一年级上册《g、k、h》语文教案汇编.docx

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1、一年级上册g、k、h语文教案一年级上册g、k、h语文教案1教材分析这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的改变，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。协作谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境高雅，赐予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的示意。图文对应，妙趣横生。教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，相识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重

2、难点教学重点：识字、写字和朗读古诗。教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。课前打算1.老师打算生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程一、激趣导入1.（出示图片）同学们，你们看，今日老师给你们带来了什么？2.画上都有什么？（按肯定依次进行视察，把话说完整“我看到画的上面有，下面有”）3.今日我们就来学习一首谜语诗画。（板书课题）4.齐读课题。用画导入，旨在让学生了解视察依次，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的主动性。因为本课的内容是学生喜爱的题材，所以导入部分的设计很简单激发学生的爱好。二、朗读古诗，学习生字1.初读故事

3、，提出学习要求：边读边圈诞生字。2.指名读课文。3.缩小语境识字。选看近听有色无声春去人来(1)拼读词语，读不好的字多读几遍。(2)小老师带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)(3)说说记字方法。4.（出示课文）填空。远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。5.学习反义词。(1)远-近有-无来-去(2)演一演“远”和“近”。(3)举例说明“有”和“无”。(4)演一演“来”和“去”。(5)你还知道哪些反义词？6.指导书写。（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。（2）认读，视察字形。（3）老师范写。水：第一笔竖钩在竖中线上，其次

4、笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。本课是古诗，但语言亲切生动，很简单明白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再共享自己知道的其他反义词，引导学生在课上课下注意语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又驾驭了新字，达到了举一反三的效果。三、细读古诗，体会感情1.自由读诗，喜爱的诗句多读几遍。2.说说自己喜爱的缘由（老师引导学生说出诗句大意）。3.诗里的景色美吗？

5、谁能读出这种美来？4.留意学习诗歌的停顿（断句）和语气。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。5.为什么“近听水无声”呢？6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事？7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做画，既是题目，也是谜底。8.比一比，谁能把诗当场背下来。9.拓展延长。（1）头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆。（鹅）（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）既然是“谜语诗”，就须要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。在理解布局的过程中，引导学生学习作者的视察依次“由远及近”。联系生活实际，这首诗惊奇的地方在哪儿呢？“近听

6、水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画”的缘由，理解“画”的意思，从中得到探究的乐趣！四、板书设计6.画远看近听由远近的依次一年级上册g、k、h语文教案21、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步驾驭三拼音节的拼读方法。3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，相识“画、打”2个生字。4、正确朗读儿歌说话。声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。2课时第一课时1、正确认读声母g、

7、k、h，读准音。2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。课件一、谈话激趣，导入课题热忱好客的小哥（g）、小柯（k）和小呵（h）邀请你们去做客。一到家，他们就连忙倒水让你们喝（h）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h）设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的爱好。二、看图找韵母1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。3、沟通视察的结果，代表展示。生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形态像k。生3：“

8、喝”是h的音，长椅的侧面的形态像h。三、借助课件，学习声母g、k、h。（一）学习声母g。1、学发音老师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，拦住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g g g，9字加弯g g g。”2、教学g与单韵母组成的音节。（1）g能与a u相拼。读一读：g g g g，g g g g看谁读的准，读得快。3、老师范读：（多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法）学生学读。（二）学习声母k。1、学发音。老师示范发k的音

9、，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪k k k。”2、拼一拼，读一读。拼读k与单韵母a e u组成的音节。拼读ka ke ku及四声连读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（三）学习声母“h”。1、老师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。”

10、2、拼一拼，读一读。拼读h与单韵母a e u组成的音节。拼读ka ke ku及四声连读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的主动性。其次课时1、正确书写声母g、k、h，认清形。2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步驾驭三拼音节的拼读方法。3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，相识“画、打”2个生字。4、正确朗读儿歌说话。课件一、复习旧知，激发爱好1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？2、多媒体课件出示音节：、g、k、k、k、h、h、h，学生认读。老师引导学生总结：这些音节都是由一个

11、声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3、过渡：同学们，我们已经学会了、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h的“三拼音节”。设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。二、对比音节，学习三拼音节1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）刚好反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼

12、呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。5、练习读“k、h”的三拼音节（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（kukua）读一读：ku ku ku ku（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。音节分析：“花”的音节怎么拼读？（hukua）读一读：hu hu hu hu三、多种方法，练习三拼音节1、过渡：你们读得真精确，现在老师带你们去参与这些三拼音节挚友的聚会，聚会时，三拼音节挚友都戴上了声调

13、符号的帽子，你还能叫出这些挚友的名字吗？2、抽读卡片（1）u ku hu u ku hu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）假如学生不能读精确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，赐予详细的指导。（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。u kku hhuu hhu kku四、指导书写引导学生细致视察g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：要留意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。老师可边示范边讲清字母书写

