李时珍夜宿古寺教案范本.docx

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1、李时珍夜宿古寺教案李时珍夜宿古寺教案1教学目标：1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。2、能正确、流畅地朗读课文，了解李时珍及本草纲目，初步了解课文大意。教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。教学难点：学习用拆字法来理解词语。教学过程：一、导入课题师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著本草纲目，英国闻名的生物学家曾赞扬这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。3、师：这节课我们就一起学习，他为编写本草纲目，在察访药材时的一段经验。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：李时夜宿古寺（宿，是生

2、字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里它读SU，它还有另外两个读音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）二、初读课文，学习生字，理解新词1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。2、学习生字词。刚才老师发觉许多同学读书都很仔细，文中有些词，大家能读正确吗？指名读正音，齐读。四（1）班的同学真了不得，字音读的特别精确。那这一组，谁能来读？指名1人读，出示第一组词：饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材 修订本草纲目这些词语的意思你读懂了吗？ 刚才我们知道，宿就是住宿，那行呢？晓和夜呢？这个词是告知我们，李时珍师徒

3、俩天刚亮就（出行），到了夜里才（住宿）。 对，同学们真聪慧，（那这个词有谁读懂了？） “饮”就是喝水，渴就是口渴了，“渴饮”就是口渴了才喝水，那么“饥餐”呢？ 生：饿了才吃饭。我们一起读读这两个词。（齐读）从这两个词你感觉出什么？（行得苦）再读读这两个词，体会体会李时珍师徒俩的辛苦。他们这样辛苦是为了（察访药材，修订本草纲目）出示读。 刚才我们用拆字法，逐个字组词再串联起来，理解了“晓行夜宿”，你也能用这个方法来说说“察访”的意思吗？察是察看、考察，访；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。课文中指李时珍通过视察访问对药材进行调查。这些词语都在课文第一自然段中，我们一起来读读。过渡：一天晚上，

4、因为一心赶路，他们错过了客店，只能夜宿古寺，这是一个什么样的古寺呢？谁来读读这几个词？（指名读）2、出示其次组词语：灰尘 破庙 断垣残壁读完，你仿佛看到了一座什么样的古寺？从这几个词，我们可以看出他们住的很差。（住得苦）出图，看，这就是断垣残壁的破庙，屋顶上、窗户上都是洞，时常有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫 （断垣残壁），请同学们快速地阅读课文，看哪一自然段描写了寺庙的破败，（第四自然段）我们一起来读一读。过渡：请同学们看书上的这幅图，皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，此时，他们在干什么呢？（亲自尝草药）请同学们快速地阅读课文9-12自然段，看看文中写了

5、哪几种草药？（指名说）出示词语，我们一起来读读这些草药的名字。那这些草药有什么作用呢？怎么去辨别他们呢？同桌两个人相互说一说。指名说。（A这些词刚才几位同学在读的时候这几个词都读的很精确，B这几个词刚才有同学没有读好： 胭脂草 捣烂 呃逆 涎滑 端详 扯下）（理解“呃逆”）这些草药大多都是苦涩难咽的，甚至是有毒会导致中毒身亡的，但李时珍却亲自品尝，可见品尝之苦啊！板书：品尝苦。想相识一下这些草药吗？（出示图，看一下）中药是我国珍贵的遗产，课后我们可以再深化地区了解，李时珍为了弄清这些草药的功效，完成本草纲目的修订，花了27年的时间，日日夜夜地奔波着。三、再读课文1、下面我们接着走进李时珍夜宿古

