数学优质教案优质.docx

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1、数学优质教案数学优质教案1教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作实力，视察实力，推断实力，语言表达实力。3、初步学会与他人合作沟通。4、体会到生活中到处有数学单一标准讲课教案教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么?可以怎样分类呢?苏教版小学一年级下册数学单一标准讲课教案：揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题：分类)2、巩固发展体验分类按形态来分一分，怎样记录分的结果呢?探讨汇报。板演分法。还可以怎么分?二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：

2、同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报沟通三、课堂小结今日同学们都学到了哪些学问?这些学问对你有什么帮助?数学优质教案2设计意图：每次户外活动时，小挚友对高人走和矮人走这一嬉戏都玩的很快乐，为了增进孩子对高矮的相识，因此我选择教学活动熊大分房。让孩子在好玩的情景中感受和理解物体的高、矮，并伴随着情节的推动，激励幼儿尝试依据阅历进行对应匹配。整个活动，我借助图片，为孩子创设了生动了的活动环境，激发了孩子参加活动的热忱。利用师幼互动的提问，促进幼儿主动思索，理解高、矮，懂得对应匹配。设置动手操作，激励幼儿大胆探究，感受数学活动的乐趣。教案目标：1.学习按物体的高

3、矮差异进行排序。2.尝试依据高矮将动物和房子进行匹配。3.体验帮助熊大分房的乐趣。教案打算：学问阅历打算：对高矮有肯定的了解。物质材料打算：动物示范图、人手一份高矮不同的房子图片4张、人手一份高矮不同的动物图片4张、人手一份红旗标记图。教案过程：一、拍小手，感知物体的高矮我们来玩一个拍手嬉戏，小手拍拍，小手拍拍，小挚友长高了；小手拍拍，小手拍拍，小挚友变矮了。二、创情境，学习按高矮排序1.情境导入，激发爱好森林里的熊大给小动物们盖了什么呀！这些房子有什么不同的地方呢？这些房子有什么颜色呀！这些房子高矮是怎样的？小结：房子的颜色不同有红色、绿色、黄色和蓝色；房子的高矮不同红房子最高、绿房子高、黄

4、房子矮、蓝房子最矮。2.幼儿操作，尝试排序熊大想请小挚友们将这些房子根据肯定的依次排一排。3.幼儿讲解并描述，集体验证请小挚友说说你是怎么来排的。小结：将高矮不同的物体进行排序有两种排法：一种是从高到矮，另一种是从矮到高。三、看图片，尝试按高矮匹配让我们看看，熊大打算把这些房子送给哪些小动物呢？这些小动物想住进这些房子里该怎么办呢？1.幼儿操作，尝试匹配请小挚友将四个小动物叠在一起比一比谁高谁矮，再进行安排。2.幼儿讲解并描述，集体验证谁来说说，你是怎样分的？小结：最高的熊住最高的房子，高的猴子住高的房子，矮的松鼠住矮的房子，最矮的鼹鼠住最矮的房子。四、到户外，找寻高矮物体小挚友让我们去外面找

5、一找有哪些高矮不同的物体。数学优质教案3活动目标：1、引发幼儿对一组数字的记忆与敏感性，培育有意留意和专注力。2、引导幼儿理解并遵守嬉戏规则，按不同任务要求进行嬉戏。活动打算：PPT、幼儿人手一张卡片、每人10颗星星。活动过程：一、引起爱好与老师打招呼引出接龙嬉戏。小结：接龙就是每人说一句话的一部分，然后连起来就是完整的部分，这样的方法就叫接龙。二、数字接龙大闯关1、熟识嬉戏玩法，理解嬉戏规则(出示PPT 12345)引出数字接龙嬉戏，交待今日嬉戏名称和要求。规则一：从排头到排尾一个接一个报数，一圈结束后再重新起先数。规则二：从排头接到排尾，再从排尾接到排头。规则三：我的手势不停，接龙不停。2