14、的笔顺和在四线三格中的位置。两笔写成，占中格和下格。书写时要留意“”的竖要写得直。 k两笔写成，占上格和中格。书写时留意“”是一笔完成。h两笔写成，占上格和中格。书写时要留意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。设计意图：学会先视察，后仿写的习惯，在老师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。五、图片识字，练习说话1、音节挚友不仅能和我们做嬉戏，还能帮我们识字。（多媒体课件出示教材插图）学生思索：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）2、老师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3、老师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4、老师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手

15、拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最精确。5、全班开火车读生字。6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将味同嚼蜡的识字变得生动好玩，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。六、朗读儿歌，巩固音节1、过渡：其实这些音节挚友还能帮助我们读儿歌说话，快来看。说话小溪流说话，哗啦哗啦。小雨点说话，沙沙，沙沙。小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。2、学生自由朗读儿歌，遇到不相识的音节可以请教同桌或老师。3、老师指两名学生读儿歌，其他同学仔细听。4、集体订正错误读音。5、

16、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6、老师让4对同桌展示自学状况。设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读爱好，懂得学拼音的好处。七、巩固朗读。播放g、k、h儿歌朗读视频。八、课后作业板书设计5 g、k、hgua kua hua课后反思胜利之处：老师范读讲解并描述发音方法指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再细致视察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后细致视察g由几笔写成，占哪几格。老师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找挚友的嬉戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，

17、在此又一次激起学生的学习爱好。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、开心、好玩的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。不足之处：在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有订正学生的读音，也不够留意培育学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。一年级上册g、k、h语文教案3教学目标：1.学会“、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准“、k、h”与单韵母相拼的音节。3.初步驾驭三拼连读的拼音方法。4.相识“画、打”2个生字，会读儿歌。教学重点：学会读写“、k、h” 3个

18、声母，学会三拼连读。学前打算：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学过程：一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母、k、h。（用时：15分钟）1.过渡：今日，我们学习第5课，再来相识3个声母挚友，比一比看谁最先学会。2.引导学习声母。（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？老师小结。（2）示范发音，引导学生细致听，看口形。（3）引导学生练习认读。（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽 。（5）出示四线格，范写，引导学生仔细视察，并强调书写要点。引导

19、学生练习书写。组织展示。3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。三、学习三拼音节。（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节u。（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：u，引导学生视察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。（4）多种形式引导学生拼读三拼音节u。2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。3.出示插图，引导学生看图读词语。4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。教学反思：学龄初期的儿

20、童年龄小，生性好动，留意力不能长久，老师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采纳图片、录音、录像等多媒体手段来协助教学，课堂上应多设计一些儿歌、嬉戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创建出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩。一年级上册g、k、h语文教案4教学目标：1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。教学重点：读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。教学难点：读准音，认清形，能驾驭发音要点，书写规范。养成教化目标：接着培育学生用心听讲的习惯和正确的读写姿态。课前打

21、算：字母卡片教学过程：一、复习1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要留意什么?)2、抽读8个声母(提示：声母要读的短而轻。)二、学习“g k h”的音形老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。(一)学习声母g1、学习g的音(1)出示g的图，提问：图上画的是什么?(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，留意读得轻短些(3)老师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。(4)学生随读体会发音方法，可用

22、手掌试一试(5)开火车读，老师留意订正不正确的读音(6)小挚友，想想，平常我们说话的时候，还有哪个字也发g的音?(哥哥的g，唱歌的g)2、学习g的形(1)细致视察图，怎样记忆“g”的形?(2)编记忆小儿歌：9字加弯ggg(一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg)(3)你有什么好方法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。3、书写字母g(1)相识基本笔画“竖左弯”(2)视察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说(3)老师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。其次笔竖左弯在第四条线上边一点起先弯，不能贴着第四条线。(4)学生书写，老师巡察指导(二)学习声母k1、学习k的音(1)出示k的图

23、，提问：图上画的是什么?(2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音(3)老师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。(4)学生练习读，体会发音方法(5)指名读2、学习k的形(1)怎么记住“k”的形呀?(2)编儿歌：裂开蛋壳kkk3、书写字母k(1)相识基本笔画：左斜右斜(2)怎样写好声母“k”呢?请大家仔细视察范字及笔顺。(3)学生边说老师边范写：第一笔是“l”，其次笔从其次条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。(4)学生练习书写。老师巡察个别辅导。(三)学习声母h1、学习h的音(1)出示图，提问：图上画的是什么?(荷花的“h”)(2)借助“