6、寺的那个夜晚，请同学们快速阅读课文，看看课文是根据什么依次来写这件事的。2、指名沟通。3、下面请同学们依据老师的提示来给课文分分段。指名说。4、学到这，你们知道课文主要讲了一件什么事？指名说。5谁能把这几句话读短，用一两句话来概括一下。6、指名1个人来说。是不是觉得难度？想知道我是怎么概括课文主要内容的吗？指着板书：李时珍夜宿古寺。7、一起来读一读课题，其实许多时候题目就是文章的眼睛你们看这篇文章的题目就告知了我们事情发生的时间，地点，人物和事务。以后，同学们也可以借助题目把握文章的主要内容。四、写字教学最终我们一起来学写3个字。写“煮”砖”“尘。1 请同学们细致视察这几个字，怎么样把他们写好

7、？2 指名说。3 说到那个字，老师写哪个字？学生描红，描一个，写两个。五、小结1、同学们，这节课我们初步走进李时珍夜宿古寺，学习了生字词，学会用拆字法来理解词语，并了解了课文的主要内容，感受到了李时珍师徒俩承受了那么多的苦，他究竟是一个怎样的人呢？下节课我们再来学习。板书：李时珍夜宿古寺行得苦 住得苦 尝得苦 记的苦 吃的苦李时珍夜宿古寺教案2一、教学目标：1、学习本课生字词2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络3、学习理解词语的方法二、教具打算：课件三、教学过程：（一）由生字宿导入，揭题板书宿，师：相识这个字吗？你能组哪些词？哪个词是夜宿这个词中宿的意思？晚上住宿就是夜宿，昨天你们夜宿

8、在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍（板书课题）学生介绍李时珍。师：本草纲目在课文中简称本草，李时珍写本草纲目三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。（二）听课文范读，要求听准字音学生自读课文，读准字音（三）检查1、认读生字词：饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩灰尘断垣残壁青苔破庙呃逆生嚼涎滑生嚼无涎前不见村，后不着店2、将词语依次打乱，重新排列师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿破庙灰尘断垣残壁青苔药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎学生认读，找找排列有什么规律找一找这些词语中有哪些词语不理解再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子

9、。(四句话)（四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）1、饥餐渴饮什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。出示句子庞宪用陶碗.啃干粮读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？饥餐渴饮（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更精确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）2、用同样的方法理解晓行夜宿的意思。默读课文，划出文中相关语句。出示这天晚上到哪里住宿呢？这句话写出了晓行夜宿中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想其次天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。(友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：李时珍）这种状况可以说在这对师徒身上常常发生

10、。读句子，再读问句。3、再读第一段话四、其次句（第4节第一句）李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子断垣残壁这个词语的理解难点在哪？理解垣，理解断垣残壁（通过，理解关键字，帮助理解词语）可以用什么词语形容这座古寺呢？朗读。五、在这样一座破庙里李时珍简洁地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中找寻答案，用文中的语言回答。（板书：登记寻访所得）出示第三、四句(11小节和12小节最终一句话)刀豆子.呃逆他接着往下写.无涎.1、你可以通过什么方法理解词义呢？2、汇报结果（、结合生活实践.)3、出示句子：1)忍冬花.2)胭脂草.3)刀豆子.4)鸡肠草.学生正确读句子。介绍：本草纲目一共记载了1

11、892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边刚好登记所得，最终完成了这一巨著。六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？七、再读生字词八、生字描红。其次课时一、复习导入通过上节课的学习，师引说：我们知道了李时珍和弟子庞宪一路，（饥餐渴饮）来到一座（引古寺）。这是一座怎样的古寺呢？我们一起去看一看。板书：饥餐渴饮晓行夜宿二、走进古寺1自由读第四自然段，看看这是一座怎样的古寺？2多媒体出示古寺，沟通感受古寺的破败，画出重点词语，重点给合图形理解断垣残壁。3读出破败的景象，体会住的苦。4懂读好李时珍的话，抓住就字体会住的苦。三、寺中谈苦1师徒俩确定住在古寺中了，夜幕慢慢驾临启读第五自然段。你感受

