信息时代的个人知识管理心得体会精编.docx

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1、信息时代的个人知识管理心得体会信息时代的个人学问管理心得体会1在信息严峻超载的今日，“我们生活在信息的海洋中，但却忍受着学问的饥渴”。为了找寻一个地址、电话号码或电子信箱而翻箱倒柜;保藏的总是远远超过阅读和学习的数量;网站看过许多，却往往在须要某些资料的关键时刻无法找到;被每天的繁重例行工作压得透不过气来等等。顺应时代要求，学问经济和学问管理渐渐成为当前社会的热门话题。要想获得生存和发展的实力，人们必需成为个人学问的管理者，提高创建和应用学问实力。个人学问管理(PKM，Personal Knowledge Management)是一种新的学问管理的理念和方法，能将个人拥有的各种资料、顺手可得的

2、信息变成更具价值的学问，最终利于自己的工作、生活。通过对个人学问的管理，人们可以养成良好的学习习惯，增加信息素养，完善自己的专业学问体系，提高自己的实力和竞争力，为实现个人价值和可持续发展打下坚实基础。一、个人学问管理的概念1、个人学问的分类学问管理的一个基本问题是对学问的分类。根据应用的角度，经济发展与合作组织(OECD)将学问分为四类：事实学问(Know-what)、原理学问(Know-why)、技能学问(Know-how)和人际学问(Know-who)。1从认知角度动身，学问又可以分为显性学问(Explicit Knowledge)和隐性学问(Tacit Knowledege)。显性学问

3、可以通过文件、形象或其他精确的沟通过程来传授，但隐性学问的获得却只能依靠于自身的体验、直觉和洞察力。在OECD对学问的划分中，前两者属于显性学问，后两者属于隐性学问。显性学问和隐性学问之间可以相互转化，动态循环。2个人可以管理的学问不仅是指书本和文献中的有形内容，而且更是指信息，是从原始材料中组织和系统化的数据。个人学问管理的重点在于对隐形学问的管理，实现显性学问和隐性学问的共享，提高学习实力、应变实力和创新实力。2、个人学问管理的含义个人学问管理(PKM)的宽泛定义由美国的Paul A. Dorsey教授提出：“个人学问管理应当被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法

4、。”3UCLA高校安德逊工商管理学院的Jason Frand已经在他们的MBA课程中列入了采纳PKM概念来说明信息与学问管理的实践活动。Frand 和Hixon (1999)将个人学问管理定义为：“它是一种概念框架，指个人组织和集中自己认为重要的信息，使其成为我们学问基础的一部分。它还供应某种将散乱的信息片段转化为可以系统性应用的东西的(个人)战略，并以此扩展我们的个人学问。”4Skyrme (1999)也从阅历方面对个人学问管理战略进行了更为细致的描述，包括以下内容：明确自己的信息需求;制定一个(学问)获得战略;设定信息的优先级，确定哪些信息可以丢弃，哪些信息可以收取;确定如何和何时处理手上

5、的信息;为须要归档和保存的学问建立规范;创建个人的文件系统，可以兼顾(管理)自己的工作、生活和其它学问活动;为不同用途建立信息书目(书签)和索引;常常评估/评价所存储信息和书目的价值。综上，尽管个人学问管理(PKM)有各种版本的定义，其实质却都在于帮助个人提升工作效率，整合自己的信息资源，提高个人的竞争力。通过实施PKM，个人可以在短时间内处理大量的信息，快速有效地获得所需学问，精确地表达学问，提高工作效率和自身实力。二、个人学问管理的内容Dorsey教授指出PKM在实际操作过程中，涉及创建、分类、索引、检索(搜寻)、分发以及重新运用某项学问的价值评估。其中，七项学问管理的技巧与方法是21世纪

6、的学问工作者所必需的，可以概括为：检索信息的技巧;评估信息的技巧;组织信息的技巧;分析信息的技巧;表达信息的技巧;保证信息平安的技巧和信息协同的技巧。51、检索信息的技巧检索信息时，首先要确定个人的信息需求和信息来源，选择合适的信息检索技巧方法。在个人学问管理中，检索信息的技巧既包括技术要求很低的问问题然后听回答的技巧，也包括充分利用互联网的搜寻引擎、电子图书馆的数据库和其他相关数据库查找信息的技巧。为充分驾驭检索信息的技巧，个人有必要对搜寻的概念、布尔逻辑、搜寻的技能等充分的驾驭。2、评估信息的技巧这种技巧不仅指个人可以推断信息的质量，而且指个人必需能推断这种信息与自己遇到的问题的相关程度。