6、、理解转换符号，进一步熟识规则看到这个符号就数字位置发生改变，增加嬉戏的难度。3、大闯关介绍竞赛的学具(每人十颗星星)，在前三个规则的基础上增加规则四：一轮闯关时有错数、慢数的幼儿本轮闯关结束，就要从自己的框内取一颗星星放进玻璃瓶内。关键提问：你们有什么好方法，帮到其他小挚友。小结：假如想要闯关胜利，你的声音就要洪亮让下一个同伴能听清晰，留意力集中听清其他小挚友说的数字这样就不会错数、慢数。三、延长活动1、观看幼儿嬉戏的视频。2、理解卡片的详细含义，引发幼儿进一步嬉戏的爱好。数学优质教案4教学目标：1、依据两个骰面上的点数写出相应的合成式。2、发展分析问题的实力。3、发展幼儿的视察、分析实力、

7、动手实力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。教学打算：大头子两个；小骰子，笔，记录纸，五角星若干。教学过程：一看骰子小挚友看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）在哪里看到过？我们一起来看看骰子由几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个）二玩骰子老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小挚友看看是几点？是怎么看的？（看骰子应当看最上面）老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小挚友看看是多少点？（是把两个骰面上的圆点合在一起数出来）老师示范写出合成式。并告知幼儿几和几合在一起是多少。请一个小挚友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式。老师交代操作要求后幼儿进行操作，老师巡回指导。（操作要求：

8、两个人一组，其中一个小挚友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小挚友写出合成式。掷骰子的小挚友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子，接着操作。）请小挚友把他们的记录纸拿上来，老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。三嬉戏：掷骰抱团老师掷大骰子，小挚友依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。活动反思：这个环节须要小挚友自己来视察形态和颜色，所以较上个环节来说难度又增加了，目的让幼儿探究、比较翻出相对应的图形。在让幼儿在嬉戏中接触相识。数学优质教案5活动目标：1、乐意参加购物活动，感受其中的开心。2、懂得购物的秩序，不在商场里随意拿取翻动货架上的商品。3、

9、不提出无理要求，会用商店的口吻与成人沟通。4、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯5、引发幼儿学习的爱好。活动打算：1、幼儿操作材料。2、在活动室的购物区布置商店的场景。活动过程：1、和幼儿探讨购物的话题。（1）小挚友，我们吃的、穿的、用的，都来自哪里呀？（可以用玩具、美丽衣服和小饰品举例。）（2）商店（超市）里面什么样子？都有什么商品？那里人多吗？（3）你和家人一起去商店买过东西吗？你最喜爱去哪个商店（超市）?（4）商店里有你喜爱的物品吗？是什么？看到它你有没有想要买的想法？遇到这样的状况你会怎么办呢？2翻看幼儿操作材料，理解画面内容。（1）图画中的场景是哪里啊？画面中有谁？他们在做什么？（2）

10、小挚友为什么抱着一个布娃娃呢？你猜猜她想做什么？（3）小挚友会对妈妈说些什么呢？妈妈又会怎样回答她的提问呢？3老师揭晓谜底，告知小挚友对妈妈说的话。引导幼儿谈谈自己的想法。（1）你觉得她这样做对吗？假如你是这位小挚友会怎么做？（2）你觉得妈妈会满意她的要求吗？为什么？（3）假如你是这位小挚友，妈妈对你说了不行，你会怎么办？（引导幼儿懂得和家人进行商议，经过允许才可以购买，假如被拒绝也不能哭闹发脾气。）4帮助幼儿了解商店（超市）的环境，请幼儿自己提出购物时需留意的事项。（1）在商店（超市）里面能否离开成人的视线，独自闲逛？（2）在得知家人的购物安排后不协作妈妈购物，只是看自己喜爱的物品，这样对吗