12、到什么？2沟通吃的也很苦。画出重点词语，品读感悟。3第一其次句话可以用哪个词语概括。（饥餐渴饮）4这一切在李时珍看来苦不苦？从哪里看出来的？（引出从师徒的对话中看出来的）5从哪句里听出来的？相机出示：但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活事实上是苦的，但他觉得值！6庞宪觉得苦吗？从哪里看出来的？你是怎样体会庞宪的话的？7分角色朗读。四、月下记录1看图，你想怎么形容当时的天气。（大好月色）请同学们自读8至13自然段，看看他们在这大好月色下做些什么？2把打动你的地方找出来，边读边做记号，老师巡察指导。A连夜记录从第8第13自然段体会李时珍白天寻访药材，到了晚上还不

13、休息，夜以继日的工作。配乐朗诵，其他同学闭上眼睛听。假如你是李时珍，此时此刻，你会想些什么，说些什么？引出但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活事实上是苦的，但他觉得值！B边读边写部分出示李时珍读的内容，细致品读。齐读第9自然段第一句话，从这里你体会到什么？（生活苦）但是引出但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的，抓住重点字值体会他们的生活事实上是苦的，但他觉得值！C区分药性部分自读第12自然段，画出关键的动词。和同桌沟通表演，进行体会。表演区分药性的部分，抓住重点词语。你敢这样做吗？为什么？李时珍为什么敢呢？引出但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值

14、得的，抓住重点字值体会他们的生活事实上是苦的，但他觉得值！留意两个省略号的运用。五、情感升华1小结，多媒体出示李时珍修订本草的资料。2配乐，此时此刻，你的心情怎样、你想说些什么？3齐读板书形成的小诗。4有感情地齐读李时珍这个名字。中国医学史册上恒久记载着这个名字李时珍；世界医学史册上恒久记载着这个名字李时珍；让我们恒久记住这为为民造福而不怕吃苦，不怕危急，严谨仔细的医学家李时珍；让我们恒久记住编写本草纲目这本百科全书的宏大作家李时珍！六、作业(友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：李时珍）1讲解并描述李时珍夜宿古寺这个故事2相识一些中药，了解它们的药效，实行一个中药沟通会。板书设计一

15、：16、李时珍夜宿古寺不觉苦，饮餐渴饮修订本草万民福。甘愿吃苦晓行夜宿月下仔细做记录，甘愿冒险极端负责称楷模板书设计二：16、李时珍夜宿古寺（破败）喝水、啃干粮边忆边写端详、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作严谨、仔细、踏实李时珍夜宿古寺教案3李时珍夜宿古寺记叙的是我国古代宏大的药学家、医学家李时珍不顾年岁大，为修订本草纲目住破庙、啃干粮，以及在月光下仔细记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的珍贵精神和严谨踏实的工作作风。本文故事性很强，所以在教学中我引导学生通过品读语言来理解课文内容，体会人物的性格、品质。比如：课文从哪几个地方体现了李时珍“苦”？通过巡察，我发觉大多数同学都能够找到三处体现他过程

16、的苦，但“日积月累地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订号=好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。”许多学生没有找到，所以在讲的过程中，我着重让学生体会这句话中的内涵，通过朗读感受李时珍的不怕苦及为名造福的品质。在让学生理解“端详”的时候，起先只能说出细致，但没有说详细。让他们拿出自己的尺，跟同桌的对比会有什么不同，他们很顺的翻来翻去，也就理解了李时珍当时的情境，感受他的无比敬业、细心。李时珍夜宿古寺教案4教学目标：1、 能正确，流畅地朗读课文。2、 查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。3、 理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。教学

17、重点：能正确，流畅地朗读课文教学难点：1、 读顺课文，查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。2、 理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。教学过程：第一课时一、 讲故事，揭示课题1、 讲故事：“漏篮子和虎掌的故事”，突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了。老板的依据：药物书上明明写着：漏篮子又名虎掌。问题关键：旧的药物书害人不浅。2、 李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。3、 由此揭示课题：李时珍夜宿古寺。板书课题，读题。4、 释题。二、 初读课文1、 讲清自读课文要求（1） 自由轻声读课文，读准字音。（2） 划出不理解的字词，通过联系上