24、喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。(3)学生练读，体会发音方法(4)指名读 开火车读2、学习h的形(1)h的形像什么?(2)编儿歌：一把椅子hhh3、书写字母h老师范写，学生留意视察书写方法，留意与n区分。三、复习巩固：指名读g k h三个字母四、小结：今日我们又相识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较仔细，真好!板书设计： 5、g k h其次课时教学目标：学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。教学重点：读准“g k h”与单韵母相拼的音节教学难点：读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能精确读出拼音词。课前打算：字母

25、卡片教学过程：一、复习：1、看卡片读声母g k h2、抽读6个单韵母二、学习“g k h”与单韵母组成的音节1、出示ge ke hegu ku hu(1)自己试着读一读(2)指名拼读(3)请同学说说两拼音节的基本方法(4)开火车拼读.2、看图读拼音词(1)看图说说图上画的什么?出示：g g 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声出示：d g指名拼读告知学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读其次声(2)自己试着拼读(3)同桌同学互读，相互订正(4)个别读，同学订正(5)学习 b h，方法同上3、看图学习g h h三个音节看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读课间休息：读绕口令：一面小花鼓

26、，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。三、小结：今日我们又结识了3个声母挚友g k h，还驾驭了几个音节的拼读方法，你们真聪慧!一年级上册g、k、h语文教案5教学目标：1、通过学生反复的朗读，学会多种识字方法，相识5个生字“六、七、八、九、十”。2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。3.正确、流利、有感情的朗读小兔子乖乖，背诵咏鹅。教学重难点：1、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。2、正确、流利、有感情的朗读小兔子乖乖，背诵咏鹅。教学打算：多媒体课件，生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一

27、、趣味识字。出示课件：吟雪诗，老师让学生尝试读读，并提问：你能猜出这是什么吗？（同桌或小组之间进行探讨，说出答案，让学生反复读这首数字童谣，在认读生字时“字不离词，词不离句，句不离文”，把识字和阅读童谣结合在一起，让识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对文本的理解，极大激发学生学习的主动性）二、卡片出示“六、七、八、九、十”，学生相识这几个生字1、同桌相互说说你是怎么记住这几个生字的，沟通识字方法2、排火车认读生字3、齐读（拍手齐读，男女生赛读）4、指读三、指导书写。同学们读得真好，下面我们一起动手来写一写。（老师强调坐姿：头正、肩平、背直、足安。）1、指导书写“八、十、二、”，先

28、视察占格，书空，师范写。2、留意指出，书写“八”时撇低捺高，“十”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，笔顺规则：先横后竖；书写“二”时留意笔顺规则：先上后下。3、引导学生视察、自述“三、禾”怎么写，师出示卡片，引导学生书空，师范写。4、学生练习写，老师巡察指导其次课时一、复习检测学过的生字：“八、十、二、三、禾”，会认、会读、会写。二、字词句运用：1、出示：人-天口-田日-目我们来和这些好挚友打个招呼吧！学生自由读字。2、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法。我们可以用一种方法-“加一加”，就是你在相识的字基础上加笔画、变

29、成新的字。（课件出示：加一加）4、小组学习：相互认读生字、记忆生字，通过抽查、排火车的方式加强驾驭。5、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。三、拓展延长，你还知道哪些识字方法，举例说明，小组沟通探讨四、日积月累：过渡：同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，你们想知道它是谁吗？请先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项）唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物，有一天，他到池塘边漫步，看到鹅在水中游泳唱歌，他特别兴奋，就写下了一首诗，这首诗就是咏鹅。1、出示课件，学生分小组自由读，要求把字音读准，读不准的旁边画上？

30、号。2、质疑读不准的字，请同学解疑。3、再自由读，把字音读精确。4、同桌小伙伴相互读一读。5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6、老师范读，读出欢乐的心情，强调“白毛、红掌、”后面要停顿。7、学生练习朗读，全班同学有节奏地朗读、竞赛读。8、尝试背诵：谁有信念把这首古诗背下来。五、和大人一起读小兔子乖乖1、课前已提前布置好预习，让孩子和家长一起阅读，所以课上干脆让学生分角色演一演，看哪几组演的好，学生激励。2、兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？那么大灰狼呢？3、小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？4、老师简洁复述故事内容，让学生再次感受故事的内容。5、探讨，你学到

31、了什么？（让孩子了解平安常识，一个人在家，遇到生疏人不能开门）6、回家和大人一起读，深化故事内容。并给家长说一说自己学到了什么？六、当堂检查。（分发限时检测题）七、板书设计：语文园地一八十二三禾加一加：人-天口-田日-目限时检测题：一、我会写。八二三十禾二，加两笔变新字。人-（）口-（）三、写笔顺八：-三：-禾：-四、我会背：咏鹅一年级上册g、k、h语文教案6教材分析：项链如同一段美丽的风光片：大海蔚蓝，宽敞无边；沙滩金黄，绵软瘦长；浪花洁白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满愉快，嬉笑着奔跑着，享受着美妙的生活。犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一呈现海