7、个人并不必去了解计算机评估信息的机理，评估主要从可信度、精确度、合理性及相关支持等方面来进行。可信度一般依据作者的可信度、质量保证依据、元信息等来判定。精确度可从时间界限、综合全面性、信息面对的对象及其运用目的、合理性等方面来确定。相关支持则是指信息文本的索引书目、参考文献等。3、组织信息的技巧组织信息，须要过滤无用和相关度不大的信息资源，有效地存储信息，建立信息之间的联系，便利以后的查找和运用。有效组织信息的原则是：无论环境怎样，组织起来的信息应当便于有效的利用。这种技巧会牵涉到用不同的工具把各种信息组织起来。在手工操作的环境中，我们会用文件夹、抽屉和其他的比较原始的方法来组织信息。在现代的

8、高科技环境中，我们用电子文档、数据库和网页，或者用特地的学问管理软件来组织信息。4、分析信息的技巧分析信息就必需牵涉到如何对数据进行分析并从中得出有用的结论。常用的分析信息的方法是建立和应用模型，通过大量的数据分析从而得出信息间的关系。电子表格、统计软件、数据挖掘软件等供应了分析信息的方法，但在建立各种分析软件的模型的工作中，人还是最重要的。5、表达信息的技巧通过表达信息，可以实现隐性学问向显性学问的转化。个人学问在沟通、共享中得到升华。信息的表达，无论是通过PowerPoint、网站还是通过文本，大部分的工作应当围绕如何让他人理解、记住、能与自己的互动上。6、保证信息的平安虽然保证信息平安的

9、技巧与个人学问管理中其它的六种技巧有所不同，但这并不表明保证信息的平安就不重要。保证信息的平安涉及到开发与应用各种保证信息的隐私、质量和平安存储的方法和技巧。常用到的密码管理、备份、档案管理都是保证信息平安常用的方法。7、信息协同的技巧信息技术的发展为组织和部门的协同工作供应了强有力的支持。如通过小组或团队的形式组织学生进行学习，老师与学生、学生与学生在探讨与沟通的基础上对一些要解决的问题进行协同工作，沟通和共享彼此的观点和学问。有效的利用这种技术不仅要求会运用这种工具，而且要求充分的理解协同工作的各种原则及其内在内容。以上七种学问管理方法，事实上是处理日常工作中“学问维度”的一系列连续的动作

10、和操作，并可以依据须要相互结合，选择运用。例如，你可能是在对信息进行评估后才发觉仍旧须要检索一些信息。瑞士Open Connect AG公司的学问管理主管Hyams教授认为，除了以上七项外，个人学问管理的内容还应当包括时间管理、基础设施、组织性工作等等方面的技能，详细指：时间限制;工作空间舒适度;快速阅读、备注和探讨;备案和文档管理;信息设计(哪些信息有用，哪些信息无用);有目的的写作;学问/信息处理设施(通常指PC等IT设备);学问/信息过滤技能。三、个人学问管理系统架构基于简洁有效和经济好用的原则，个人学问管理系统的构架，包括两个部分：信息网络和学问系统。1、三维信息网络架构获得大量的有用

11、信息是进行个人学问管理的基础。信息网络代表了收集信息的实力，数据的多少与品质的好坏，成为确定学问产出品质的第一影响因素。一般而言，PKM应当建立至少三个方面的信息网络：人际网络、媒体网络和Internet资源网络。(1)人际网络人际网络是一种无形的网络，也是个人学习学问的一个重要途径。人际网络的建立和维持并不简单，一旦建立，往往成为可以获得最干脆最深化问题信息的来源。人际交往中可以学到许多书本上、习软件中学不到的学问隐性学问。人际圈子越广，交往的人员的素养越好，可以学到的学问越多。因此，要扩大自己的交往圈子，充分利用各种软硬件工具，如ICQ、MSN、Email和手机、PDA等，多与“柏拉图”为

12、友，多与挚友沟通，沟通和探讨，提高自己。(2)媒体网络媒体是一种实时与广度的信息来源，通过电视广播杂志与报纸，往往可以获得最新的讯息与来自不同角落的新闻。结合自身学习、工作的须要，将常常用到的媒体信息进行分类、鉴别。对那些主要的媒体长期亲密关注，让信息的收集成为系统，而非随机性的临时行为。使主要媒体来源的数据讯息刚好到达自己的工作桌前，促进自己的学问结构良性发展。(3)互联网络Internet是人们进行学习的重要工具，能充分利用互联网的强大功能进行学习是现代人的一个重要标记。不论网站还是电子报，不管质量还是数量，Internet的资源都已经超过现有的单一图书馆与媒体。有效的建立网络资源清单，熟