18、下文或查字典理解。（3） 田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。2、 学生带着问题读课文3、 检查自读效果（1） 指名读课文，要读准字音。（留意前后鼻音、平翘舌音）师正音。（2） 说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以那种方式理解。（3） 指名说说课文大意，感知课文主要内容三、 指导书写生字1、 出示生字卡片，提示：留意一些易错字的正确写法。2、 学生练习描红仿影。其次课时一、 谈话导入新课二、 精读课文1、 学习第一阶段（1-4节）（1） 学生读课文，说一说李时珍为什么要“夜宿”古寺？学生沟通：“一心赶路，错过了夜店”。引导学生理解“一心”是什么意思？（2）李时珍为什么

19、这样“一心”赶路？（3）徒弟发觉了房屋轮廓。“隐隐隐约”是什么意思？“走进一看”怎么样？（4）李时珍夜宿的古寺是怎么样的？这是一座破败的古寺。“破败”的意思是什么？文中怎样描写“破败”的？到处是“灰尘”；长满了“青苔”；连神像都蒙上了厚厚的蜘蛛网。这说明白什么？（古寺没有人来，非常荒芜）（5）李时珍就在古寺“夜宿”，这表现了李时珍的什么精神？2、学习其次阶段（5-7节）（1）李时珍是怎样在古寺里过夜的，学生读其次段。（2）沟通：生火、烧水、啃干粮。（3）分角色朗读师徒对话。（4）组织朗读，体验人物感情。（5）指导互评读对话的得失。“笑”的探究：庞宪对师傅的钦佩。李时珍的崇高精神。3、学习第三阶

20、段（8-13节）（1）学生朗读课文，说说这一段写了些什么？（李时珍趁着大好月色登记寻访所得。）（2）引导学生理解“端详”的意思（3）“生嚼”怎么理解？两个省略号各有什么作用？（4）从中可以看出李时珍的什么精神？（5）探讨沟通：作者是怎样表现“夜宿”中的时间推移的？“太阳慢慢下山，飞鸟归林”。（将要入夜）“夜幕慢慢驾临”。（天色渐黑）“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）“圆盘似的月亮，渐渐移动到了当空”。（夜已深了）（6）这与李时珍的精神品行有什么关联？（李时珍抓紧时间，夜以继日，多么难能珍贵的敬业精神！）三、总结全文1、指名朗读课文2、说说从李时珍身上学

21、到了什么？第三课时一、复习旧知1、提默生字词2、说说李时珍是一个什么样的人？二、指导复述1、引导学生理出复述纲领投宿荒芜的古寺啃食干粮借月光记载草药冒险品尝草药2、 学生练习复述。3、 指名复述。三、 巩固练习1、 抄写词语2、 完成课后练习4。板书设计：李时珍夜宿古寺投宿荒芜的古寺啃干粮借月光记载草药冒险品尝草药李时珍夜宿古寺教案5一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而不怕吃苦、为民造福、严谨仔细、不怕冒险的宏大精神，激发学生产生对由衷地李时珍的钦佩之情。二、教学重点，难点：1.抓住关键语句理解李时珍

22、的吃住行的苦，从而体会李时珍不怕苦的精神。2.抓住记载寻访收获的典型事例，感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。三、教学过程：A激情导课：导入课题：通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺按事情发展依次写了哪三件事？生：夜宿古寺 师徒谈苦 记载收获明确目标：学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦，今日我们就接着学习这一课，看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦？效果预期：信任每位同学都是最棒的，都能学有所获。民主导学：出示任务：抓住关键词句，体会人物品质。1.默读5-11自然段，边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句，标注下自己的理解、感受和体会。2.小组探讨学习所得3.展示沟通：（预设）生：我找到

