二年级下册第一章其次节的内容。本节教材对学生进一步学习机器人的组成结

29、构特点及工作原理具有特别重要意义。、编排意图：智能机器人是人类世纪最宏大的独创之一，它是在机械、电子、信息技术基础上发展起来的，把智能机器人课程包含在信息技术课程安排中，说明它与信息技术课程的关系是比较紧密的。作为世纪世界的主子，深化了解、驾驭智能机器人的学问是必要的，也是必需的。、教学目标：学问和技能：驾驭机器人的组成及各部件的功能，学会搭建简易的机器人，驾驭下载程序的方法实力目标：通过学生的视察、辨别、推断，培育学生动手实力、创新实力、拓展实力。情感目标：在老师的激励下，在同学的互助、沟通中，建立愉悦宽松的学习氛围，培育学生合作意识和合作精神，激发他们学科学，探究科学的情感。教学重点：机器

30、人的组成及各部件的功能，工作原理和特点。教学难点：机器人的搭建和正常运行。二、说学生智能机器人对初二学生来说,是一个熟识的名字而较生疏的新事物，学生思维活跃，感情丰富，求知欲、好胜心强，在接受新知上常带有深厚的感情色调，乐于接受好玩的感性学问，所以，老师可主动诱导，从感性学问入手，通过生动的感官资料多媒体来激起学生的学习爱好，达到事半功倍、青云直上的教学效果。三、说教法对于本章节内容抽象，学问性强、名词术语多等特点，再加上班上学生信息技能水平的参差不齐，若实行平铺直叙的教法，学生会感到枯燥乏味，激不起爱好。为此，我充分利用多媒体展示和现场演示，老师在其中只扮演“引路人”的角色使抽象的变为生动直

31、观，以变不行视为可视，教学中，我实行启发性的提问，分层推动学生思索，在任务驱动中让学生逐步地主动去发觉新知、巩固学问。四、说学法:看；依据教学目标,学生在老师的展示中相识，在演示中思索，后续去搜集、整理、运用处理信息，让学生自主完成任务。做；依据教学重难点，让学生实践操作，分析、推断，使理论学习与实践有机结合在一起，创建性学习，坚固所学的学问。五、说教学过程：一、激情引趣，导入新课向学生演示： 机器人遇障停止或转向； 机器人遇障前进，无障停止； 地面灰度达肯定值停止，变更灰度值机器人运行或做其它动作。二、讲解重点，点拔难点、多媒体展示各类机器人。（动态和静态）通过这一情境激发学生爱好，增加学生

32、探究新知的*望。、展示机器人的组成。三、自主学习、协作学习全班同学分成几个小组，动手操作，搭建与拆卸机器人须遵循以下原则：搭建依次：由里到外，由下到上；拆卸依次：由上到下，由外到内。通过搭建与拆卸来相识机器人的组成、部件名称、功能及特点，依次巩固各部件，学生在“玩”中产生创作的冲动，这时老师可让学生搭建自己的机器人，利用系统自带的程序或老师预先输入的程序让学生自己的机动起来。学生此时的成就感和创作热忱溢于言表。评价本着发展学生特性和创作精神的有利原则。评价方法要敏捷多样，激励学生创新。虽然结果是多样的，切不行用好与不好，对与错来评判，而是要用激励性和确定性的评价。引导培育学生的辨别实力，让学生

33、说出其功能，好在哪里，实现主体的多元化，评价结果的多样化。在整个教学活动中，激趣不断，求知创作*望的不减，使其提高学生的口头表达实力，提高学生对本章节全面的相识，提高学生的信息技术素养，这正是我们信息技术所力求的目标。六、说教学设计：在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是变更学生学习方式，学习由被动接受变为开心的学习。体现在：自主学习，老师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。协作学习，沟通的方式只是师生间的互动，学生之间互学。创建学习，温故知新，巩固所学的学问，贴近生活，利于解决生活中的实际问题。机器人说课稿7一、说教材：纲要中在幼儿园艺术教化目标中指出：“能初步感受并宠爱环境，生