13、识相关资源所在，将大大提升工作效率。利用互联网进行学习，必需善用搜寻引擎工具，充分利用IE的保藏夹，定期备份信息。此外，Blog 、Wiki等网络工具也已经被越来越多的人们作为个人学问管理系统所运用。2、个人的学问系统架构收集数据只是学问管理的第一步，接下来还要建立起自己的学问系统架构。学问系统架构，简洁说就是贮存学问的架构。学问架构的系统化，有助于将收集到的数据有效储存和将来的快速索取。(1)对所需管理的学问进行分类从个人的角度讲，须要管理的学问资源无外乎以下内容：人际交往资源(如联系人的通讯录、每个人的特点与特长等)、通讯管理(书信、电子信件、传真等)、个人时间管理工具(事务提示、待办事宜

14、、个人备忘录)、网络资源管理(网站管理与连接)、文件档案管理等。对学问的分类，应依据自身需求，根据“我须要什么信息，如何最快找到它”的原则进行操作。学问的专业分类可以依据学习的专业科目来划分，也可参照图书馆文献的分类方法。对于分类学无需深究，只要依据个人状况，在实践中渐渐摸索出自己学问库的最佳分类方法。(2)选择合适的学问管理工具对个人来说，针对不同的信息可以采纳不同的工具，不须要采纳统一的入口，只要简洁易用，适合自己就行。比如邮件管理，通讯录管理，这是最常见的个人学问管理的一部分。还有就是学问内容的管理，可以采纳WIKI和BLOG。(3)建立个人学问库在学问库中，全部学问都以书目结构分类存放

15、。可以设置一个临时书目来存储那些无法刚好处理的信息，待以后再分类，从而保持学问库的干净。此外，文件命名应当简洁明白、见名知义，辅以数字编码、时间、来源等为原则。6同时，也要建立文件平安、资源删除与更新、沟通与共享的.规则，以文件的形式妥当地保存下来，并在以后的实践中逐步扩展和完善，建立自己的学问结构体系。这样可以便利信息资源的分类存储、查找和操作，也可避开因时间推移和遗忘而导致的混乱管理，造成大量资源奢侈。选择有效的个人学问管理工具，对全部资源进行分类、命名以后，就可以将学问分批放入个人学问库。个人学问库建立起来之后，快速而便利的访问至关重要。一个可以借鉴的方案是网络日志。这种个人发布系统现在

16、越来越多的被用作个人学问管理系统。随着学问的不断丰富和实力增加，也要持续不断对个人学问库进行维护和管理。一般而言，个人应主要作好以下工作：增加新的学习资源和学问类别;删除、修改和更新部分资源;进一步完善个人学问管理准则;协作学习以沟通和共享学问;在学问管理的实践过程中，逐步完善个人学问结构。(4)应用已有的学问在个人学问管理上，我们不能只关注学问积累，而不注意学问能量的释放。学问学习和积累的动身点就是对学问的运用，并在学问的利用、沟通中创建新的学问。在学问的利用上，一些传统的方法可能对个人学问管理有所帮助，例如归纳和演绎。想要利用已有的学问，既可以在个人占有的大量学问基础上进行归纳，找出事物间

17、的规律，然后应用于实践从而对这种归纳结果进行检验，然后再从实践中修正归纳出的学问;也可以对原有学问进行演绎，帮助新的实践。学问管理中学问的利用方法现在还处于探究阶段，因为它涉及不同个体的学问背景、生活环境、价值观等因素比较困难。一般来说，应用学问可以遵循下面的规则进行。首先是进行学问收集，把与问题有关的学问找到，在互联网时代这一点并不难做到;然后进行消化汲取，也就是阅读有关资料，包括向专家请教;建立可比较的模型，以专业学问为基础，设计出比较及评价方案;评估报告将完成学问应用过程，在这些模型中选择出支持决策或得出结论的便是完成学问应用。头脑风暴、专业论坛、沙盘模拟甚至闲聊谈话，也都是学问应用的打