23、的描写人物动作的句子“两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。”一个啃字我体会到干粮很硬，放了很长时间，很不好吃，这说明师徒二人吃的也很苦。关于这点谁有不同看法。生：我找到的描写李时珍神态的词是“笑”，说明他是一个以苦为乐的人。师：大家很会抓关键的字词，那么，在师徒的对话中，你又抓住了哪些字词呢？生：“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”一个“挺”字可以看出李时珍很苦。师：挺字是什么意思？支撑想想，是怎样的苦须要李时珍 “挺”？住的苦、吃的苦、奔波的苦、察访的苦等等。一个挺字，上面压着的是很多的苦，假如给这些苦再加一个时间，是多长？（一夜、好几个月、长年累月、27年）如此多

24、的苦，如此长的时间，加负在一个近50岁的人身上，靠什么才能挺下来。（坚毅的意志、坚持不懈的恒心）吃如此巨大的苦，李时珍是如何看待的呢？齐读： “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。”生：抓住“家里”和“破庙”，“吃苦”和“造福”两处对比，突出李时珍的乐于奉献，不怕吃苦的品质。生：对于万民得福，你怎么看？使亿万老百姓受到好处。我们来看一段资料：本草纲目十七世纪末即传播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多种文字的译本，对世界自然科学也有举世公认的卓越贡献。其有关资料曾被达尔文所引。用它是几千年来祖国药物学的总结。这本药典，不论从它严密

25、的科学分类，或是从它包含药物的数目之多和流畅生动的文笔来看，都远远超过古代任何一部本草著作。被誉为“东方药物巨典”，对人类近代科学以及医学方面影响最大。是我国医药宝库中的一份宝贵遗产。师：读完这段资料，你会发觉，本草纲目自它问世至今乃至以后，全世界人都受到它的好处，可以说造福了全人类。这又是怎样的品质？“辛苦一个人，造福全人类”的崇高品质。师（小结本段）：画面二，主要是李时珍与弟子的语言描写，如何品尝人物语言，同学们通过勾画，精确地抓住“啃、笑、挺、值”这些重点词句，来理解体会，让我们看到一个甘于吃苦、却造福亿万人的宏大的李时珍形象。过渡：其次件事大家勾画精确，体会也很深刻，第三件事大家根据刚

26、才的学习方法学习，信任大家会做得更好。展示沟通：（预设）生：“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”从李时珍记录的内容来看，他记得特别具体，不同的草药，形态不同，用法不同，主治也不一样，这都须要费很大精力来细致记录，对于一个近50岁的人来说，是一件很辛苦的事。生：“鸡肠草庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子非常相像，但是药性不同。怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”我勾画住一系列动

27、词：端详、扯下一点、嚼端详是细致地看；扯下一点说明扯的很少，这两个动词连在一起，可以看出李时珍在尝之前是特别当心的，他不清晰这两种草药的药性，但他知道这样做是很危急的。他明知危急，却依旧嚼，可以看出他为科学不惜冒险，这就是一种严谨仔细的科学看法。生：寺外，山风咆哮，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，渐渐移到了中天。山风咆哮，李时珍写本草的环境很恶劣；圆盘似的月亮，渐渐移到了中天。说明时间已经很晚了。通过寺外环境描写，反衬出李时珍不怕吃苦，潜心探讨的精神。生：（小结）通过第三个画面的学习，我们又体会到李时珍严谨、仔细、为科学不惜冒险的品质。总结全文：课文按事情发展依次，记叙了李时珍夜宿古寺的三件事，