11、？（3）在商店（超市）内随意摆布商品，甚至破坏商品的包装。这样可以吗？（4）没有付钱的商品能不能拆开包装或干脆享用呢？5情景嬉戏购物。（老师装扮营业员，幼儿扮演顾客分组进入购物区自选商品并和营业员进行沟通。）数学优质教案6一、活动目标：1、 通过“图形分家”的操作活动，接着让幼儿学习按图形片的颜色或形态或大小等特征进行多次分类的方法。2、 发展幼儿视察比较、主动思维及动手操作的实力。二、重点与难点：用语言进行多维的命名。三、活动打算：老师：大转盘一个，图形操作材料一套。幼儿：人手一份图形操作材料。四、活动过程：(一)、初次尝试嬉戏“图形宝宝分家”1、 视察分类材料：看看盘子里有些什么?(有很多

12、图形宝宝)师：今日老师要和你们来玩一个“分家家”的嬉戏。2、 交代嬉戏名称与规则：师：图形的家在哪里?(处示盘子)分成几家?(两家)师：分的时候有要求，把相同的宝宝放一家，等一会儿把老师给你的图形宝宝分完，分好了取个名字记在心里，待会儿告知老师。3、 幼儿操作“给图形宝宝分家”。4、 探讨：你们是怎么分的?(请几位幼儿走上来，师帮其操作结果贴出来)和他一样的有没有?小结：分家家，可以依据图形的颜色来分成两家，可以依据形态分成两家，还可以依据大小分成两家。你们还想再试一次吗?(二)、再次尝试：1、 要求：等一会儿分家家的时候要求不一样了，再取两个好听的名字，要和现在的名字不一样。2、 幼儿操作提

13、示：第一次怎么分的，其次次要分的不一样。3、 探讨：第一次怎么分的，其次次怎么分的?(请1-2名幼儿)请幼儿和旁边的幼儿相互讲讲自己分的结果。(三)、提高尝试：嬉戏“大转盘”师：老师这里还有许多好看的图形。(师分盘子)请你们用小眼睛看，谁的小眼睛亮?看看这些图形一样吗?(不一样)，哪里不一样?(形态、颜色、大小)1、 师：老师要和你们玩大转盘的嬉戏，我们要和电视里的叔叔阿姨一样看标记拿奖品，转盘上的针指向哪个图形，就请你拿一个和它一样的。我们先来试试：“欢乐大转盘，大家一起玩。”看看，请你拿什么样的图形呀?(幼儿集体进行3-4次)2、 进行竞赛：看谁拿得又快又对?3、 增加难度：看看这个转盘和

14、刚才有什么不一样?(大小)哪些大，哪些小?拿好了举在手里4、 竞赛：四个人一个队，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一个队的小挚友都拿得又快又对，老师送你一朵小红花。(还要帮队里的其他小挚友一起检查一下，有没有拿错的)反复尝试4-5遍。五、活动结束：师：今日我们玩了图形宝宝分家的嬉戏和大转盘的嬉戏，你们还想玩吗?(告知幼儿以后再玩)。评析：活动过程中，老师思路清楚，很有条理，这对于一位新老师是难能珍贵的。第一个嬉戏建议老师在材料的供应上应给幼儿再多几份，让孩子能保留操作痕迹，同时便于幼儿比较后找出新的分类方法，也便于老师帮助幼儿总结归纳几种不同的方法。其次个嬉戏“欢乐大转盘”，在幼儿对图形一个特征有明

15、显感知的基础上，老师刚好取出另一图形来比较，并提问“取这个行不行”?帮助幼儿发觉图形的二维特征，这个手段用得好，通过自己思维获得发觉比干脆引导孩子视察其次种特征更易于被幼儿接受。不过，建议其次个转盘设计中作改进，因为出现了“大小”这一第三维特征，所以设计时应有意识地将有大小区分的同形态的图形放在一起，便于幼儿视察、比较、获得发觉。此外，活动中，可在材料及提问方面多注意给不同的孩子不同的要求，才能真正促进幼儿的发展。数学优质教案7设计思路：在一样的小熊在哪里的活动中，我为幼儿供应了色调艳丽的操作材料，让幼儿进行比较，辨别事物间的细小差异，并给小熊配对，提高幼儿的视觉分辨实力。一、活动目标 1、能