18、算阶段，可以帮助个人进行学问加工，形成应用学问的规则意识。世界瞬息万变，竞争风起云涌。要想在新的学问经济世纪里搏风击浪，人必需是不断成长的个体，做全新的“学习人”，不断地主动进行自我超越的修炼，实现终身学习。个人学问管理是一个特别重要但又未被人们足够重视的领域，不仅局限于商业和工作任务，而且包括个人爱好、爱好、家居、家庭和休闲活动。驾驭个人学问管理技巧，建立和不断完善个人学问系统结构，从而获得生存和发展的实力，必将成为二十一世纪重要的理念与行动!信息时代的个人学问管理心得体会2近日公司组织学习了钢铁企业信息化发展道路和方向的讲座，我的思想有了很大的转变。通过了解了国内外几大领先钢铁企业信息化建

19、设所取得的巨大成就，让我感受到了信息科技赐予企业发展的巨大动力。信息化作为企业集团战略管控的重要手段和基础平台，其战略意义越来越重要。如何通过信息化实现大型钢铁企业集团战略管控目标，如何提高战略管控效果，如何又快有好的推动公司的信息化建设是摆在我们面前的一大重要任务。进入21世纪，信息化建设的大潮波涛汹涌，大江东去浪淘尽，顺我者昌，逆我者亡。信息化是大型钢铁企业集团战略管控的必定选择。从企业的规模化扩张经营、产业链的延长、产品市场和区域市场的细分，到供应链的重构、价值链的提升无不体现着企业的战略思想和企业的发展战略。靠什么来实现企业集团战略的意图，实现企业集团战略的目标?信息化是公司实现战略管

20、控的必定选择。钢铁企业具有制造流程长、社会负担重、生产品种多、工艺装备困难等特点，通过信息化与工业化的融合，实现国际化经营的企业发展方式转变与战略时机的把握，对于提升企业发展战略实力具有非常重要的意义。从发展战略机遇的把握、详细的市场商机的把握到转化为企业的发展战略和有效的经营行为，对现代企业提出了越来越高的要求，也是企业发展战略实力的最重要体现。 以客户为关注焦点是现代企业实现价值创建的必定选择。杜总在年初讲话中提出“千人销售，万人服务”的理念，这与企业信息化发展的战略目标不约而同。信息化为大型企业集团寻求与上下游客户共生、共赢、共同发展的最佳实践模式供应了可能。传统的钢铁企业集团，要满意客

21、户对钢铁企业物流供应链的特性化需求，必需解决生产制造过程的断层、物流管理流程的断线等一系列无法适应市场改变的问题，从而真正实现企业以生产为中心向以客户为中心的转变，最终实现价值创建的目的。对于日钢这样的大型钢铁企业集团而言，既要利用规模效应降低成本，提高产品市场占有率，扩大市场影响力，也要发挥供应链的协同效应，提高企业的运营效率，建立在管理流程再造与商业模式创新基础上的信息化是其必定的战略选择。企业的核心竞争力主要体现在区分于竞争对手的实力，是一种创新的实力，也是一种发展的实力。 因此，实施信息化战略是钢铁企业集团推动流程再造，实现全流程高效管控、多层级有效整合的重大举措。通过自主开发大型企业

22、集团信息化系统，突破国际上管理软件套件难以满意外部物流与企业内部物流以及制造过程管控的资源共享、业务协同和无缝连接等难题，也是钢铁企业把握发展机遇、适应市场竞争、实现跨越式发展的必定选择。日钢建厂十年，一路攀升，作为一名同日钢一起成长的老员工，进厂十年来，我见证了他的成长。从建厂之初的日钢速度创建181天出铁的冶金历史奇迹，到如今1300万吨的钢材年生产实力，日钢创建了一个个令世人叫好的骄人成果!进入20xx年，国际内外市场竞争日益加剧，信息技术快速发展，日钢更加迫切须要在信息化条件下实现企业管控高度集成、各业务部门高度协同的一体化运营体系，实现以信息技术为支撑的绿色钢铁工业、网络化的产业链集

23、成和数字化的产品生命周期的管控。作为企业的一名一般管理者，我深刻的感受到自己所肩负的责任，也意识自己距离信息化企业员工的差距。为此，我下定决心，在今后的工作中努力学习钻研，做好本职工作的同时，也为企业信息化建设出谋划策，添砖加瓦，为早日实现企业的信息化建设贡献自己的一份力气。我信任，有我们全体日钢人的共同努力，在杜总的带领下，就肯定能实现建设世界一流钢铁强企的宏大目标!通过培训学习，使我进一步地驾驭了有关现代信息技术的学问,提高了相识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教化领域，在教化领域中引起了一场深刻的改变。信息技术在教化领域的应用，对于转变信