28、三件事，作者运用不同的描写方法，给我们呈现了一个不怕吃苦、为民造福、严谨仔细的可亲可敬的李时珍。大家在今后的写作中也运用这样的写法，通过记事来表现人物品质。检测导结：依据你的理解来补充句子。1.这天忙着赶路，又一次错过了客店，师徒两人只能在路旁的雨棚里过夜了。李时珍想 为了能造福万民，住的差一点没关系 。2.满眼寒霜，冷月还在天上。李时珍这时候又起早赶路了。李时珍想我还是早些赶路吧！那样就能多寻访一些草药 。3.已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女来。李时珍想 我还是忍耐一下吧！等我修订好本草纲目，好好陪陪我的亲人 。四、板书设计李时珍夜宿古寺夜宿古寺行的苦 住

29、的苦师徒谈苦吃的苦记载收获严谨踏实李时珍夜宿古寺教案6一、教学目标：1、通过详细的语言材料，了解李时珍为编写本草纲目，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。2、学习生字词，重点驾驭并列式词语的结构特点。3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。二、教学过程：第一教时一、揭题导入：4、同学们，今日我们一起来学习一篇课文，课题是李时珍夜宿古寺（齐读课题）。5、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）人物：李时珍（1）请学生介绍李时珍。（2）老师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的状况时有发生

30、，老百姓深受其害。时间：夜地点：古寺哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章干脆以描写的对象为题，如九寨沟；有些文章的题目概括了文章的内容，如李时珍夜宿古寺；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如一路花香。我们读文章的时候就要擅长从课题中捕获有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。二、初读课文：1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。2、学生分小节读课文。3、出示词语：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁枯枝杂草 长年累月 解暑消热（1）请一位同学精确读一遍。（2）能不能结合课文或依

31、据自己的理解，说说这些词语的意思。（老师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）（3）有没有发觉，这些词语都有什么样的特点。（引导学生相识并列式词语）（4）像这样的词语还有许多，能再说几个吗？（开天辟地、桃红柳绿等）（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语细致领悟。（6）齐读词语。三、再读课文：1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？2、学生自由回答，老师依据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。3、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时

32、珍精神的句子。4、学生自由朗读、圈画。5、同桌可以沟通一下，统一看法，梳理沟通依次。四、研读课文：1、能不能根据课文的先后依次，来沟通一下你的看法。2、解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。地方多：安徽、河南、湖北、等路途长：好几个月条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿工作细：查：到人迹罕至的地方实地调查访：走访许很多多的人3、感情朗读第一小节。五、布置作业：1、完成习字册。2、阅读配套阅读。李时珍夜宿古寺教案7课时目标：1、初读课文，做到正确流利。学习生字新词，重点驾驭并列式词语的结构特点。2、初步感知课文内容，了解李时珍的不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。3、精读课文

33、的第一部分。教学过程：一、 揭题导入：1、同学们，今日我们一起来学习一篇新课文板书课题，学生读课题。2、“李时珍夜宿古寺”，读了课题，你有收获吗？知道了课文主要写的是谁呀？关于李时珍，你能试着用一句话来介绍介绍吗？本草纲目是一部药学宝典，在李时珍编写本草纲目前医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的状况时有发生，老百姓深受其害。特殊是对一些药物的正确运用上，存在很大的问题。李时珍为了编写本草纲目，造福老百姓，不畏艰辛，登高山，探陷谷，遍寻百草，甚至亲自试验。3、课文写的就是李时珍在编写本草纲目中的事情。读了课题，你能说说课文写的是一件什么事呢？（学生理解课题）看，你们的

34、眼睛多么雪亮！文章的题目就是文章的眼睛，像今日我们学习的课文题目，就概括了文章的主要内容！还有的文章题目，如九寨沟，就干脆告知我们他要写的对象4、让我们一起来读课文了解，李时珍为什么会夜宿古寺的？他会在这里度过怎样的一个夜晚？二、初读课文：1、课前大家都预习了，老师要来看看，谁预习的收获最大！学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文体会到了李时珍怎样的精神！真是不错，课文读得很流利了！文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于我们理解课文内容。2、出示词语：察访 行囊 呃逆 涎滑 无涎饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁枯枝杂草 长年累月 解暑消热（1）请一位同学精确读一