16、按依次的进行细致的视察，将衣着相同的两个小熊找出来；2、提高幼儿的视觉辨别实力。二、活动打算 1：挂图：视觉分辨；2：幼儿用书：我的数学第22页；3：小熊卡片24张，裤子线条、颜色一样的，各6张，分4组；4：水彩笔、粉笔。三、活动流程 1：引入活动；嬉戏：“猜猜我是谁”；视察有条纹小熊的卡片；集体嬉戏；个人操作。四、活动过程（一）引入活动故事引入：有一天，小熊哥哥与小熊弟弟去逛街，街上可喧闹了，人来人往，小熊哥哥与小熊弟弟走丢了，小熊哥哥找不着小熊弟弟很焦急，所以，想请小警察帮助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下个环节。（二）嬉戏：“猜猜我是谁”玩法：老师依次出示红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿分辨。

17、（三）老师依次出示4张不同衣着的小熊卡片，让幼儿视察，分别说出每张卡片上小熊裤子的颜色。（四）集体嬉戏：“我的挚友在哪里”；玩法：老师将有衣着条纹不一样小熊卡片发给幼儿，幼儿将卡片举在胸前，然后，在4个圈里找到和自己拿的小熊卡片一样的小熊，就在哪个圈里。（嬉戏过程中，老师要留意视察幼儿能否根据小熊裤子条纹的颜色排列找寻挚友，找到后要提示找到的幼儿再次比较）。（五）嬉戏：“找到小熊哥哥与小熊弟弟”1：玩法：老师出示挂图，引导幼儿视察一样的小熊在哪里图上的10个小熊的衣着，然后让幼儿找出衣着相同的小熊哥哥与小熊弟弟；2：发书让幼儿自己操作，把小熊哥哥与小熊弟弟用彩笔圈起来。数学优质教案8教学内容：

18、P12 13 “小熊购物”教学目标：1.通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的实力。2.结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际的亲密联系。3.引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4.培育学生仔细视察、思索，书写规范，计算仔细的良好学习习惯。教 法：沟通研讨、师生探究 。学 法： 小组合作、沟通研讨、师生探究。教学重点： 驾驭先乘法，后加减的运算依次。教学难点： 结合详细情境，体会四则运算的意义，驾驭方法。教具打算：主题图教学过程：(事先出示课题和主题图)一、创设情境 获得信息师：“春天来了，小挚友们喜爱去郊游吗?小动物们

19、呀和你们一样，也特别喜爱去郊游!今日，小熊哥俩商议好了要去大龙潭。你们瞧!它们正在超市的食品专柜前，打算购买香甜可口的食品呢。现在，请大家细致视察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢?”二、探究新知(一)探究乘加混合算式的运算依次，学习脱式的书写方法。1、猜想小熊胖胖的购买方案。师：“小挚友的眼睛可真亮，一下子就从图上发觉了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩，这些购物方案都很不错!但只有某某猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。)2、解决问题，沟通算法。师：“那么，你们能不能依据有关的信息，帮小

20、熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?(板书：该付多少钱?)请小挚友们在练习本上列式计算。(老师巡察，找到须要的算法，请学生板演。)算完的同学可以在小组里沟通各自的算法。”3、联系主题图理解算式的含义及运算依次。师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是某某做的，某某，请你告知老师，你是怎么想的?先算出什么?(a.若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么?b.若学生没有画横线则说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。)(师画横线)再算什么?”4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方

21、法。师：“咱们再看看，这种算式事实上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。可是老师发觉一个问题：在分步式当中有一个得数12，而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了?哦!被34代替了。在口算34+6时，得在脑子里记住34的积是12，才能算出得数是 18，简单出错还不便利检查。所以，为了让大家清晰地看到运算依次和计算过程，便于检查，聪慧的数学家独创了脱式。在我们数学书12页上就有34+6的脱式写法，请大家先找到小调皮的这种算法，然后动笔帮小调皮填写空格，填完后细致视察，书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?对!计算的时候不是把等号写在算式的右边，(擦掉板书：