34、活和艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆表现自己的情感体验。”幼儿美术教化不以幼儿驾驭美术技能为主要的目标，而是希望幼儿在自由、宽松的美术创作活动过程中渐渐喜爱参与艺术活动，获得艺术感受，同时促进幼儿想象力及创建力的发展。所以，此次活动我不规定幼儿肯定要把机器人画得惟妙惟肖，而是让幼儿通过已经学过的各种几何图形进行组合、改变，大胆的设计创作出各种各样机器人，体验几何形态改变带来的美感和美术活动的欢乐。机器人是幼儿感爱好的玩具，在幼儿园和家里，小挚友都接触过各种各样的机器人，还有在图画书、动画片、科普读物、照片等影音图像资料中都见过机器人，机器人神器威猛的形象深受幼儿的宠爱。机器人有着奇妙的造

35、型和奇妙的本事，能给幼儿特别大的想象空间和激发他们剧烈的创作愿望，有利于培育幼儿的想象力和创建力。此外，实际生产中机器人本身就是人类才智的结晶，离不开大胆创新，让幼儿对机器人产生深厚的爱好以及萌发他们初步的创新思维，是本次活动的目的所在。二、说活动目标：1、学习运用各种图形进行组合改变，设计各种各样的机器人；2、了解实际生活中广泛应用的机器人，按自己的想象设计机器人，萌发初步的创新意识；3、提高对美术活动的爱好及想象创作实力，体验美术活动的欢乐。活动重点：学习运用各种图形进行组合改变，设计各种各样的机器人。活动难点：大胆想象，设计和创作机器人。三、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍

36、的效果，依据此次活动的主题，我采纳了以下几种教学方法：1、多媒体课件法：此次活动中，我借助多媒体手段贯穿活动始终，目的在于让幼儿形象地感知和观赏机器人。通过“会说话”的机器人课件，向幼儿展示和介绍各种各样的机器人，帮助幼儿感知机器人的造型及其功能等。通过机器人的语言代替老师的语言，比老师干脆的讲解并描述更为生动，富好玩味性，也更简单激发幼儿的爱好。这也是本次活动的亮点。2、视察探讨法：通过视察，幼儿可以形成对机器人的整体印象，更重要的是有利于幼儿把握机器人各种造型的特点。而在视察后进行探讨，则能让幼儿加深对不同形态组合、改变带来的不同造型的机器人的印象。本次活动中，为了启发幼儿运用不同形态的图

37、形组合来设计机器人，我通过让幼儿视察多媒体课件、图片、玩具等材料，说一说机器人可以用什么形态的图形来组合，机器人的身体、头部、四肢等可以用什么图形来表示，还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲等等，让幼儿感受改变的、不同图形的组合能让机器人看起来更奇妙和威猛，从而突破本次活动的重难点。3、观赏评价法：幼儿创作结束后，将幼儿最终完成的作品进行集中展示，让幼儿选择同伴中自己喜爱的作品（也可以选自己的作品）进行评价，确定各自作品的特点及优点。通过观赏评价，有利于达到共享沟通的目的，让幼儿学习他人的创作技巧，也有利于让幼儿体验创作活动带来的愉悦感和成就感。四、说活动打算：1、学问阅历打算：在开展本次活动前

38、，我让幼儿回家与爸爸妈妈一同查找图像、科普书籍、影像等资料，找到自己最喜爱的机器人。同时，让家长帮助幼儿初步了解实际生活中有哪些广泛应用的机器人，机器人帮助人类做了哪些事等等。此外，幼儿常常看到关于机器人的动画片，玩过各种机器人的玩具，积累了许多关于机器人的感性阅历。2、物质材料打算：前期制作好的多媒体课件；幼儿带来的机器人图片；机器人的玩具；白纸、画笔等等。五、说教学过程：本次活动中，我设计了4个环节，可以概括为“观赏视察想象探讨设计创作观赏评价”四个部分。（一）幼儿观看、观赏多媒体课件和机器人图片感知、视察机器人造型及创作特点，了解实际生活中广泛应用的机器人。1、利用多媒体课件向幼儿介绍实

39、际生活在广泛应用的机器人。机器人：小挚友们，你们好！我是你们的好挚友机器人，欢迎来到奇妙的机器人世界。现在，小挚友们跟着我进行一次科幻之旅吧！（课件内容：5个在不同领域工作的机器人分别围绕名称、功能等进行自我介绍）（作为活动起先部分，以“会说话”的机器人课件干脆进入活动，是为了能够在活动一起先就吸引幼儿的留意力，激发幼儿对机器人的新奇心和爱好。让幼儿了解实际生活中的机器人，探究机器人的世界，能够打开幼儿的眼界，扩大他们的学问面，增加求知欲，同时也是在幼儿记忆中留下丰富的视觉的形象，丰富幼儿关于机器人的阅历，为后面幼儿大胆想象设计机器人做铺垫。）2、幼儿共享、沟通机器人图片。机器人：我还听说你们