32、边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色调描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一挥而就。把小娃娃的脚印比作大海的项链，特别传神。作者奇妙构思，把从生活中捕获到的美妙画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。教学目标：1.相识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。2.正确，流畅地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的欢乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点：教学重点：正确、流畅地朗读课文。教学难点：能合理搭配“的”字词语。课前打算：1.老师打算生字卡片，笔画卡片、挂图、相关

33、的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程：一、激趣导入1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形态的呢？2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。4.板书课题，齐读课题二、初读课文，学习生字1.初读故事，提出学习要求：边读边圈诞生字。2.指名读课文。3.缩小语境识字蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃愉快金色(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)(3)说说记字方法。（娃和挂）4.相识禾木旁6.指导书写（1）出示生字卡片“白，的又，和”。（2）认读，

34、视察字形。（3）师范写。白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最终一横封口。的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。又：横撇留意撇的走势，撇捺要平齐。和：左右等宽，左高右低。可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以视察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创建情景来识记。“贝”可以看其字形的演化，“笑”是会意字。三、学习第一自然段1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。2.小结：有3个句号，所以是3句话。3.借助拼音读第一自然段的三句话，特殊是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“静

35、静撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采纳老师范读和小老师带读的方式，反复训练。4.学习第一句（1）读第一句。沟通：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？（2）大海的视频。沟通：说说刚才看到了什么？依据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读。（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。5.学习其次句（1）指名读，沟通：你知道这一句在说什么吗？（2）理解并指导朗读。沟通：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？（3）沙滩黄黄的又长又软，美丽又舒适，你能夸一夸吗？（4）视频。这么美丽的沙滩，你们想观赏吗？请大家来夸一夸。6.

36、学习第三句。（1）请同学们读读这个长句子。（2）你喜爱句子中的浪花吗？说说缘由。7.齐读第一自然段。朗读是最基本的语言实践，也是培育语感的最佳途径。第一句和其次句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。相宜朗读，积累语言。四、学习其次自然段1.自由其次自然段，边读边划出表现小娃娃特殊快乐的句子。2.沟通。3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、洁白洁白的浪花、美丽的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？4.说一说找到的项链长什么样的？5.小组探讨：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？（1）大海的项链是小娃娃愉快

37、的脚印，是金色的项链。（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。6.齐读其次自然段小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的欢乐读出来，感受文章的语言美和童趣。五、板书设计：11.项链大海：金色的娃娃：彩色的教学反思：课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避开跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的调皮、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的欢乐，体会与大自然相处的乐趣。老师在

38、课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。一年级上册g、k、h语文教案7教材分析这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间好玩的对话呈现故事情景。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的呈现了一年四季的自然改变。本课的最大特点是其次、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色调明

39、丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培育学生看图学文、自主识字，独立阅读的实力。教学目标1.相识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。2.借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的特点。3.正确、流畅地朗读课文。教学重难点教学重点正确、流畅地朗读课文。教学难点借助图画、生活阅历，了解一年四季的不同特点。课前打算1.老师打算生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程一、激趣引入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头。2.课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。3.我们今日学习的课

40、文，讲解并描述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧！4.板书课题。猜谜语是低年级学生非常宠爱的一种寓教于乐的嬉戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和新奇心。谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。二、借助图画初读课文，随文识字1.先说说这篇课文与以往课文的区分。2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。3.全班沟通：相识了哪些字？是怎么相识的？在沟通中，学生把猜读中的错误改正过来。4.自由读课文，力求做到正确、流利，老师巡察指导。5.字词盘点，书写“对，妈”。（1）出示“对，妈”，提示学生留意偏旁。（2）指导学生书写“对”。（

41、3）田字格板书范写。（4）学生集体书写、练写。（5）指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。6.反馈评价：第一步、展示优秀书写；其次步、出示问题范例，订正；第三步、学生再练写一个字。三、借助插图，相识四季(一)了解树木的改变，借助拼音、图片认读部分生字。1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树改变可大了，你们都知道吗？2.出示文中4幅小树的插图和4个句子。树叶全变黄了。树叶全掉了。小树发芽了。小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。4.请学生按小树的生长过程给4句话排排依次。(二)了解其他景物的改变，相识四季。1.过渡：哇，在小树不断的改变中，四季早已静静走过。小蜗

42、牛爬呀爬，发觉其实不仅是小树，还有许多景物也会静静地告知我们四季的信息呢。2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生依据图读准词语。3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。小树xxxxxxxx，已经是xxxxxxxxx了。树叶xxxxxxx，地上xxxxxxxx，已经是xxxxxxxx了。5.课间操-念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全变”等词。(1)引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？(2)出示儿歌读读。叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全变不见。运用“借图猜想”的方法，学生能更直观地感受文章内容