22、=18(元)而是另起一行，在比第一个数字3出一格的位置上写等号，(板书)先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。没有参与运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算其次步12+6=18。计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。”(全班齐答。)5、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算依次的重要性。若学生板书出6+34=18(元)则干脆问。若学生没有这种板书，则让学生通过看书学到这种算法。师：“6+34与34+6一样吗?视察看看它们有什么相同的地方?又有什么不同呢?”师：“你们想想6+34，能不能先算6+3的和再去4?为什么呢?所以说，计算时，

23、先确定运算依次很重要，运算依次错了就会造成严峻错误。6、学生试用脱式计算6+34。a.指名板演，其余学生视察。b.引导学生评价：提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的?他在用脱式计算时留意了什么问题?7、总结算式名称和运算依次。师：“同学们再次视察6+34与34+6这两个综合算式，a.先视察它们的运算符号，你发觉了什么?像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式。b.再视察他们的运算依次，你又发觉了什么?正像同学们所说的那样，在计算乘加混合算式时，我们就是根据先算乘法，后算加法(板书：先乘后加)的依次进行计算的。”8、学生举例乘加混合算式，说出运算依次。(二)探究乘减混合算式的运

24、算依次，熟识脱式的书写方法。1.引出问题。师：“刚才我们发觉小熊胖胖最喜爱吃面包和饮料，而小熊乐乐呢?它呀!想了老半天，最终还是确定拿20元去买3包饼干，(板书：买3包饼干，)请你们帮它估计一下20元钱买3包饼干够吗?还会剩钱吗?你能不能算出售货员应找回多少钱呢?(板书：应找回多少元?)”2.解决问题，沟通汇报。师：“请小挚友们在练习本上列式计算，然后在小组内沟通一下你的想法、算式以及发觉。” (老师巡察，请学生板演。)师：“20-43这个算式表示什么意思，计算时应当先算什么，(师画横线)再算什么?能不能先算20-4?为什么?”师：“20-34与6+34在运算符号上有什么不同?那么同学们能不能

25、猜一猜，像20-34这样的算式叫做什么算式啊?像这样有乘法，又有减法的混合算式，就叫做乘减混合运算。在计算的过程当中，我们应当先算什么法?后算什么法?(板书：先乘后减)”3、学生举例乘加混合算式，说出运算依次。三、拓展练习1. 第13页试一试第2题师：“其实啊，小熊是一个谗嘴的家伙，它想买的东西呀，可远远不止3包饼干，下面，大家看这些算式(板书第13页试一试第2题的3个算式，学生逐一回答。)，结合小熊购物图想一想，小熊还要买的东西是什么?”2. “猜心思”嬉戏。师：“看来同学们都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我们要做一个嬉戏。嬉戏是这样的，请每个同学依据小熊购物图，写一个综合算式，

26、然后请你的同桌依据你写的算式，结合小熊购物图，猜一猜你想买什么?”师：“告知老师，同桌猜出你的心思了吗?有的同学猜出来了，有的同学没猜出来的，那么没猜出来的请把你的算式说出来，让我们一起来帮你猜猜吧!(老师把算式板书出来)，请留意视察。谁能猜出某某想买什么?某某你说她猜得对不对?把你的心思再告知大家一次吧。还有的同学，同桌没有猜出你的想法，课后咱们接着练习，好吗?”四、回顾反思，梳理总结。1、师：“这节课啊，咱们帮助小熊解决了那么多的问题，看!小熊正在兴奋地向你致谢呢!”2、师：“在解决问题的过程当中，你肯定有许多收获吧?谁情愿把你的收获跟大家说一说?你能不能告知大家在什么样的状况下要先乘后加