40、回家和爸爸妈妈帮我找了其他好多好多机器人挚友，真快乐！请你向我和其他小挚友介绍一下你带来的机器人挚友吧。幼儿上前将带来的图片给老师，老师将其展示在全体幼儿前。幼儿讲解并描述自己带来的机器人长什么样，它是什么形态组成的，他能用来做什么等等。老师抓住幼儿讲解并描述过程中的主要信息，引导幼儿视察各种机器人的主要特征，分析机器人可以由哪些图形组成。老师：可以用什么形态的图形来表示机器人的身体（头部、四肢等）。老师：还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲呢？（这一环节我通过提问的方式，引导幼儿细致视察，感受改变的、不同图形的组合能让机器人看起来更奇妙和威猛，突破本次活动的重难点。）（二）“我是小小设计师”

41、大胆与同伴沟通自己的创意，共享同伴多样化的设计。机器人：哇，小挚友为我介绍的好挚友都好厉害啊，在我们生活中的方方面面都起到了很大的作用。假如小挚友们是一名设计师，你们会设计一个什么样的机器人呢？幼儿进行大胆的想象。一段时间后，老师请幼儿上前大胆沟通自己的创意，给大家说一说，设计的机器人长什么样，由什么形态组成的，能够为人类做那些事。（让幼儿先进行足够的时间的想象酝酿，不至于匆忙下笔创作。沟通的目的在于充分调动原有阅历，联想和迁移在各种资料中关于机器人的形象和用途，同时也是在沟通中探究、发觉基本的创作思路，为接下来的创作供应支撑。）（三）幼儿设计创作，老师个别指导学习运用各种图形进行组合改变，设

42、计各种各样的机器人。1、幼儿根据自己的想象画出机器人；2、老师启发幼儿用不同的图形组合创作，并留意改变；3、老师帮助实力较差的幼儿进行创作。（这一环节的设计，我既依据个别差异赐予幼儿技法上的帮助和注意他们思维的发散，又赐予幼儿充分的创建空间，将大部分时间留给幼儿进行自主创作，始终扮演幼儿创作活动的支持者、引导者、和合作者。在幼儿创作过程中，我注意让幼儿在宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，充分敬重幼儿的想法，接纳他们独特的审美观和表达方式，刚好确定他们的努力。）（四）幼儿相互观赏评价共享沟通创作技巧，体验创作的欢乐。将每一个幼儿的作品展示在前面，请幼儿观赏并相互点评。也可以讲解并描述自己的

43、作品。老师主要围绕目标1引导幼儿有针对性的视察和观赏作品：老师：你喜爱哪一个机器人？为什么？老师：这幅作品主要用了什么形态来设计机器人？（我指导幼儿进行相互观赏，尝试分析、评价自己和他人的作品，从而让幼儿充分表达对美的体验，以及提高他们审美实力，获得美术活动的愉悦感和成就感。）（五）活动结束机器人小结：今日小挚友设计了好多种机器人，为机器人王国里添了好多新挚友。这些机器人身上的有不同的形态，真美丽。原来改变一下就有许多类型的机器人了。真感谢你们！（以机器人与幼儿对话结尾，达到活动首尾呼应的效果。通过点出形态组合的改变，帮助幼儿驾驭本次活动的重点。）机器人说课稿8本课位于本册教材第六单元，专题是

44、“奇妙的科技世界” 一 方面可以让学生获得相关的科学学问，同时激发他们对科学的爱好。果园机器人是一篇能体现电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章中的机器人服务于丰 收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。好玩的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章 的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产须要的改变一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是须要机器人帮忙；果园很 大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不便利，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有

45、层 次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。学习这篇课文，意在引导学生了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界 和科技的爱好，接着培育独立阅读的实力。这也是本课教学的重难点。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、 借助拼音读通读懂课文。2、 有感情的朗读课文，体会电脑的奇妙。3、 培育学生爱科学、学科学的情感。1、 上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2、 有条件的同学可以参观机器人表演。教学本课，我主要采纳探讨法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。须要老师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。在学法指导上，我注意注意学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。因为本课是略读课文，因此我打算用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：1、激趣导入，揭示课题；2、初读课文，整体感知3、细读课文，思索问题。4、情感朗读，拓展延长。一、 激趣导入，揭示课题。第一步，学生围绕电脑绽开谈话。然后我会