35、遍。（2）能不能结合课文或依据自己的理解，说说这些词语的意思。（老师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）（3）有没有发觉，下面的这些词语都有什么样的特点。（4）像这样的词语还有许多，能再说几个吗？（开天辟地、桃红柳绿、山崩地裂、山清水秀、一帆风顺、山穷水尽、波峰浪谷、欢欣鼓舞、天昏地暗、顶天立地）（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语细致领悟。（6）齐读词语。三、再读课文：1、谁来说说，读了这篇课文后，李时珍的什么精神让你钦佩？（学生沟通）板书：不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为民2、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文

36、，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。3、学生自由朗读、圈画。四、研读课文：1、能不能依据课文的先后依次来沟通呢？课文的第一小节中你感受到了他什么精神？地方多：安徽、河南、湖北、等路途长：好几个月条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿工作细：查、到人迹罕至的地方实地调查访：走访许很多多的人2、有感情地朗读第一小节。3、课文中让你感动的地方肯定还有许多，下一街课我们接着沟通！五、作业：写习字册读补充阅读李时珍夜宿古寺教案8教学目标通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨仔细的工作作风。通过资料拓展，对本草纲目有肯定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神

37、，激发学生的民族骄傲感。教学重点难点了解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培育学生分段和概括段意犯难点。教学打算课件、了解李时珍教学时间2课时第一课时教学内容：学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。教学过程：一、导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目，它是医药科学宝库中一颗绚烂的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。老师简介李时珍3、今日我们就来了解一下他在创作本草纲目过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”4、读题质疑二、初读课文学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着

38、解决刚才的问题。出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访夜宿山寺寺中谈苦连夜记录三、再读课文1、 学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。)他们究竟吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受 就更好了。(生读文)2、学生自由沟通，师相机点拨“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。“近前一看，原来是一座破败的古寺厚厚的蜘蛛网。”

39、对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的精确。课文哪些地方能让我们详细地感受到古寺的破败呢?学生沟通，师点拨：(到处是灰尘很脏;长满了青苔阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网很久没有人住了;断垣残壁年头久远，墙壁破损了)抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里出现了怎样一幅画面?理解这么到位肯定也能读好是吗?指读第4小节引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你情愿吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人胆怯;房子很破了，很危急)3、 可李时珍为什么情愿住进这个荒芜甚至危急的古寺呢?请快速读前面课文，找缘由。引出：“因

40、为一心赶路，错过了客店。”这里的“一心”可以换成哪些词?(用心、仔细)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材)4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳慢慢下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的着急心情。小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好本草上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随意、坚决果断”)看来，李时珍真像他所说的我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。

41、他吃的是一点点苦吗?从中你看到什么?四、拓展延长自学课文，思索：他们还吃了那些苦呢?下节课沟通。作业设计：有感情的朗读课文板书设计：17、李时珍夜宿古寺饥餐渴饮晓行夜宿夜宿古寺李时珍夜宿古寺教案9 李时珍夜宿古寺是一篇人物故事，课文表现了李时珍为修好本草不怕吃苦、一心为民的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。为了引导学生更深化地体会文章的中心，我反复地探讨教材，发觉文章的第七节，也就是李时珍夜宿古时所说的一段话，揭示了文章的中心。因此，设计了以下的教学环节:一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。通读课文，不难发觉，文章写李时珍夜宿古寺的缘由白天始终在察访药材，错过了客店；写古寺特别破败；写李时珍在

42、古寺里吃得差；写李时珍在月光下仔细地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好本草而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最终，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文依次，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节约了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。教学时，我引导学生精读课文中的四处内容：1、师徒俩长年累月在外奔波；、古寺的破败景象；、李时珍亲自尝草药；、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危急、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地沟通各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好本草而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨仔细的踏实作风。李时珍夜宿古寺教案10教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为