27、?什么样的状况下要先乘后减呢?”3、师：“看来呀，咱们今日的收获还真不少!小熊出来了那么久，它也该回家了，在临走之前，它还有一句话要提示大家。请留意听哟!小挚友，今后在计算乘加混合运算的时候，要先乘后加，在进行乘减混合运算的时候，要先乘后减。记住了吗?”数学优质教案9教学目标：1、复习巩固九以内的加法。2、在情境教学中，学会10的加法。教学打算：PPT、购物券、贴有数字的动物卡片。教学过程：1、碰球嬉戏。师：小挚友，你们会玩碰球的嬉戏吗？（会）那今日小胡老师和你们一起来玩玩这个嬉戏。这里有一个规则，就是我的球和你的球碰起来是9。你们打算好了吗？嘿嘿，我的两球碰几球？（嘿嘿，你的两球碰7球，2+

28、7=9）。 .2、新授10的加法。（PPT）师：刚才小挚友的表现可真好，所以我确定要给你们一些嘉奖。老师打算带你们去动物园玩，你们想去吗？（想）好，那让我们一起去看一看吧。师：瞧，前面是什么小动物？（小猪）它们有什么不一样的地方吗？（有的站着，有的坐着）那有几个站着的（1）？几个坐着的呢（9）？数一数一共有几只小猪？（10只）那谁会依据这个图片给我们来列个加法算式？（1+9=10）我们以前还学过可以把前面的数字调换一下位置，也就有了一个新的算式了，大家一起说好不好？（9+1=10）师：我们走呀走，来到了池塘边，你望见了什么？（乌龟）请你细致数数有几只在岸上，几只在水里呢？总共有多少只乌龟？我要

29、请聪慧的小挚友还给这些小乌龟们列列算式了，谁来？师：你们看，那边有许多美丽的鸟。请你们自己视察，你望见了什么？有几只？一共有多少只鸟儿？你能为这些鸟儿列个算式吗？师：看过了漂亮的小鸟，接下来会是哪个小动物呢，让我们接着逛下去。呀，这次来的是谁呀？（小狗）小狗怎么样了？（有的关在笼子里，有的在笼子外面）数数笼子里的有几只？外面的又有几只，一共有什么？你来给小狗们列个算式好吗？还可以有怎样一个算式？师：最终我们去漂亮的花丛里看看，这里面也藏着小动物哦。原来是勤劳的小蜜蜂。我发觉这些小蜜蜂有些不一样哦，你发觉没有？有绿头发和黄头发的蜜蜂。数数绿色的有几只？黄色的几只？总共有多少？一共有多少？我想请你

30、来给小蜜蜂列算式了。那这次还有没有其他的算式呢？（没有）为什么？（前面的数字又是5，换位置以后也是一样的）师：你们有没有发觉这个动物园的小动物呀，每个种类都是10个，这就是这个动物园的特点。让我们一起把这些好玩的10的加法一起念一下吧。3、嬉戏：动物超市1）幼儿购物嬉戏师：动物园逛完了，我在动物园还找到了一个好玩的地方，就是动物超市。在里面我们可以买些纪念品。看，这是我为你们打算的10元购物券，你们等会可以去超市你买你喜爱的东西。每个纪念品后面都标有价钱。在这里呀，我有一个要求，你只能买两样东西，而且肯定要把10元给用完了。有没有听明白。这是我在动物超市买的东西，我们一起来看看我买了什么？你们

31、看，我买了两样，这个是多少钱？这个呢？xx+xx=10，所以我刚好把10块钱用完了。好，现在你们拿起自己的购物券去超市购物吧。记住你只能买两样东西，而且肯定要把10元给用完了。2）相互检查师：买好的小挚友请回到位置上，现在你可以和想你的好挚友介绍一下你买到了什么？还可以相互检查你有没有买对，有没有符合老师的要求？发觉错误的小挚友，老师再给你一次机会，自己去改正一下。3）幼儿介绍自己的购买状况师：谁想来和大家共享一下你买了些什么？教学反思在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深相识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的爱好

32、，扩展思维的空间，主要表现为以下方面：留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思索，真诚的感谢试验教材的编委，教材本身与支配上都留意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平常教学中留意结合低年级学生的年龄特点，留意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种嬉戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平常课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生主动主动参加问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也留意人际化的情感教化。“对同学