24、息教化观念，促进教化模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素养教化，促进基础教化的发展，全面提高教化质量和效益，都具有重要的意义。1.良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的须要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的老师应具有现代化的教化思想、教学观念，驾驭现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素养的养成就要求老师不断地学习，才能满意现代化教学的须要,假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学须要的高素养的老师。2.良好的信息素养.是教化系统本身的须要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社

25、会各领域中最活跃、最具有确定意义的因素。教学过程是一个教化者(主要是老师)对教化信息的整理、加工和传播的过程。老师是这一过程中主要的信源和传输者，在教化信息的打算和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教化系统本身要求老师具备肯定的信息素养。作为一名老师更要适应现代教化工作的须要，应当具备现代教化技术的素养。假如不具备现代教化技术的素养就不能完成或很好地完成现代教化和将来教化的教化和教学任务。因此，现代教化技术要应用现代教化媒体和开发各种现代教化技术，要适应工作须要首先应驾驭现代媒体技术。老师驾驭了现代技术，有助于改善老师的实力结构。学习和驾驭现代信息技术，不仅使我在原有的教学实力的基础上有所改

26、善，增加我对新时期现代信息教化工作的适应性，更重要的是增加了适应素养教化的要求。大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分相识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际动身因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的主动作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具

27、有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和运用范围，全部的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。为了适应新课程，老师必需驾驭新的技能，学习新的技术，也是小学老师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的实力，课程开发与整合的实力，将信息技术与教学有机结合的实力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展探讨性学习的实力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教化跨越式发展的直通车。因此，大力推动信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程须要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作实力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒

28、体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是擅长将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和创建性，从而为学生实力的发展营造最志向的教学环境，这是新课程对老师的又一重大挑战。在这种背景下，老师只有不断学习，努力提高自己的专业实力，才能真正在教化改革中发挥关键作用。培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感受非一一能言尽。在后续的工作中，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教化技术学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。最终，我想说，在惊慌而繁忙的工

29、作之余再培训会收获一些欣慰吧!我仍会接着学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，将自己培育成新时代所须要的具有高信息技能的新兴人才。信息时代的个人学问管理心得体会3一、运用信息技术，促进了课堂的转变。之前，自己总是简洁的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，直到今日听了两位教授的报告才深知自己学问的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的改变。了解了当前新媒体新技术发展的趋势，听到了信息技术领域的一些新名词，如将来教室班班通宽带、云计算、电子书包等，而且通过媒体真正感受到这些技术的有效性及好玩性。当前，一大部分老师错误地认为技术应用就是“

30、做课件，放课件;课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅”。殊不知多媒体在于协助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让老师充当放映员。我们老师应把技术整合到课堂中去，敏捷地运用资源协助教学，转变课堂。二、运用信息技术，实现以学生为主体的教学理念。在今日的两场报告中，两位教授都对传统的教学与信息技术协助下的教学进行了对比，传统的教学老师讲，学生听，讲授在课内，内化在课外，不管学生会不会老师都讲，蒋教授指出，学生不是一张白纸，会的为什么要讲?而运用信息技术协助颠倒了课堂，即老师把学问重难点及自学提纲运用云服务发送到学生的电子书包，每个学生都

31、能运用电子书包里的教材及学习工具绽开预习，这样完成了讲授的过程;课堂上是互动的过程进行内化。由此，变更了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，达到了教学要关注学生的学习实力的效果。三、运用信息技术，使学习无限化、有效化。传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平常也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，将来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。因此，老师的学习，老师的与时俱进显得尤为重要。信息时代的个人学问管理心得体会4今日，我学习了李亦菲教授讲的信息时代的个人学问管理，感想很深。李教授具体

32、的讲解了学问管理的概念、学问管理现在面临的困难与挑战、学问管理理论概要、组织学问管理的概念、个人学问管理的概念、个人学问管理的任务、学问的分类、学问的转化、学问转化的金字塔模型、基于素材的学问管理模型、学问管理的技能、阅读学问管理系统。感受最深的是以前把一个文件存到几个地方，站的空间大不说，不好找。有时在写教案的时候，点击保存然后找不到保存在哪了，还要重写。就是这样，不会操作，要比别人多干很多次，一天到晚很劳碌，累得很。现在虽然比以前有进步了，但是还有很多下载的东西没驾驭，虽然下载了，但是找不到下载到哪了。制作一些课件很是费尽。现在一些简洁的幻灯片会制作了，但是要制作很好的课件还是有难度。人活到老，学到老一点也不假。我还必需好好的仔细学习。