33、们的解答你满足吗？”“感谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小挚友帮助解决。数学优质教案10设计意图本学期，大班的孩子已经起先学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、嬉戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。活动目标1、复习5的分合，在驾驭5的分合的基础上，学习5的加减、2、进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简洁的加减问题、能依据分合式说出加减法算式、3、在活动过程中体验算式的乐趣举荐课件：大班

34、数学课件5的加减法PPT课件活动打算物质打算：背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5只），5的加减算式2+3=53+2=552=353=2，5的分合式、幼儿书写用具物质打算：幼儿已有5的分合学问、活动过程一、复习5的分合。1、出示5的分合式，请幼儿认读。2、嬉戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合）二、新授5的加减。A、1、出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？2、指定幼儿回答。3、启发幼儿说出用什么方法算出来的？4、请幼儿口头说出算式。5、老师出示算

35、式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）6、提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？7、请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8、比较两道加法算式的异同。9、拓展练习：8+9=17B、1、老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？2、指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？3、请幼儿口头说出算式。4、老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（52=3）5、提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？6、请幼儿沟通、探讨并回答。（53=2）7、比较两道减法算式的异同。C嬉戏：你问我答师：小挚友，我问你，23=？生：老师，

36、告知你2+3=5依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问回答，巩固加减法计算、D抢答：看谁最快？老师打算一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师的嘉奖老师总结：表扬主动回答问题的小挚友，激励相对不主动的幼儿，再次带领幼儿巩固学问。活动延长：请小挚友把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好挚友一起共享。数学优质教案111.引导幼儿相识数字6，知道它能表示相应数量的物体。2.引导幼儿通过操作、目测等正确感知6以内的数量，巩固对6以内数字的相识。1.教具：投影仪一台，动物园幻灯片若干张，

37、录音机一台，音乐磁带一盒，数字卡片若干张。学具：第一组，印有数字的作业纸人手一份(见图一)，油画棒若干盒;其次组，数字纸卡(见图二)人手一份，实物印章每人一个;第三组，实物图片(见图三)人手一份，油画棒若干盒，数字卡片若干张。有点卡标记的信箱三个，贴有不同数字的信封人手一个，16小数卡人手1份，小玩具若干。2.环境布置幼儿坐在地毯上成半圆形，每人面前放一个小盘子(盘内16个小数卡若干，玩具若干)，幼儿后面搭建数的王国，用大型积木搭三个门洞，分别标有数字l、2、3。一、集体尝试活动设置情境，引起幼儿爱好。(出示一封信)：师：今日啊，老师收到了一封数字王国的国王写给我们中班小挚友的信。(老师读信)

38、师：我们一起开汽车去动物园，好不好?(音乐声，幼儿做开汽车的动作)出示幻灯片(一)，到达动物园。尝试一分别出示幻灯片(二)、(三)，请幼儿目测动物数量，巩固对数字4、5的相识。师：我们到了&tim.es;馆，它们有几只?可以用数字几来表示?请小挚友从小盘内试着取出相应的数字。尝试二出示幻灯片(四)，请幼儿目测动物数量，相识数字6。师：它们有几只?可以用数字几来表示?(出示数字6)6像什么呢?请小挚友从盘中找出数字6，集体认读数字6。请幼儿探讨讲解并描述6还可以表示什么?尝试三嬉戏看数取物。师：这是数字几?(出示数卡)请小挚友从小盘内试着拿出相同数量的玩具，边拿边说：l、2、3，个玩具和数字做挚

39、友。老师引导幼儿反复练习。师：现在我们到数字王国去玩好不好?二、小组活动介绍每组的嬉戏内容及规则：师：小挚友看，数字王国有三个进口，分别为1号门、2号门、3号门。每个门内都有一组嬉戏。第一组 看数字做点卡师：请小挚友先看清数字是几，再画圆点，边画边说：1、2、3数字和个圆点做挚友。其次组 看数字印图形师：请小挚友先看上面的数字是几，就在旁边的格子里印几个实物图形，边印边说：1、2、3个图形和数字做挚友。第三组 看实物贴数字师：先看卡片有几个什么，再把能表示它的数字贴在上面的格子里，边贴边说个什么数字和数字做挚友。请幼儿自由选择一组嬉戏，随欢快的音乐声进入作业区。幼儿操作，老师巡回指导，激励幼儿

40、边操作边讲解并描述，检查操作过程及结果。三、活动评价(师生互评)1.展示个别幼儿的操作卡片，集体进行评价，表扬边操作边讲解并描述的幼儿。2. 老师小结活动状况。3.以寄信结束活动。师：小挚友想不想和数字娃娃交挚友呢?老师为你们打算了很多信封，请你们把自己做的寄给它们好不好?幼儿粘贴，老师讲解寄法：请小挚友先试着在信箱上找到信封上数的好挚友，再把信放到相对应的信箱里，边放边说：数字和个圆点做挚友，这样信就能寄出去。幼儿逐一寄信，走出教室，结束活动。教学反思：在活动后，大部分的孩子完成的不错。有薛力伟、顶顶、马子悦、德德、这几个小挚友相识了数字6，在拿出同等玩具时出了错误。在我一步一步渐渐地对他们

41、几个再次引导最终也完成的不错。只有给孩子们时间，肯定会越来越棒的。加油珍宝们!数学优质教案12教学目标：1、经验实际测量的过程，相识1分米和1毫米有多长，驾驭米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简洁的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量阅历，初步发展空间观念。2、能依据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。3、通过找寻生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简洁的单位换算。教学过程：一、师生沟

42、通，复习旧知。1、揣测老师的身高。师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老挚友了。现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧!学生揣测。师：我来告知大家，我的身高是1米64厘米。(揣测老师的身高是我细心设计的与学生的课前沟通，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近老师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的学问，为下面的学习与探究进行铺垫。)2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?(米和厘米)谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。(由于本课必需在具有长度单

43、位米和厘米的学问基础上进行探究，所以我在介绍过自己的身高后，刚好复习两个长度单位，开展“说”字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避开学生在下一环节操作中的生疏感，又能调动学生的学习心情。)二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。师：(出示吸管)小挚友们都有一根吸管，拿起来看一看，想一想，估计一下。吸管大约有多长吗?学生说说，并说明理由。师：我们估计的精确吗?用尺子仔细的量一量。学生量一量，说说结果。(吸管是老师自制的学具，它们是统一长度单位10厘米。这是因为在备课时。我认为教材设计的第一次“让学生估测10厘米长的铅笔”不够现实，于是用自制的吸管代替。这样便

44、于课堂操作，省去了一些不必要的麻烦，更有效的节约了课堂学习时间。课程改革试验提倡的一个观点就是充分发挥老师的作用，要创建性的运用教材。老师既是教材的运用者，更是教材的创建者，把教材看作是促进学生发展的一个工具，依据学生的实际状况，老师完全可以对教材进行再创建。)2、相识“分米”师：老师告知你们：吸管的长度是10厘米，也可以说是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。在你们的尺子上找出1分米长的一段，用手比一比。学生用手比一比。师：请你用手势表示出1分米大约有多长。你比得精确吗?可以把吸管放上去比比看，细致看看并记住1分米有多长。闭上眼睛能想象出1分米大约有多长吗?想出来了再睁开眼睛用手势比给同桌看一看，相互用尺子量一量，看谁比得更精确。我们的生活中还有哪些物体的长度大约是1分米，请小挚友用眼睛细致地找一找吧!看看自己的身体上、学习用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。(由于长度单位的相识、长度空间观念的建立，具有很强的抽象性，所以在相识“1分米大约有多长”的活动中，要给学生充分的.活动时间，帮助学生建立1分米长度的空间观念。第一步，我先让学生估测吸管大约有多长，再用工具精确测量，培育学生的估测